Unit4SectionA2a2c教学设计人教版英语八年级下册

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?

2a2c课时设计

梁Sir

年级与科目

八年级英语

课题名称

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?

所在单位

皖西当代中学

课标解读

本单元话题为:Interpersonalmunication，属于“人与自我"、“人与社会"范畴。本节课为本单元A部分的阅读课，语篇内容为SadandThirteen与RobertHunt的书信来往。书信中描述了与家人无法友好相处的困扰及相应的解决措施，主要涉及主题“社会服务与人际沟通”下“良好的人际关系和人际交往"、“和谐家庭与社区生活”的子主题内容。

在本节课的学习中，学生能识别信件体裁、识别主题，并能运用预测、略读、寻读等阅读技巧和策略读懂这篇关于亲子关系，家庭矛盾相关的文本。能就给出的相关话题进行思想上的交流。能在教师的指导下完成写作输出。

教学模式

简介

本节课的教学，我将采用“九字五环一查教学模式”。其中九字包括：立、学、议、练、帮、展、理、测、评；五环包括：确立目标流程(立)、自学讨论释疑(学、议)、练习实践互帮(练、帮)、展示汇报梳理(展、理)、达标检测评价(测、评)；一查即一字一查，一环一查。学生互查，教师督查。本节课的教学中我将主要采用九字中的七字即立、学、议、展、理、测、评。

教材分析

本节课为本单元A部分的阅读课，语篇内容为SadandThirteen与RobertHunt的书信来往，第一封书信是SadandThirteen写给RobertHunt，信中主要描述了SadandThirteen与家人无法友好相处的困扰，第二封书信是RobertHunt给SadandThirteen的回信，信中主要是针对第一封书信中出现的困惑给出了相应的建议。两封书信内容逻辑性强、关联性强。内容属于新课标中“人与社会"范畴，涉及“社会服务与人际沟通"主题内容(三级）要求:良好的人际关系与人际交往,以及和谐的家庭生活。(本节课通过两封书信的形式，一问一答，自然、科学地复现和巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，同时还呈现了更加丰富的表达方式和句式供学生学习、借鉴，这有助于学生提升自己的表达能力，更好地解决现实中的问题，同时为完成后面相关话题的学习做好了铺垫。本节课话题更贴近学生生活实际引导学生在学习语篇内容的同时，不断提升自己解决问题的能力，并能学会与伙伴、与家人友好相处,构建和谐的人际关系和家庭氛围,快乐学习、生活，为构建和谐社会做出积极的贡献。

学情分析

八年级的学生已经接触过如何给他人提出建议，以及如何表达自己的困惑。但是，在这部分的知识中部分学生会存在遗忘现象，要设置情境，唤醒他们已有的记忆。另外，处于青春期的他们和父母之间沟通交流减少，和家庭成员之间相处不融洽的事情也常常发生，本节课地学习话题贴近学生生活，学生应该会比较感兴趣。在本节课地学习中，学生们通过阅读技巧和策略既能掌握文章大意，又能学会如何提升自己解决问题的能力，如何与身边的人和睦相处。

教学目标

1.能够读懂语篇大意，并获取相关信息完成练习。

2.能够在语境中感悟和体会词汇含义，找出意思相近或相同的语言表达，并以此扩大词汇量。

3.能够认识到解决家庭问题时沟通的重要性，并能针对问题给出合理的建议。

教学重难

点及解决

策略

教学重点：学会表达自己的困惑，及自己无法解决时会向他人寻求帮助。

解决策略：通过小组合作形式找出文中表达困惑的句子结构，并加以运用。

教学难点：如何正确地给他人提出建议和意见。

解决策略：小组合作对给他人提建议的举行进行总结归纳，并加以运用。

教学方法

教法：任务型教学法、启发式教学法

学法：小组合作学习法、自主探究学习法

教学准备

教学PPT、学习任务单

板书设计

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?

ProblemsSolutions

Can’tgetonwellwithhisfamilynormal,talkthesefeelings

withhisfamilymember.

Abouthisparents

Relationshavebeedifficult.Offertohelp

FightingistheonlymunicationDomorejobsaroundthe

theyhave.housesothattheyhave

Whentheyargue,it’slikeabig,blackmoretimetomunicate.

Cloudhangingovermyhome.

Abouthiselderbrother

Hisbrotherisn’tnicetohim.Sitdownandmunicate

RefusetolethimwatchhisfavoriteTVwithyourbrother.

shows.ExplainandlethimwatchTV

Feeling

Lonelyandnervous

教学过程（第2课时）

教学环节

教学内容与师生活动

设计意图

Leadin

Watchashortvideoandsaysomethingaboutthevideo.

Arousestudents’innerresonance,andtheirinterestoflearning.

Prereading

Askstudentstoobservetheillustrationandmakeapredictionaboutthepassage.

Cultivatestudents’abilityofpredictingthemainideabyusingtheillustration.

Whilereading

Lookthroughthepassagequicklyandgetthemainideaofeachparagraph.

1.Whowrotethetwoletters?

2.Whatarethetwolettersabout?

Letter1Advice

Letter2Problems

Cultivatestudents’abilityofgettingthemainideaofeachparagraphbyjustreadingthefirstsentenceandthelastsentenceofeachparagraph.

Workingroups,readandfillinblanks.

Trytodevelopstudents’goodhabitoftakingnoteswhilereadingingroups.

Matchthewordsandphrasesintheboxwiththeunderlinedwordsandphrasesintheletters.

explainworried

municategetalongwith

refusenotallow

nervoustalk

getonwithmakesthclear

Trytocultivatestudents’abilityofguessingthemeaningofthenewwordsbyusingthecontext.

Whilereading

ReadthepassageandwriteTrue(T)orFalse(F).

1.Thewriter’sproblemisthathecan’tgetonwithhisfamily.

2.Thewriter’sparentsdon’tfight.

3.Thewriter’selderbrotherisfriendlytohim.

4.Thewriterfeelslonelyandnervousathome.

5.Robertthinkshecouldtalkabouthisfeelingswithhisparents.

6.Robertthinksheshouldarguewithhisbrother.

Helpstudents’tounderstandthepassagebetter.

Postreading

Letstudentstoretellthepassageaccordingtothemindmap.

Helpstudentstounderstandthepassagebetter.

Workingroups:Discusshowtomunicatewiththeirfamilymembers.AletteroradialogueisOK.

Arousestudents’creativedesire,andimprovetheirabilityofdealingwiththings.

作业设计

基础：AskstudentstoretellthepassagetoimprovespokenEnglish.

提升：D