《该不该实行班干部轮流制》微课教学设计_第1页
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文档简介

《该不该实行班干部轮流制》微课教学设计一、教学目标:

1.通过微课让学生初步了解口语交际的内容。

2.对发表观点和倾听别人的意见有积极的了解认识。

3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法,学会倾听别人的意见和想法。二、教学重点:

鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法,学会倾听别人的意见和想法。三、教学准备:

完成调查问卷。四、教学过程:

(一)导入新课

1.通过问题泡泡引入微课主题

2.通过邀请孩子们加入,拉近课程与孩子们的距离,让孩子们建立主人公意识,觉得自己是在帮助刘浩杰解决问题,激发同学们的参与积极性。

3.了解同意和不同意的同学们他们的初步想法。(二)调查问卷

1.为了进一步调动同学们的积极性,我设计了调查问卷(见附件一)。通过这样的调查问卷,让孩子们百分之百的参与其中,也让他们有了对自己和班干部的认知,也为之后总结自己的观点打下基础。

2.每一个同学通过这样的调查问卷,或多或少的会思考:班干部到底是什么样的人来担当更合适?我自己愿不愿意担任班干部……等问题。(三)梳理观点

通过老师的梳理观点的方法,让学生再有观点的同时,可以把观点想得更清楚明白。

(1)先明确自己的观点

(2)在说清理由:方法一:列举实例;方法二,用上关联词语;方法三,逐条说明。这个时候,课前的调查问卷可以帮助孩子们把理由说清楚。(四)讨论环节:面对不同意见我们应该如何做呢?

(1)会倾听别人的意见,边听边思考,想想别人说的是否有道理。学会尊重别人的意见。

(2)鼓励同学们积极分享自己的观点,为之后课堂分享做铺垫。

(3)将观点收集上来,课上的学习工作将事半功倍。附件一《调查问卷》请你按照自己的真实想法填写即可,同意哪个选项,就在此选项下打“√”你们班有班干部吗?A、没有B、有你们班的班干部是如何产生的?A、老师指定B、谁愿意当谁举手C、投票选举你当过班干部吗?A、没当过B、当过你愿意当班干部吗?A、不愿意B、当不当都行C、非常愿意当班干部后,会对你的学习、生活有促进作用吗?A、没有促进作用B、有一定的促进作用C、非常有促进作用假如班主任和学生发生意见不统一时,班干部应该听谁的?A、听同学们的B、听老师的C、我会像老师反映学生的意见你认为选班干部的依据是什么?A、学习成绩好的同学当B、有经验的同学当C、热心、有组织能力、大家信服的人当有了班干部,你们班的班级秩序是否有良好的改善?A、没有B、有一定的改善C、有较大的改善这学期你对班干部的工作都满意吗?A、不满意B、比较满意C、非常满意有哪些不满意可以简单写一些。你如何看待个人荣誉和班级荣誉?A、我自己的荣誉最重要B、班级荣誉更重要你同意班干部轮流制吗?(选择不同意的同学直接跳到16题)A、同意B、不同意原因是:你觉得多久轮换一次更合理呢?A、一个星期B、半个月C、一个月原因是:你不赞成轮流制,那你认为班干部应该如何产生呢?原因是:你认为什么性格的人适合做班干部?(可多选)做事谨慎认真的B、热心帮助同学的C、活泼开朗善于打交道的敢于表达自己观点的E、学习成绩优异的F、人缘好的如

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