小熊开店（教学设计）2024-2025学年二年级数学上册北师大版

小熊开店（教学设计）2024-2025学年二年级数学上册北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“小熊开店”是2024-2025学年二年级数学上册北师大版的一课内容。本节课主要通过小熊开店的故事情境，让学生学习货币的认知、加减法运算以及解决实际问题的能力。教材以故事形式展开，易于激发学生的学习兴趣，同时结合生活情境，让学生在解决问题的过程中，掌握数学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.数学语言与符号素养：通过小熊开店的情境，让学生理解货币的认知，能够正确使用数学符号进行加减法运算。2.逻辑推理与数学思考：通过解决小熊开店中的实际问题，培养学生运用逻辑推理解决数学问题的能力。3.数学应用与创新：培养学生将数学知识应用于实际生活中，解决实际问题的能力。4.数学情感与态度：培养学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度，培养合作交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了加减法的基本运算，对货币有一定的认知，如认识人民币等。学生已经能够运用简单的数学知识解决一些生活实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们通常对生活中的数学问题感兴趣，通过故事情境教学，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力上，二年级的学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，学生们喜欢通过动手操作、合作交流的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行加减法运算时，可能会遇到计算错误、对货币单位不熟悉等问题。在解决实际问题时，可能会遇到不知如何将数学知识运用到生活情境中的困难。此外，学生的逻辑思维能力和问题解决能力有待提高，需要通过教学活动进行培养。教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片、小熊开店故事情境道具等。2.课程平台：北师大版二年级数学上册教材、教学课件。3.信息化资源：互联网、教学软件、数学游戏等。4.教学手段：讲授法、情境教学法、小组合作学习、问题驱动法、实践操作法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小熊开店”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小熊开店”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“小熊开店”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小熊开店”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“小熊开店”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握货币认知和加减法运算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验货币认知和加减法运算的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“小熊开店”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握货币认知和加减法运算。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“小熊开店”知识点，掌握货币认知和加减法运算技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“小熊开店”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“小熊开店”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的货币认知和加减法运算知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：一本集合了多个数学故事的书籍，通过有趣的故事形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

-《数学探险》：一本结合了数学知识和探险故事的书籍，让学生在跟随故事主人公解决问题的过程中，掌握数学技能。

-《生活中的数学》：一本介绍数学在日常生活应用的书籍，让学生了解数学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用课后时间，阅读上述拓展阅读材料，进一步拓宽知识面，提高对数学的兴趣。

-学生可以尝试寻找生活中的数学问题，运用所学的货币认知和加减法运算知识，解决实际问题。

-学生可以上网查找其他与数学相关的有趣故事或实例，加深对数学知识的理解和应用。

-学生可以参与数学竞赛或活动，提高自己的数学水平和解决问题的能力。内容逻辑关系①货币认知与加减法运算

-重点知识点：学生需要掌握人民币的基本单位，如元、角、分，以及它们之间的换算关系。同时，学生要理解加减法运算的基本概念和规则，能够运用这些知识解决实际问题。

-关键词：货币、元、角、分、加法、减法、实际问题

-板书设计：教师可以设计一张货币认知与加减法运算的板书，用清晰的图示和文字展示人民币的单位换算，以及加减法运算的步骤和规则。

②故事情境与问题解决

-重点知识点：学生要能够将数学知识与实际情境相结合，通过分析故事情境中的问题，运用货币认知和加减法运算解决实际问题。

-关键词：故事情境、问题分析、解决方法、加减法运算、实际应用

-板书设计：教师可以设计一张问题解决流程的板书，用简洁的文字和图示展示问题解决的步骤，如问题分析、方法思考、计算过程和结果验证。

③数学语言与符号运用

-重点知识点：学生需要掌握数学语言和符号的运用，能够正确地用数学符号表示加减法运算，以及运用数学语言描述问题和解答。

-关键词：数学语言、符号、加减法、问题描述、解答表达

-板书设计：教师可以设计一张数学语言与符号运用的板书，用清晰的符号和文字展示加减法的表示方法，以及问题描述和解答表达的规范。课堂1.课堂评价

-提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对“小熊开店”知识点的掌握情况，以及学生运用货币认知和加减法解决问题的能力。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们是否能够积极参与课堂活动，是否能够正确地完成课堂练习。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验，以检验学生对“小熊开店”知识点的理解和应用能力。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，找出学生作业中的错误，分析学生的问题所在。

-点评：教师应对学生的作业进行详细点评，给予学生积极的评价，同时指出学生的不足之处，帮助学生改进。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.学生表现评价

-团队合作：教师应评价学生在小组合作学习中的表现，了解学生是否能够与团队成员积极沟通，共同解决问题。

-问题解决：教师应评价学生在解决问题时的思维过程，了解学生是否能够运用所学的货币认知和加减法知识，有效地解决问题。

-自我反思：教师应评价学生的自我反思能力，了解学生是否能够对自己的学习过程和成果进行正确的反思和总结。

评价的目的是为了促进学生的发展，教师在评价过程中应注重学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生提高。同时，教师应根据评价结果调整教学策略，以提高教学效果。教学反思与总结-教学方法：在教学“小熊开店”的过程中，我采用了故事情境教学法，让学生在故事情境中学习货币认知和加减法运算。我发现这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。

-教学策略：为了让学生更好地掌握货币认知和加减法运算，我设计了课堂活动和作业，让学生在实践中学习和应用知识。这些活动包括小组讨论、角色扮演和数学游戏等。我发现这些活动能够提高学生的参与度和积极性，帮助学生更好地掌握知识。

-教学管理：在教学过程中，我注重课堂纪律和学生的学习习惯。我要求学生在课堂上认真听讲，积极参与课堂活动，及时完成作业。我发现良好的课堂纪律和学习习惯对学生的学习效果有积极的影响。

2.教学总结

-教学效果：在教学“小熊开店”的过程中，我发现大多数学生能够理解和掌握货币认知和加减法运算的知识。学生在课堂活动中积极参与，能够运用所学知识解决实际问题。

-学生收获：通过学习“小熊开店”，学生们不仅掌握了货币认知和加减法运算的知识，还培养了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。学生们在课堂活动中学会了合作和沟通，提高了他们的