小学数学人教版三年级下小数的初步认识教学设计

小学数学人教版三年级下小数的初步认识教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版小学数学三年级下册第五章“小数的初步认识”。内容包括小数的意义、小数的读写、小数的数位和小数的大小比较。这些内容旨在让学生初步理解小数的概念，并学会基本的小数操作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了整数的基本概念和加减法运算，对小数有一定的直观认识。在此基础上，通过本章的学习，学生将能更好地理解小数的概念，并能将小数与整数进行有效衔接，为将来学习小数的四则运算打下基础。本章内容紧贴学生实际生活，以购物、测量等情境为例，激发学生对小数学习的兴趣，提高知识的应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括培养学生的数感、符号意识、运算能力和应用意识。通过学习小数的初步认识，使学生能够：

1.增强数感，理解小数与整数的联系与区别，感知小数在生活中的应用，提高对小数的敏感度；

2.培养符号意识，掌握小数的读写方法，区分小数的数位，理解小数点的作用；

3.发展运算能力，学会比较小数的大小，为后续学习小数加减法打下基础；

4.提高应用意识，将小数知识应用于解决实际问题，如购物、测量等，增强数学与现实生活的联系。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解小数的意义：小数是整数的一部分，采用十进制表示，通过小数点的位置区分整数部分和小数部分。例如，0.25表示1/4，其中2在十分位，5在百分位。

（2）掌握小数的读写方法：能够正确读写小数，理解小数点的读法，如“0.25”读作“零点二五”。

（3）比较小数的大小：学会根据小数的数位和小数点后的数值来比较大小，例如，0.3大于0.25，因为3大于2。

2.教学难点

（1）小数点的概念：学生容易混淆小数点的位置和作用，难点在于理解小数点分隔整数部分和小数部分，以及不同数位所代表的意义。

举例：在小数0.25中，小数点前是整数部分，小数点后是小数部分，0在个位，2在十分位，5在百分位。

（2）小数的读写：学生在读写小数时可能会忽略小数点的存在，或者小数点的读法不准确。

举例：正确读写0.25，注意读作“零点二五”，而不是“零点二十五”。

（3）小数的大小比较：学生在比较小数大小时，可能会直接比较小数点前的数值，忽略小数点后的数值。

举例：比较0.3和0.25时，要注意0.3的十分位上的3大于0.25的十分位上的2，因此0.3大于0.25。

（4）小数在生活中的应用：学生可能难以将小数知识与实际情境联系起来，难以理解小数在实际生活中的应用。

举例：在购物时，商品价格为3.50元，理解这是3元5角，能够将小数与货币单位联系起来。

在教学过程中，教师需要针对以上重点和难点进行详细讲解和反复练习，确保学生能够透彻理解小数的概念和操作方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-教学课件投影仪

-小黑板或白板

-小数学习教具（如计数棒、小数卡片等）

2.软件资源：

-教学PPT

-小数学习动画或视频资料

-小数练习题库

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包或学习平台

4.信息化资源：

-电子教材

-在线小数学习互动软件

-教学资源共享平台

5.教学手段：

-小组合作学习

-探索性学习

-情境教学

-互动式提问

-实物演示与操作

-课堂练习与反馈

-课后自主学习任务教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的初步认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中见到过小数吗？”激发学生思考，为课堂学习小数的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。准备教学用具和多媒体资源，如小数卡片、教学PPT等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习小数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的整数知识，帮助学生建立整数与小数之间的联系。提出问题，检查学生对整数的掌握情况，为学习小数打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数的概念、读写方法和数位，结合实例帮助学生理解。突出小数点的位置和作用这一重点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数的大小比较等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对小数的知识点进行梳理和总结。强调小数点的位置、读写方法和小数的大小比较等重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍小数在生活中的其他应用，如温度、体重等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注小数在科技领域的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数的学习，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习小数的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数内容，强调小数点的位置、读写方法和大小比较等重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解小数的概念，认识到小数是整数的一部分，采用十进制表示。

-学会正确读写小数，掌握小数点的位置和读法，如“0.25”读作“零点二五”。

-能够根据小数的数位和小数点后的数值进行比较大小，如比较0.3和0.25。

-学会使用小数进行简单的购物、测量等实际问题的解决。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作和探索性学习，培养了解决问题的合作精神和探究能力。

-通过对比、归纳等学习方法，加深了对小数知识点的理解和记忆。

-通过课堂练习和错题订正，培养了学生的自主学习能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系，增强了解决实际问题的信心。

-通过拓展知识的学习，拓宽了知识视野，培养了创新意识和探索精神。

-学生分享学习心得和体会，增进了师生之间的情感交流，培养了积极向上的学习态度。

4.具体知识点掌握情况：

-小数的意义：学生能够理解小数表示的是整数的一部分，小数点的位置区分整数部分和小数部分。

-小数的读写：学生掌握了小数的读写方法，能够正确读写小数，如0.25、3.5等。

-小数的大小比较：学生学会了比较小数的大小，能够根据小数的数位和小数点后的数值进行判断。

-小数在实际生活中的应用：学生能够将小数知识应用于购物、测量等实际情境，如理解商品价格为3.50元表示3元5角。内容逻辑关系①小数的概念与意义

-重点知识点：小数是整数的部分，采用十进制表示；小数点的位置区分整数部分和小数部分。

-关键词：小数、整数、十进制、小数点、整数部分、小数部分。

-板书设计：清晰展示小数的组成，强调小数点的位置。

②小数的读写与数位

-重点知识点：小数的读写方法，小数点的读法，小数的数位（个位、十分位、百分位等）。

-关键词：读写、小数点、数位、个位、十分位、百分位。

-板书设计：给出示例小数，标注各数位，示范正确的读写方法。

③小数的大小比较与应用

-重点知识点：比较小数的大小，小数在实际问题中的应用。

-关键词：大小比较、应用、购物、测量。

-板书设计：通过示例比较不同小数的大小，展示小数在生活中的实际应用。

内容逻辑关系：

1.先理解小数的概念与意义，建立小数的基本认识。

2.掌握小数的读写与数位，学会正确表达和使用小数。

3.学习小数的大小比较，并将这一知识点应用于解决实际问题，如购物、测量等。教学反思与总结回顾本节课的教学，我意识到在教学方法上，通过设计小组讨论和探究性学习，成功激发了学生的学习兴趣和合作精神。但在课堂管理方面，我注意到一些学生在讨论时注意力容易分散，需要我更及时地引导和监督。此外，我发现一些学生在读写小数时对小数点的位置把握不准确，这提示我需要进一步强调小数点的关键作用。

在教学内容上，我注意到学生对于小数的概念和读写方法掌握得较好，但在小数的大小比较和应用方面还存在一些困惑。这提示我在今后的教学中需要更加注重实际应用的讲解和练习。课堂作业评价

我对学生的作业进行了认真批改和点评。在作业中，我发现大部分学生能够正确完成关于小数的读写和应用题目。然而，在小数的大小比较题目