探长短句式感家国情怀-初中语文七年级下册9《木兰诗》片段教学设计

探长短句式，感家国情怀——初中语文七年级下册9《木兰诗》片段教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自初中语文七年级下册的《木兰诗》片段。教材中选取了《木兰诗》中描绘木兰决定替父从军、木兰在战场上的英勇表现以及她归来后受到皇帝赏识三个片段进行学习。具体包括以下内容：

1.描绘木兰决定替父从军的句子，如：“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。”

2.描绘木兰在战场上的英勇表现的句子，如：“万里赴戎机，关山度若飞。”

3.描绘木兰归来后受到皇帝赏识的句子，如：“策勋十二转，赏赐百千强。”核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《木兰诗》片段，学生能够理解和运用文中描绘木兰决定替父从军、木兰在战场上的英勇表现以及她归来后受到皇帝赏识的句子，提升自己的语言能力；通过分析文中的修辞手法和意象，发展学生的思维品质；通过了解木兰的家国情怀，培养学生的文化意识；通过自主学习和合作探究的学习方式，提高学生的学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《木兰诗》片段的内容，把握木兰决定替父从军、木兰在战场上的英勇表现以及她归来后受到皇帝赏识的情节。

2.分析文中的修辞手法和意象，如对偶、比喻等，理解其表达效果。

3.感受木兰的家国情怀，体会她为了国家和家庭所做出的牺牲和奉献。

难点：

1.理解文中的古代文化背景和价值观念，如对孝道、忠诚等的表现。

2.分析文中的修辞手法和意象，理解其深层含义和表达技巧。

解决办法：

1.通过预习和课堂讲解，提供相关的历史和文化背景知识，帮助学生更好地理解文本内容。

2.引导学生关注文中的修辞手法和意象，通过具体例子进行分析，让学生感受其表达效果。

3.通过小组讨论和课堂分享，让学生交流对木兰家国情怀的理解，激发学生的共鸣和思考。

4.利用多媒体教学资源，如图片、音乐等，增强学生对文本情境的感知和体验。

5.鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，及时解答学生的疑问，帮助学生克服难点。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、文具等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学可在课堂内进行。

3.信息化资源：PPT演示文稿、《木兰诗》全文及相关注释、古代文化知识资料、修辞手法和意象的案例分析等。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析、情景模拟等。

5.教学辅助工具：图片、音频、视频等多媒体资源，用于增强学生对文本情境的感知和体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《木兰诗》全文及相关注释，要求学生预习并理解文中描绘木兰决定替父从军、木兰在战场上的英勇表现以及她归来后受到皇帝赏识的片段。

-设计预习问题：提出问题，如“木兰为何决定替父从军？”“文中的比喻和意象如何增强了文本的表达效果？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，了解学生的理解程度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读《木兰诗》相关片段，理解文本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《木兰诗》片段，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述木兰的故事，引出《木兰诗》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《木兰诗》片段中的句子，分析其修辞手法和意象。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对木兰家国情怀的理解，激发学生的思考。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解《木兰诗》片段。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中感受家国情怀。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《木兰诗》片段，感受家国情怀。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作或思考题，如让学生写一段话表达对家国情怀的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读与家国情怀相关的诗歌或文章，拓展学生的知识视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《木兰诗》片段的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《木兰诗》是北朝民歌，选自《乐府诗集》，是一首长篇叙事诗。这首诗主要讲述了木兰女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。诗中热情赞扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。

1.作者背景

-《木兰诗》是北朝民歌，作者不详。

-了解北朝时期的历史背景，了解民歌的特点。

2.诗歌主题

-诗中赞扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。

-理解家国情怀的表现和意义。

3.诗歌结构

-《木兰诗》采用互文手法，全诗共分为三个部分：木兰决定替父从军、木兰在战场上的英勇表现、木兰归来后受到皇帝赏识。

-分析诗歌的结构，理解各个部分之间的关系。

4.重点句子理解

-描绘木兰决定替父从军的句子，如：“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。”

-描绘木兰在战场上的英勇表现的句子，如：“万里赴戎机，关山度若飞。”

-描绘木兰归来后受到皇帝赏识的句子，如：“策勋十二转，赏赐百千强。”

-分析句子中的修辞手法和意象，如对偶、比喻等，理解其表达效果。

5.文化知识

-了解古代的孝道观念，如木兰为了家庭和国家的牺牲精神。

-了解古代的战争观念，如英勇善战的价值。

-了解古代的赏赐制度，如皇帝对功臣的奖赏。

6.词义理解

-掌握文中重点词语的含义，如“戎机”、“策勋”、“赏赐”等。

-通过上下文理解词义，培养学生的猜词能力。

7.语言特点

-《木兰诗》语言质朴，富有韵律，如“旦辞爷娘去，暮宿黄河边。”

-分析诗歌的语言特点，体会其韵律美和意境美。

8.诗歌鉴赏方法

-了解诗歌鉴赏的基本方法，如关注诗歌的标题、作者、注释、意象、关键词等。

-学会运用诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。

9.拓展阅读

-推荐与《木兰诗》主题相关的诗歌或文章，如《岳母刺字》、《男儿当自强》等。

-拓展阅读，提高学生的文学素养和家国情怀。教学反思本节课讲授了《木兰诗》这一经典篇目，通过深入剖析诗文内容，引导学生感受木兰的勇敢与家国情怀。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题，并在课后进行了反思。

首先，我觉得在课前的自主探索环节，学生的预习效果不尽如人意。虽然我提供了丰富的预习资源，但部分学生对文本内容的理解仍存在困难。针对这一点，我计划在今后的教学中加强对学生预习的指导，如提供更具针对性的预习问题，引导学生深入挖掘文本内涵。

其次，在课堂导入环节，我未能充分激发学生的学习兴趣。尽管我尝试运用故事、案例和视频等多种方式，但部分学生仍表现出被动接受的状态。为了改善这一状况，我将在今后的课堂导入中注重创新，寻找更吸引学生的切入点，以激发学生的学习热情。

此外，在组织课堂活动方面，我发现学生之间的互动不够积极。虽然我设计了小组讨论、角色扮演等活动，但部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。针对这一问题，我将反思如何更好地组织课堂活动，提高学生的参与度，从而提升课堂整体效果。

在解答学生疑问方面，我意识到有时未能及时解答学生的疑问，导致学生对知识点理解不透彻。为了提高解答疑问的效率，我将在课后加强与学生的沟通，及时了解他们的学习困惑，并给予针对性的指导。

最后，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对家国情怀的理解仍较模糊。为了深化学生对这一核心价值的认识，我计划增加更多关于家国情怀的拓展阅读，并通过课后作业引导学生进行深入思考。内容逻辑关系①《木兰诗》的主题：通过分析《木兰诗》的内容，理解其主题，即赞扬木兰的勇敢、善良品质和保家卫国的热情。

②《木兰诗》的结构：分析《木兰诗》的结构，即木兰决定替父从军、木兰在战场上的英勇表现和木兰归来后受到皇帝赏识。

③修辞手法和意象：分析《木兰诗》中的修辞手法和意象，如对偶、比喻等，理解其表达效果。

④文化知识：了解古代的孝道观念、战争观念和赏赐制度，理解木兰的家国情怀。

⑤关键词和词义理解：掌握文中的重点词语，如“戎机”、“策勋”、“赏赐”等，通过上下文理解词义。

⑥语言特点：分析《木兰诗》的语言特点，如质朴、富有韵律等，体会其韵律美和意境美。

⑦诗歌鉴赏方法：了解诗歌鉴赏的基本方法，如关注诗歌的标题、作者、注释、意象、关键词等，学会运用诗歌鉴赏方法。

⑧拓展阅读：推荐与《木兰诗》主题相关的诗歌或文章，如《岳母刺字》、《男儿当自强》等，拓展学生的文学素养和家国情怀。

九、板书设计

1.《木兰诗》主题：勇敢、善良、保家卫国

2.《木兰诗》结构：决定替父从军、战场表现、归来受赏

3.修辞手法和意象：对偶、比喻等

4.文化知识：孝道、战争观念、赏赐制度

5.关键词和词义理解：戎机、策勋、赏赐等

6.语言特点：质朴、富有韵律

7.诗歌鉴赏方法：标题、作者、注释、意象、关键词等

8.拓展阅读：相关诗歌或文章推荐重点题型整理1.填空题

-请根据课文内容，填写以下句子中的空缺部分：“万里赴戎机，____。”

答案：关山度若飞

2.选择题

-下列哪个句子描绘了木兰在战场上的英勇表现？

A.“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。”

B.“万里赴戎机，关山度若飞。”

C.“策勋十二转，赏赐百千强。”

答案：B

3.判断题

-木兰在战场上的英勇表现主要体现在她杀敌无数。

答案：错误

4.简答题

-请简述木兰决定替父从军的原因。

答案：木兰决定替父从军是因为她的父亲年迈，无法承担从军的任务，为了保护国家和家庭，木兰决定女扮男装，替父从军。

5.分析题

-请分析《木兰诗》中修辞手法和意象的作用。

答案：在《木兰诗》中，诗人运用了大量的修辞手法和意象，如对偶、比喻等。这些修辞手法和意象增强了诗歌的表达效果，使诗歌更具有韵律美和意境美。同时，通过这些修辞手法和意象，诗人更生动地描绘了木兰的英勇表现，使读者能够更好地感受到木兰的勇敢和家国情怀。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对《木兰诗》内容的理解程度，及时发现学生对文本内容、修辞手法、文化知识等方面的疑惑，并进行解答。

2.课堂观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、互动交流等，了解学生的学习态度和课堂参与度，及时调整教学策略，提高课堂效果。

3.课堂测试：在课堂结束前，进行简短的测试，了解学生对《木兰诗》主题、结构、词义等方面的