Unit 3 Sea Exploration 词汇1教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit3SeaExploration词汇1教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SeaExploration词汇1教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册课程基本信息1.课程名称：Unit3SeaExploration词汇1教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册，高一年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的词汇，学生能够准确理解并运用与海洋探索相关的词汇，如submarine,exploration,biodiversity等，提高描述海洋现象和探索活动的语言表达能力。

2.文化意识：培养学生对海洋文化的认识和理解，增强对海洋环境保护的意识，激发学生对海洋科学探索的兴趣。

3.思维品质：鼓励学生通过分析海洋探索的案例，发展批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的能力，通过词汇学习策略，提高学生记忆和运用新词汇的效率。学习者分析1.学生已经掌握了与海洋相关的初步知识，包括基本的海洋生物、地理特征等。在英语学习方面，学生已经学习了一些基础词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。

2.学生的学习兴趣：学生对海洋探索充满好奇心，对未知的海底世界有浓厚的探索欲望。学习能力方面，学生具备一定的英语听说读写能力，能够理解和记忆新词汇。在学习风格上，学生偏好互动式和情境式学习，对实践操作和小组讨论表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇记忆：由于海洋探索领域的专业词汇较多，学生可能在记忆和理解上存在困难。

-语境应用：学生可能难以将新学的词汇应用到实际情境中，需要通过实际例句和练习来提高应用能力。

-文化差异：海洋探索涉及到不同国家和地区的文化背景，学生可能需要更多的时间来理解和消化这些文化信息。

-情境创设：在模拟海洋探索的情境中，学生可能需要更多指导和支持，以充分发挥想象力和创造力。教学资源-教科书：人教版高中英语选择性必修第四册

-多媒体设备：投影仪、电脑

-网络资源：海洋探索相关视频、图片

-教学软件：PPT、在线词典

-教学工具：白板、记号笔

-辅助材料：词汇卡片、练习题纸

-教学手段：小组讨论、情境模拟、互动问答教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习Unit3SeaExploration中的词汇1。请大家先回顾一下我们之前学过的关于海洋的知识，比如海洋生物、海洋污染等。现在，让我们来探讨一下海洋探索这个话题。”

2.展示海洋探索图片和视频

-“请大家看这个PPT，这里展示了一些海洋探索的图片和视频。你们能从中发现哪些与海洋探索相关的词汇？请试着用英语描述一下你们看到的场景。”

3.学习新词汇

-“很好，我们已经听到了一些词汇。现在，让我们来学习今天的新词汇。请大家打开课本，翻到第X页。我会逐个介绍这些词汇，并给出中文解释。”

a.介绍词汇：submarine,exploration,biodiversity等

b.示例句子：Thesubmarineisusedfordeep-seaexploration.（展示图片和句子，让学生理解词汇的含义）

c.学生跟读并模仿发音

d.学生自主练习，用新词汇造句

4.课文主旨内容探究

-“现在，我们已经学习了新词汇，接下来让我们一起阅读课文。请大家先自己阅读一遍，然后我们来讨论课文的主旨内容。”

a.学生自主阅读课文

b.教师提问：“请问课文讲述了哪些方面的内容？请用英语简要概括。”

c.学生回答，教师总结：课文主要讲述了海洋探索的重要性、海洋生物多样性以及人类在海洋探索中面临的挑战。

5.突出全文侧重点

-“接下来，我们将重点关注课文中的三个侧重点：海洋探索的重要性、海洋生物多样性以及人类在海洋探索中面临的挑战。请同学们分组讨论，每个小组选择一个侧重点进行深入研究。”

a.分组讨论

b.每个小组汇报讨论成果，教师总结并点评

6.互动问答

-“现在，我们已经了解了课文的主要内容。接下来，我将提出一些问题，请大家积极回答。”

a.教师提问：“请用英语回答以下问题：1.Whyisseaexplorationimportant?2.Canyougivesomeexamplesofbiodiversityintheocean?3.Whatchallengesdohumansfaceinseaexploration?”

b.学生回答，教师点评并总结

7.情境模拟

-“现在，让我们来模拟一个海洋探索的场景。请同学们分成小组，每个小组扮演一支海洋探索队。你们需要用今天学到的词汇描述你们的探索过程，包括遇到的生物、遇到的挑战等。”

a.小组准备

b.小组展示，其他小组倾听并给出反馈

c.教师点评并总结

8.总结和作业布置

-“今天我们一起学习了Unit3SeaExploration中的词汇1，了解了海洋探索的重要性、海洋生物多样性以及人类在海洋探索中面临的挑战。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高我们的英语表达能力。下面是今天的作业：1.复习今天学到的词汇；2.用英语写一篇关于海洋探索的短文，字数不限。”

-“好了，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后认真完成作业，我们下节课再见！”学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够准确理解和运用本节课学习的海洋探索相关词汇，如submarine,exploration,biodiversity等。在课后的小测验中，学生能够正确拼写和运用这些词汇，说明他们已经将这些新词汇纳入了自己的词汇库。

2.语言表达能力提升：通过课堂上的互动问答和情境模拟活动，学生的英语口语表达能力得到了锻炼。他们能够用英语描述海洋探索的过程，表达对海洋生物多样性的认识，并在小组讨论中流畅地交流。

3.知识理解：学生对海洋探索的重要性有了更深入的理解，能够认识到海洋对人类生活的影响以及保护海洋环境的紧迫性。在课堂讨论中，学生能够结合课文内容，提出自己的见解和想法。

4.文化意识增强：通过学习课文，学生对不同国家和地区的海洋文化有了更多的了解，增强了文化意识。他们能够尊重并欣赏不同文化背景下的海洋探索成果。

5.思维品质发展：在分析课文内容和参与情境模拟活动时，学生的批判性思维和创新思维得到了发展。他们能够提出问题，寻找解决方案，并在小组讨论中提出新颖的观点。

6.学习能力提高：学生通过本节课的学习，掌握了词汇学习策略，提高了自主学习英语的能力。他们能够在课后自主复习新词汇，并在写作和口语表达中灵活运用。

7.情境适应能力增强：在模拟海洋探索活动的情境中，学生能够迅速适应角色，用英语进行有效沟通。这表明他们在面对不同情境时，能够灵活运用所学知识。

8.团队协作能力提升：在小组讨论和情境模拟活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够在团队中发挥自己的作用，提高了团队协作能力。典型例题讲解1.题型一：描述海洋生物

题目：请你用英语描述一下你最喜欢的海洋生物，并说明为什么你喜欢它。

示例答案：Myfavoritemarinecreatureisthedolphin.Dolphinsareveryintelligentandfriendlyanimals.Theyoftenswimingroupsandcancommunicatewitheachother.Ilovewatchingthemjumpoutofthewaterandplay.Dolphinsarealsoknownfortheirprotectivenaturetowardshumans.

2.题型二：讨论海洋探索的重要性

题目：请结合课文内容，讨论海洋探索对于人类的重要性。

示例答案：Seaexplorationiscrucialforhumanity.Ithelpsusunderstandthevastnessanddiversityoftheocean,whichisessentialforoursurvival.Throughseaexploration,wediscovernewmarinespecies,learnabouttheimpactofhumanactivitiesontheocean,andfindwaystoprotectandconservemarineecosystems.

3.题型三：分析海洋探索面临的挑战

题目：请列举并分析海洋探索中人类面临的一些挑战。

示例答案：Oneofthechallengesinseaexplorationisthedepthoftheocean.Thedeepseaispitch-blackandhasextremelyhighpressure,makingitdifficultforhumanstoexplore.Anotherchallengeisthepotentialharmtomarinelifecausedbyhumanactivitiessuchasoverfishingandpollution.Additionally,thecostandtechnologyrequiredfordeep-seaexplorationaresignificantobstacles.

4.题型四：撰写海洋探索短文

题目：假设你是一名海洋科学家，请你写一篇短文，介绍你最新的海洋探索发现。

示例答案：Title:ANewDiscoveryintheDeepSea

Inmylatestseaexplorationmission,IdiscoveredanewspeciesofbioluminescentcoraldeepinthePacificOcean.Thiscoralemitsastunningbluelightandisfoundinapreviouslyunexploredarea.Thediscoveryofthiscoralcouldprovidevaluableinsightsintotheadaptabilityofmarinelifeinextremeconditionsandcontributetoourunderstandingofmarinebiodiversity.

5.题型五：讨论海洋环境保护

题目：请结合课文内容，讨论我们应该如何保护海洋环境。

示例答案：Toprotectthemarineenvironment,weshouldfirstreducepollutionbyproperlydisposingofwasteandminimizingtheuseofharmfulchemicals.Secondly,weshouldenforcestrictregulationsonfishingtopreventoverfishingandensurethesustainableuseofmarineresources.Lastly,raisingpublicawarenessabouttheimportanceoftheoceanandencouragingconservationeffortsiscrucialforthelong-termhealthofourmarineecosystems.课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对新词汇和课文内容的理解。例如，我会随机挑选学生，让他们用今天学的词汇描述海洋探索的场景，或者就课文内容提出问题，让学生思考并回答。

-观察：我会观察学生在小组讨论和情境模拟活动中的表现，看他们是否能够积极参与，运用所学知识进行交流。这有助于我了解学生的互动能力和语言运用能力。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，以书面或口头形式，让学生翻译新词汇或者用这些词汇造句。这样可以帮助我评估学生对词汇的掌握程度。

在课堂评价中，我发现了以下情况：

-学生能够流利地使用新词汇进行描述和交流，表明他们已经较好地掌握了这些词汇。

-在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，并与小组成员进行有效沟通。

-测试结果显示，部分学生对某些词汇的记忆不够牢固，需要加强复习。

针对发现的问题，我采取了以下措施：

-对记忆不够牢固的学生进行个别辅导，帮助他们更好地记忆词汇。

-在课堂上增加更多的复习环节，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生在课后进行自主学习，通过阅读和写作练习来提高语言运用能力。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，包括单词拼写、句子结构、语法使用等，确保学生的作业质量。

-点评：在批改作业后，我会给出针对性的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。我会鼓励学生继续努力，并在下一次作业中有所进步。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们在下一次作业中做得更好。

在作业评价中，我注意到了以下情况：

-学生在写作中使用了一些新词汇，但有时语境不够准确，需要更多的实践来提高词汇运用能力。

-部分学生的语法使用有待提高，需要更多的语法练习来加强基础。

为了帮助学生进一步提高，我计划采取以下措施：

-提供更多的写作练习机会，让学生在真实语境中运用新词汇。

-安排一些语法练习，帮助学生巩固语法知识，提高写作质量。

-鼓励学生相互交流作业，通过同伴互助来提高学习效果。教学反思与总结在整个Unit3SeaExploration词汇1的教学过程中，我深感教学是一项需要不断调整和完善的艺术。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，比如展示图片和视频，以及情境模拟活动。这些方法确实提高了学生的参与度，但我也发现了一些不足之处。例如，在情境模拟活动中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们相信自己的能力，勇于表达。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律需要进一步改进。一些学生在讨论中可能会偏离主题，这虽然显示了他们的兴趣和好奇心，但也影响了课堂进度。我应该在保持学生积极性的同时，更好地控制课堂节奏，确保教学内容能够按时完成。

在教学策略上，我使用了提问和测试来评估学生的学习情况，但我也意识到，这些方法可能无法全面反映学生的学习效果。例如，有些学生在测试中可能因为紧张而表现不佳，而在实际应用中却能够很好地使用新词汇。因此，我计划增加更多的形成性评价，如观察学生在日常交流中的语言使用情况。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在词汇学习方面取得了明显的进步，他们能够准确理解和运用新词汇，用英语描述海洋探索的场景。在技能方面，学生的口语表达能力得到了锻炼，他们更加自信地在小组讨论中发表意见。

在情感态度方面，学生对海洋探索的兴趣明显提高，他们对于海洋环境保护的认识也变得更加深刻。这节课不仅教会了他们知识，也激发了他们对海洋科学的热情。

然而，我也发现了一些需要改进的地