小学语文一年级下册第三单元单元设计教案

小学语文一年级下册第三单元单元设计教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本单元设计以小学语文一年级下册第三单元为主题，该单元包含《小池》、《荷叶母亲》、《月亮粑粑》等课文，内容紧密联系学生生活，以自然景物和亲情为主题，旨在培养学生的审美情感和语言表达能力。通过本单元学习，学生能够掌握基本的词汇和句子结构，学会观察自然，感受亲情，并能运用所学进行简单创作。课程设计紧密结合课本内容，注重听说读写多方面能力的培养，以生动有趣的方式激发学生学习兴趣，提高语文素养。核心素养目标本单元教学致力于提升学生的语文学科核心素养，特别是语言理解与运用、思维发展与品质、文化传承与理解等方面。通过深入阅读与感悟《小池》、《荷叶母亲》、《月亮粑粑》等课文，学生将增强对自然美和亲情的感知能力，发展审美鉴赏力和情感表达能力。学生能够理解并运用课文中新学的词汇和句式，提升语言表达准确性；通过分析课文内容，培养逻辑思维和形象思维能力；同时，通过学习课文背后的文化内涵，促进对中国传统文化的认识与尊重，培养文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-词汇理解与运用：本节课的核心词汇包括“小池”、“荷叶”、“月亮”等，教师需引导学生通过课文学习，掌握这些词汇的意义和用法，能够在口语表达和书面写作中准确运用。

-句子结构与语法：重点句子如“荷叶母亲抱着我”，“月亮粑粑挂在天上”，教师需讲解句子的基本结构，强调主谓宾的使用，以及形容词、副词的修饰作用。

-情感体验与表达：通过分析课文中的情感表达，如对自然美景的赞美、对亲情的歌颂，培养学生对美的感受力和情感表达能力。

举例：《小池》一文中，“小池清清，荷叶绿绿”，教师需重点讲解“清清”和“绿绿”两个形容词的使用，让学生通过实际语境理解词汇的丰富性和生动性。

2.教学难点

-词汇的语境理解：学生可能对一些词汇如“荷包”、“沐浴”等在特定语境中的意义理解有困难，需要教师通过图片、实际操作或情景模拟等方式，帮助学生理解词汇在不同语境下的具体含义。

-句式变换与运用：课文中的一些特殊句式，如“月亮粑粑，里头坐个妈妈”，学生在模仿创作时可能难以把握句式的变化，教师需提供更多例句和练习，帮助学生掌握句式变换的技巧。

-情感共鸣与创作：对于一年级学生来说，将内心的情感通过文字表达出来是一个难点，教师需要设计相关的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，引导学生体验情感，激发创作灵感。

举例：《荷叶母亲》中“荷叶母亲抱着我，我就像躺在摇篮里”，学生可能难以理解“荷叶母亲”的比喻意义，教师可以通过展示荷叶与母亲怀抱的图片，让学生直观感受比喻的生动性，并鼓励学生尝试用比喻来表达自己的情感。教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，对课文内容进行深入讲解，帮助学生理解课文中的词汇、句式和情感表达。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文中的难点和重点进行交流，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的思维能力和语言表达能力。

-案例研究：选取课文中的典型句子或段落，分析其语言特点和表达效果，引导学生学会欣赏和创作。

-项目导向学习：设计以课文内容为主题的项目活动，如创作小诗、制作手抄报等，让学生在实践中运用所学知识。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如《荷叶母亲》中的荷叶母亲和小孩，通过角色扮演体会亲情，增强学生的情感共鸣。

-实验：通过观察荷叶、小池等自然现象，让学生亲身体验课文中所描述的情景，加深对课文内容的理解。

-游戏：设计词汇接龙、句子接龙等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇和句式，提高学习兴趣。

-创作展示：鼓励学生根据课文内容进行创作，如绘画、写作等，并给予展示的机会，培养学生的创作信心。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的PPT课件，将课文内容、重点词汇、典型句子等以图片、文字等形式展示，便于学生直观理解。

-视频：播放与课文内容相关的动画片、纪录片等，让学生在视觉和听觉上感受课文所描绘的景象。

-在线工具：利用在线词典、翻译软件等工具，帮助学生查找词汇、理解句意，提高学习效率。

-实物展示：展示荷叶、小池等实物或模型，让学生有更直观的认识，增强对课文内容的理解。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含课文重点词汇、句式和情感体验的预习资料，明确要求学生预习课文，了解自然景物描写和亲情表达。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“课文中你最喜欢哪个自然景物？为什么？”、“你能感受到课文中表达的哪种亲情？”等，激发学生思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，尝试理解课文的意境和情感。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的初步答案和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记、疑问等通过学习平台提交，便于教师了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习习惯和初步的情感体验。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示课文中描绘的自然景物的图片，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中新词汇和特殊句式，如“荷叶母亲”的比喻意义，通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己最喜欢的自然景物描写，并进行角色扮演，体验课文中的亲情。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时的解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“作者是如何描写小池的？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验课文中的情感。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论，分享自己的观点。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的语言知识点。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，加深学生对课文内容的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和交流能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握语言知识点。

通过实践活动，培养学生的情感共鸣和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如仿写一段描写自然景物的文字。

提供拓展资源：推荐与自然描写和亲情主题相关的书籍和视频，供学生课后观看。

反馈作业情况：及时批改学生作业，给出具体的反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步学习相关内容，拓宽知识面。

反思总结：学生对本节课的学习进行自我反思，总结收获和不足，并提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价，促进学习方法的改进。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提高学生的语言表达能力。

拓宽学生的知识视野，增强文化底蕴。

培养学生自我反思的习惯，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《大自然的语言》：选择一些描绘自然景物的优秀文章，如关于四季变化的描写，让学生在阅读中感受自然的魅力，进一步理解课文中对自然景物的描绘。

-《亲情故事精选》：提供一些简短而感人的亲情故事，帮助学生更好地体会课文中的亲情主题，激发学生对家庭、亲情的思考和感悟。

-《儿童诗歌选集》：挑选一些适合一年级学生的诗歌，让学生通过诗歌这种文学形式，感受语言的美和节奏感，同时激发学生对文学创作的兴趣。

2.课后自主学习和探究

-自然观察日记：鼓励学生课后观察身边的自然景物，如公园里的小池、花草等，并尝试用日记的形式记录下来，锻炼学生的观察力和表达能力。

-家庭亲情故事：让学生采访家人，了解家庭成员之间的亲情故事，并尝试用图画或文字的形式表现出来，增进学生对家庭情感的理解和珍惜。

-创作小诗：鼓励学生尝试仿写或创作小诗，表达自己对自然或亲情的感受，通过创作活动，提升学生的语言运用能力和创造力。

通过以上拓展与延伸活动，学生不仅能够加深对课文内容的理解，还能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的语文素养和综合能力。同时，这些活动也能够激发学生的学习兴趣，培养其自主学习的能力，为今后的学习打下坚实的基础。板书设计-主题：本节课的主题为“自然与亲情”，通过板书突出这一主题。

-结构：板书分为两个部分，第一部分为自然景物描写，第二部分为亲情表达。

-内容：自然景物描写部分包括课文中的重点词汇、典型句子，如“小池清清”、“荷叶母亲”等；亲情表达部分包括课文中的亲情描写和表达方式，如“月亮粑粑，里头坐个妈妈”等。

-重点突出：通过加粗、下划线等手段，突出重点词汇和句子，帮助学生记忆和理解。

-艺术性：在板书设计中，可以适当添加一些与自然景物和亲情相关的插图或符号，如荷叶、月亮等，增加视觉吸引力。

-趣味性：在板书设计中，可以采用一些有趣的排版方式，如以诗歌形式呈现课文内容，激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置

-写作练习：要求学生仿写一段描写自然景物的文字，如以“我的小花园”为主题，运用本节课学到的词汇和句式。

-情感表达：让学生写一段关于亲情