12《玩偶之家（节选）》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

12《玩偶之家（节选）》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修中册《玩偶之家（节选）》的阅读与鉴赏。通过对节选部分的深入阅读，分析主人公娜拉的个性特点、作品主题及作者的创作手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学过一些戏剧作品，对戏剧的基本知识有了初步了解。本节课将引导学生运用已有知识，进一步探讨《玩偶之家》中的人物形象、社会背景和作者观点，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过分析《玩偶之家（节选）》中的人物形象和作品主题，学生将提高对现代戏剧文化的理解，培养对戏剧艺术的审美鉴赏能力；通过探讨作品的创作背景和作者观点，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，提升文学素养和批判性思维能力。同时，通过对戏剧结构的分析，学生将学会如何欣赏戏剧艺术，发展文学创作与表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的戏剧知识，包括戏剧的构成要素、角色分类、戏剧冲突等，并在初中阶段接触过一些戏剧文本，对戏剧语言有一定的理解。

2.学生在学习《玩偶之家（节选）》时，通常对戏剧中的人物关系和情感冲突表现出较高的兴趣。他们具备一定的文学分析能力，能够理解文本表面的意义，但在深入分析作品背后的社会意义和人性探讨时可能有所欠缺。学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对戏剧节选部分的背景知识缺乏了解，可能导致对文本意义的理解不深；对戏剧中复杂的人物关系和深层主题的把握可能存在难度；此外，将个人的情感体验与作品内容相结合，进行创造性思考和分析，也是学生可能面临的挑战。教学资源-教科书《统编版高中语文选择性必修中册》

-戏剧剧本《玩偶之家》完整版（纸质或电子）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-戏剧视频片段或电影改编

-互联网资源（文学作品背景资料、戏剧评论文章）

-教师自制PPT或教学课件

-黑板和粉笔

-学生作业本和文具

-讨论小组标识牌（用于分组讨论）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《玩偶之家（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《玩偶之家》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于《玩偶之家》的剧照或视频片段，让学生初步感受戏剧的魅力和作品的社会背景。

-简短介绍《玩偶之家》的基本情节和作品的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《玩偶之家》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《玩偶之家》的基本情节、人物关系和作品主题。

过程：

-讲解《玩偶之家》的作者易卜生及其创作背景。

-介绍《玩偶之家》的主要人物和人物关系，使用人物关系图帮助学生理解。

-通过作品节选，让学生初步感知作品的语言风格和主题思想。

3.《玩偶之家》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《玩偶之家》的特性和重要性。

过程：

-选择《玩偶之家》中的关键情节和对话进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、人物心理和作品主题，让学生全面了解作品的社会意义。

-引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何运用作品中的思想解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论《玩偶之家》所反映的社会问题和人性的探讨，并提出自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《玩偶之家》中的一个人物或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或主题的性格特点、行为动机及其在作品中的角色定位。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《玩偶之家》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析、主题的探讨等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《玩偶之家》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《玩偶之家》的情节、人物关系、作品主题等。

-强调《玩偶之家》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索文学作品。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《玩偶之家》的人物分析或主题探讨的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.《玩偶之家》的作者及创作背景

-易卜生：挪威著名戏剧家，被誉为现代戏剧之父。

-创作背景：19世纪末，欧洲社会正处于剧烈变革时期，传统的家庭观念和道德观念受到冲击。

2.《玩偶之家》的主要人物及关系

-娜拉：主人公，一位追求独立自主的女性。

-托瓦森：娜拉的丈夫，一位自私、虚伪的银行经理。

-玛琳：娜拉的女仆，娜拉的知己和倾诉对象。

-克罗马：托瓦森的同事，娜拉的旧情人。

-其他人物：艾尔默、英格、贝尔塔等。

3.《玩偶之家》的情节梗概

-第一幕：娜拉与托瓦森的婚姻生活，娜拉追求独立，托瓦森自私虚伪。

-第二幕：娜拉发现托瓦森的伪善，决定离开家庭。

-第三幕：娜拉与托瓦森的决裂，娜拉追求独立自主的生活。

4.《玩偶之家》的主题思想

-女性独立：娜拉追求独立自主的生活，体现了女性对传统家庭观念的挑战。

-社会道德批判：作品揭示了当时社会道德的虚伪和腐朽，对封建礼教进行批判。

-个体与家庭的关系：探讨个体在家庭中的地位和角色，以及家庭对个体的影响。

5.《玩偶之家》的艺术特色

-现实主义手法：作品以现实主义手法描绘了19世纪末欧洲社会的现实生活。

-戏剧冲突：作品通过戏剧冲突展现了人物性格和作品主题。

-语言风格：易卜生的戏剧语言简洁、自然，具有表现力。

6.《玩偶之家》的社会影响

-作品在当时社会引起巨大反响，引发了对女性地位和家庭关系的讨论。

-对后世戏剧创作产生深远影响，被誉为现代戏剧的典范。

7.《玩偶之家》与我国现实生活的关联

-作品反映了我国现实生活中存在的家庭观念、道德观念和女性地位问题。

-对我国当代戏剧创作和表演具有一定的借鉴意义。

8.学习《玩偶之家》的方法与策略

-深入阅读作品，理解作品情节、人物关系和主题思想。

-分析作品的艺术特色，如现实主义手法、戏剧冲突、语言风格等。

-结合我国现实生活，思考作品的社会价值和现实意义。

-开展课堂讨论，分享个人观点，提高文学鉴赏能力。

9.课后拓展与延伸

-阅读易卜生的其他戏剧作品，如《群鬼》、《人民公敌》等。

-探究《玩偶之家》在我国戏剧史上的地位和影响。

-分析《玩偶之家》与其他现实主义戏剧作品的异同。

10.课程评价与反馈

-学生对作品的理解程度、对人物关系的把握、对主题思想的领悟。

-学生在课堂讨论中的表现，如表达能力、合作能力、分析能力等。

-学生对课后拓展与延伸的完成情况，如阅读笔记、观后感等。板书设计①《玩偶之家》作者及创作背景

-易卜生

-19世纪末欧洲社会变革

②《玩偶之家》主要人物及关系

-娜拉：追求独立自主的女性

-托瓦森：自私、虚伪的银行经理

-玛琳：娜拉的知己和倾诉对象

③《玩偶之家》情节梗概及主题思想

-情节梗概：娜拉与托瓦森的婚姻生活，娜拉的觉醒与离家

-主题思想：女性独立、社会道德批判、个体与家庭的关系

④《玩偶之家》艺术特色

-现实主义手法

-戏剧冲突

-语言风格

⑤重点词句

-“娜拉，你是个Dummy（玩偶）。”

-“我必须成为我自己。”

-“这个世界是个大牢笼，我们都在里面。”重点题型整理八、重点题型整理

1.《玩偶之家》中娜拉追求独立自主的原因分析

细节补充：娜拉在剧中追求独立自主的原因可以从以下几个方面进行分析：

-社会背景：19世纪末的挪威社会，女性的社会地位较低，娜拉受到社会环境的影响，渴望摆脱束缚。

-家庭关系：娜拉与丈夫托瓦森的关系紧张，她意识到自己在家中只是个“玩偶”，没有真正的地位。

-个人成长：娜拉在成长过程中逐渐认识到自己的价值和能力，渴望实现个人价值。

2.《玩偶之家》中托瓦森虚伪自私的表现及影响

细节补充：托瓦森在剧中的虚伪自私表现为：

-表面尊重娜拉，实则将她视为财产和工具。

-在娜拉面临困境时，不给予支持，反而指责她。

-托瓦森的行为导致娜拉对他彻底失望，促使她决心离家独立。

3.《玩偶之家》中玛琳的角色定位及作用

细节补充：玛琳在剧中的角色定位及作用如下：

-玛琳是娜拉的知己和倾诉对象，她的存在让娜拉感受到了关爱和支持。

-玛琳在娜拉追求独立的过程中起到了推动作用，鼓励娜拉勇敢面对困境。

-玛琳的角色反映了当时社会中女性之间的互助和支持。

4.《玩偶之家》中克罗马的角色意义及对娜拉的影响

细节补充：克罗马在剧中的角色意义及对娜拉的影响如下：

-克罗马是娜拉过去的情人，他的出现让娜拉意识到自己对自由和独立的渴望。

-克罗马的角色揭示了娜拉内心的矛盾和挣扎，推动了剧情的发展。

-克罗马对娜拉的影响使得她更加坚定了追求独立自主的决心。

5.《玩偶之家》中娜拉离家后的生活展望

细节补充：娜拉离家后的生活展望可以从以下几个方面进行描述：

-娜拉将面临更多的挑战和困难，但她将努力适应新生活。

-娜拉将寻求工作，实现经济独立，为自己争取更好的生活。

-娜拉在追求独立的过程中，将逐渐找到自己的价值和定位，成为一位独立自主的女性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入角色扮演活动，让学生亲自演绎《玩偶之家》中的角色，通过体验角色的方式，更深入地理解人物性格和作品主题。

2.结合现代戏剧元素，如多媒体、舞台设计等，让学生感受戏剧艺术的魅力，同时提高他们对文学作品的兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂讨论有时显得不够深入，学生参与度不高，讨论结果缺乏深度和广度。

2.教学方法上，可能过于依赖传统的讲授式教学，忽视了学生的主动学习和探索。

3.教学评价方面，评价标准较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分体现学生的综合素质和能力。

（三）改进措施

1.优化课堂讨论环节，提前设计讨论主题和问题，引导学生进行有针对性的思考和交流。同时，鼓励学生提出自己的观点，增加讨论的深度和广度。

2.改变教学方法，采用更多元化的教学手段，如小组合作、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的探索精神和创新能力。

3.完善评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们在讨论、创作、表达等方面的表现，全面评估学生的综合素质和能力。可以引入过程性评价和同伴评价，让学生在学习过程中不断反思和进步。

在教学过程中，我会更加关注学生的个性化需求，努力营造一个开放、包容、鼓励创新的课堂氛围。通过不断尝试和改进，我希望能够更好地引导学生理解《玩偶之家》这部作品，同时培养他们的文学素养和批判性思维。在未来的教学中，我将不断反思自己的教学实践，积极探索新的教学方法和策略，以提升教学效果，促进学生全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及是否能够积极思考和提出问题。通过观察学生的课堂表现，教师可以了解学生对《玩偶之家》的理解程度，以及他们对戏剧艺术的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力、分析能力和表达能力。通过观察学生的讨论成果展示，教师可以了解学生对作品主题和人物形象的理解程度，以及他们是否能够运用所学知识进行思考和表达。

3.随堂测试：设计随堂测试，以检验学生对《玩偶之家》的理解程度和知识掌握情况。测试题目可以包括对作品情节、人物关系、主题思想等方面的理解，以及对戏剧艺术的鉴赏能力。通过随堂测试，教师可以了解学生对作品的掌握程度，并及时调整教学策略和方法。

4.课后作业：布置与《玩偶之家》相关的课后作业，如撰写人物分析、主题探讨或观后感等。通过批改课后作业，教师可以了解学生对作品的深入思考和表达能力，并及时给予反馈和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小