四年级下册数学教案-第六单元《小数的加法和减法》 人教版

四年级下册数学教案-第六单元《小数的加法和减法》人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级下册数学教案-第六单元《小数的加法和减法》。该单元涉及的知识点有小数加减法的运算方法、计算法则以及实际应用等。具体内容包括：

1.小数加法的运算方法，例如：0.5+0.3=0.8。

2.小数减法的运算方法，例如：1.2-0.4=0.8。

3.小数加减法的计算法则，例如：先将小数点对齐，然后从右往左按位相加或相减。

4.实际应用题，如购物时找零、制作食物时的配料计算等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级时已经学习了整数的加减法，对于加减法的运算规则有一定的了解。在本节课中，学生需要将已知的整数加减法知识拓展到小数领域。通过对小数的认识及小数点的位置移动规律，学生能够顺利掌握小数加减法的运算方法。同时，结合生活实际，学生能够更好地理解小数加减法在生活中的应用。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习小数的加减法运算，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够理解并运用小数加减法的运算规则进行计算。

2.数学建模：学生在解决实际应用题时，能够将现实问题转化为数学模型，运用小数加减法进行计算，从而培养学生的数学建模能力。

3.数据处理：学生能够运用小数加减法对数据进行处理，例如计算平均数、求和等，培养学生的数据处理能力。

4.问题解决：通过解决实际生活中的问题，培养学生将数学知识应用于实际问题的能力，提高学生的问题解决能力。

5.创新思维：学生在掌握小数加减法的基础上，能够创造性地解决新的数学问题，培养学生的创新思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了整数的加减法运算，对加减法的运算规则有一定的理解。同时，学生已经学习了小数的基本概念，对小数点的位置和移动规律有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，数学学科的兴趣参差不齐，部分学生对数学具有较强的兴趣，愿意主动探索和学习；而部分学生可能对数学学科兴趣不高，需要教师的引导和激励。学生在学习能力上，有了一定的自主学习能力和合作学习能力，但仍然需要教师的指导和引导。在学习风格上，学生中有视觉型、听觉型和动手型等多种学习风格，教师需要采用多种教学方法和手段，满足学生的不同学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数的加减法时，可能会遇到以下困难和挑战：（1）对于小数点的位置和移动规律理解不深刻，导致计算错误；（2）对于实际应用题的解决，可能难以将实际问题转化为数学模型，运用小数加减法进行计算；（3）在解决复杂问题时，可能缺乏逻辑推理和问题解决的能力。针对这些困难和挑战，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，提高学生的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过生活实际情境的创设，引导学生理解小数加减法的实际意义，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.任务驱动法：设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生独立或合作解决问题，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解小数加减法在实际生活中的应用，提高学生的数学建模能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示小数加减法的运算过程，帮助学生形象理解小数点的位置和移动规律。

2.互动教学软件：运用互动教学软件，进行实时问答、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。

3.虚拟实验：通过虚拟实验，让学生亲身体验小数加减法的运算过程，增强学生的实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小数的加减法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的加减法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数的加减法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出小数的加减法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数的加减法运算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际计算等活动，让学生在实践中掌握小数的加减法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实际计算等活动，体验小数的加减法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的加减法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数的加减法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数的加减法知识点，掌握小数的加减法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据小数的加减法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与小数的加减法课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的小数的加减法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容为四年级下册数学教案-第六单元《小数的加法和减法》。本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.小数加法的运算方法：

-相同数位对齐，即小数点对齐；

-从最低位开始加起；

-哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一；

-最后，在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。

2.小数减法的运算方法：

-相同数位对齐，即小数点对齐；

-从最低位开始减起；

-哪一位上的数不够减，就要从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减；

-最后，在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。

3.小数加减法的计算法则：

-先将小数点对齐；

-从右往左按位相加或相减；

-遇到借位或退位，要及时处理。

4.实际应用题的解决：

-理解实际问题中的数量关系；

-将实际问题转化为数学模型；

-运用小数加减法进行计算；

-解释计算结果的实际意义。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小数的日常生活应用》、《小数加减法的运算技巧》等，帮助学生了解小数加减法在生活中的实际应用，提高学生的应用能力；

-视频资源：《小数加减法的实际操作演示》，直观展示小数加减法的运算过程，帮助学生巩固知识点。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行阅读或观看，并在学习圈或小组内分享自己的学习心得和感悟；

-鼓励学生进行实际操作，例如，在家里的购物、烹饪等方面运用小数加减法，将所学知识与生活实际相结合；

-教师定期检查学生的拓展学习进度，及时解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助；

-学生需撰写拓展学习报告，总结自己在课后拓展学习中的收获和不足，以便于自我提升。

拓展目的：

-提高学生对小数加减法的理解和运用能力，培养学生的数学素养；

-培养学生自主学习的能力和习惯，激发学生对数学学科的兴趣；

-拓宽学生的知识视野，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力；

-促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。板书设计①小数加法运算方法：

-相同数位对齐，小数点对齐；

-从最低位开始加起；

-满十进一；

-对齐横线上的小数点。

②小数减法运算方法：

-相同数位对齐，小数点对齐；

-从最低位开始减起；

-不够减时，退一作十；

-对齐横线上的小数点。

③小数加减法的计算法则：

-小数点对齐；

-从右往左按位相加或相减；

-遇到借位或退位