我也追“星”教学设计 鲁教版

我也追“星”教学设计鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我也追“星”》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：第2节，星期三

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用多媒体展示夜空中闪烁的星星，引导学生观察并思考星星的奥秘，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课内容（20分钟）：

1)结合课本内容，讲解星星的基本知识，如星星的分类、特点等。

2)引导学生了解星座，学习星座的名称和形状。

3)探讨星星与人类生活的关系，如星星在航海、天文观测等方面的应用。

3.实践活动（10分钟）：

1)分组讨论：让学生分成小组，根据所学知识，讨论自己最喜欢的星星或星座，并说明原因。

2)制作星座图：指导学生利用彩纸、笔等材料，动手制作自己感兴趣的星座图。

4.总结与拓展（10分钟）：

1)让学生分享实践活动中的收获和感受。

2)拓展学生思维，提出问题：除了星星和星座，宇宙中还有哪些有趣的现象？

5.课后作业（课后自主完成）：

1)观察夜空，记录自己看到的星星和星座。

2)查找资料，了解一个与星星相关的有趣现象。

教学目标：

1.让学生了解星星的基本知识，认识星座。

2.培养学生观察、思考和动手实践的能力。

3.激发学生对天文知识的兴趣，拓展学生的视野。

教学重点：

1.星星的基本知识。

2.星座的识别和制作。

教学难点：

1.星座的识别。

2.宇宙中其他有趣现象的了解。核心素养目标分析本节课以“我也追‘星’”为主题，旨在培养学生以下核心素养：

1.科学精神：通过学习星星的基本知识和星座的识别，使学生形成探索自然、追求真理的科学态度，激发学生对天文现象的好奇心和求知欲。

2.实践创新：在实践活动环节，指导学生动手制作星座图，培养学生在实际操作中发现问题、解决问题的能力，提高学生的创新意识和动手实践能力。

3.人文底蕴：结合星座的起源、神话故事等内容，让学生了解人类文化发展历程，培养学生的人文素养和审美情趣。

4.理解与尊重：在分组讨论和分享环节，引导学生倾听他人观点，尊重不同看法，培养团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。

5.环境意识：通过学习星星与人类生活的关系，引导学生关注环境保护，认识到人类与自然和谐共生的重要性。学情分析五年级（2）班的学生在学习《我也追“星”》这一课程时，具备以下特点和现状：

1.学生层次：

-知识层面：经过前几年的学习，学生已经具备了一定的自然科学知识基础，对天文现象有初步的了解，但关于星星和星座的深入知识相对匮乏。

-能力层面：学生的观察能力、动手能力、合作能力有所发展，但独立思考、创新实践的能力还需进一步培养。

-素质层面：学生普遍具有好奇心和探索欲，对未知事物充满兴趣，但在科学素养、人文素养和环境意识方面有待提高。

2.知识、能力、素质方面：

-学生在自然科学课程中学习了简单的天文知识，能够识别一些基本的星体，但对于星座的系统和命名规则掌握不足。

-在能力上，学生具备基本的绘画和手工制作技能，能够参与制作星座图等实践活动，但在复杂问题的分析和解决上存在困难。

-在素质方面，学生对于天文科学的兴趣较为浓厚，但缺乏将天文知识与现实生活结合的意识和能力。

3.行为习惯：

-学生在课堂上能够遵循纪律，积极参与讨论，但在持久性上有所欠缺，需要教师不断引导和激励。

-在团队合作中，学生表现出一定的互助精神，但个别学生领导力不足，影响团队效率。

-学生对于课外阅读和科学探索的兴趣各异，这直接影响了他们对课程内容的深入理解和探究。

4.对课程学习的影响：

-知识层面的影响：学生对星星和星座的基础知识掌握程度将直接影响他们对课程内容的理解和兴趣，需要教师在教学中适时补充相关知识。

-能力层面的影响：学生的动手实践能力和创新思维能力对完成星座图制作等活动至关重要，教师应提供充足的实践机会和指导。

-素质层面的影响：学生的科学素养和人文素养将决定他们对课程深度和广度的探索，教师应通过丰富的教学手段提升学生素养。

-行为习惯的影响：学生的课堂参与度、合作能力和自主学习习惯将影响课程的学习效果，教师需要通过有效管理策略激发学生的学习积极性。教学方法与手段1.教学方法：

1)讲授法：针对星星和星座的基本知识，采用生动的语言和形象的比喻，为学生讲解抽象的天文概念，便于学生理解记忆。

2)讨论法：在进行星座识别和星星特点的探讨时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思考能力和交流能力。

3)实验法：在制作星座图的实践活动中，指导学生动手操作，通过亲身体验来加深对星座知识的理解，提高学生的实践创新能力。

2.教学手段：

1)多媒体设备：利用投影仪、计算机等多媒体设备，展示星空图片、星座动画等，使抽象的天文知识形象化、生动化，增强学生的学习兴趣。

2)教学软件：运用天文观测软件，模拟星空，让学生在课堂上实时观察星座，提高学生的观察能力和天文素养。

3)网络资源：引导学生利用网络查找相关星座资料，拓展知识面，培养学生自主学习和信息检索能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下具体教学策略：

-创设情境：通过展示星空图片、播放星空视频，为学生营造一个神秘、浪漫的星空氛围，激发学生对天文知识的兴趣。

-互动提问：在讲解过程中，教师适时提问，引导学生积极思考，提高学生的课堂参与度。

-分组合作：将学生分成小组，进行讨论和实践活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

-评价激励：对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励学生发挥潜能，提高学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对星星的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道星星是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于星星和星空的图片或视频片段，让学生初步感受星星的魅力。

简短介绍星星的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.星星基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解星星的基本概念、分类和特点。

过程：

讲解星星的定义，包括恒星、行星等不同类型的星体。

详细介绍星星的分类、特点及其在宇宙中的地位，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如太阳、北斗七星等，让学生更好地理解星星的实际应用和观测方法。

3.星座案例分析（20分钟）

目标：通过具体星座，让学生深入了解星座的特性和识别方法。

过程：

选择几个典型的星座案例进行分析，如猎户座、大熊座等。

详细介绍每个星座的形状、故事和观测技巧，让学生全面了解星座的多样性。

引导学生思考这些星座对实际生活和观测的影响，以及如何通过星座进行导航等实际应用。

小组讨论：让学生分组讨论星座的神话故事和观测方法，并提出创新性的观察技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个星座进行深入讨论。

小组内讨论该星座的特点、观测时间及可能的观测方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对星座的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括星座的特点、故事、观测方法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调星星和星座的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括星星的基本概念、分类、星座案例分析等。

强调星星和星座在天文观测和人类文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的星座的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.星星的基本概念：

-星星是宇宙中的一种天体，由气体、尘埃等物质组成。

-星星分为恒星、行星、卫星等不同类型，其中恒星是主要组成部分。

-恒星具有自己的光和热，是宇宙中最基本的天文现象。

2.星星的分类：

-按照光谱类型，恒星可分为O、B、A、F、G、K、M等类型。

-按照亮度，恒星可分为一等星、二等星、三等星等。

-按照质量，恒星可分为低质量恒星、中等质量恒星和高质量恒星。

3.星座知识：

-星座是人们为了便于辨认和记忆星空，将天空中的星星划分成的一系列图形。

-星座数量众多，共有88个官方认证的星座。

-星座具有各自独特的形状和故事，如猎户座、大熊座等。

4.星座与人类文化：

-星座在古代人类的航海、天文观测等方面发挥了重要作用。

-星座与神话传说、民间故事等紧密相连，体现了人类对宇宙的探索和想象。

-星座在文学、艺术等领域也有广泛的应用。

5.星星的观测方法：

-观测星星需要了解其所在的星座、亮度、颜色等特征。

-使用天文望远镜、天文软件等工具可以更清晰地观测星星。

-观测星星时，要选择合适的观测时间和地点，避免光污染和天气影响。

6.星座图的制作：

-制作星座图可以帮助学生更好地认识星座，提高观察能力。

-制作星座图时，可以使用彩纸、笔等材料，按照实际比例绘制星座的形状和主要星星。

-制作星座图的过程中，学生可以了解星座的组成和特点。

7.星星与人类生活：

-星星在人类生活中具有重要作用，如导航、时间测定等。

-星星观测对科学研究、航天事业等方面具有重要意义。

-星星象征着浪漫、梦想和希望，对人类精神生活产生积极影响。

8.宇宙中的其他有趣现象：

-除星星和星座外，宇宙中还有许多有趣的现象，如黑洞、星系、流星等。

-了解这些现象有助于拓展学生的视野，提高对宇宙的认知。板书设计1.星星的基本概念和分类

-恒星、行星、卫星

-恒星的光和热

-恒星的分类：O、B、A、F、G、K、M

2.星座的定义和特点

-星座划分天空的星星

-星座的形状和故事

-官方认证的88个星座

3.星座与人类文化的关系

-星座在航海、观测中的作用

-星座的神话传说和民间故事

-星座在文学、艺术中的应用

4.星星的观测方法和工具

-观测星星的特征：星座、亮度、颜色

-使用天文望远镜和软件

-选择观测时间和地点

5.星座图的制作方法

-使用彩纸、笔等材料

-按实际比例绘制星座形状和星星

-了解星座的组成和特点

6.星星与人类生活的联系

-星星在导航、时间测定中的作用

-星星对科学研究、航天事业的意义

-星星象征的意义

7.宇宙中的其他有趣现象

-黑洞、星系、流星等

-拓展学生视野，提高宇宙认知课堂小结，当堂检测本节课主要围绕星星和星座展开，让学生了解了星星的基本概念、分类、特点以及星座的定义、形状、故事等。同时，通过星座与人类文化的联系，让学生认识到星座在人类历史和文化中的重要地位。此外，还讲解了星星的观测方法和星座图的制作方法，让学生掌握实用的天文观测技巧。最后，强调了星星与人类生活的紧密联系，以及宇宙中其他有趣的现象，拓展了学生的视野。

2.当堂检测：

-闭卷笔试：包括选择题、填空题、简答题，考查学生对星星和星座基本知识的掌握程度。

-开放式问题：让学生讨论星座与人类文化的关系，以及星星在生活中的应用。

-实践操作：让学生根据所学知识，绘制一个自己喜欢的星座图，检验学生的动手实践能力。

-课堂展示：让学生分享自己绘制的星座图，并简要介绍星座的形状、故事等，提高学生的表达能力和团队合作精神。教学反思与总结本节课的教学过程给我留下了深刻的印象，让我对教学方法和策略有了更深的思考。在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，在讲解星星和星座的基本知识时，讲授法能够有效地传递知识，而在分析星座案例和进行小组讨论时，讨论法能够促进学生的思考和交流。此外，通过实验法让学生动手制作星座图，不仅提高了学生的实践能力，也加深了他们对星座知识的理解。

在教学策略上，我注重创设情境和互动提问，以吸引学生的注意力并激发他们的思考。我发现，通过展示星空图片和播放星空视频，学生们对天文知识产生了浓厚的兴趣。同时，通过适时提问和引导学生思考，学生们在课堂上的参与度明显提高。

在教学管理上，我意识到需要进一步关注学生的学习习惯和团队合作能力。我发现，在小组讨论和课堂展示环节，一些学生表现出领导力不足，影响了团队效率。因此，我计划在今后的教学中加强对学生学习习惯的培养，并组织更多的小组活动，以提高学生的团队合作能力。

在评价学生的表现时，我意识到需要给予学生更多的积极评价和激励。我发现，通过表扬学生的努力和进步，学生们更加积极地参与课堂活动。因此，我决定在今后的教学中更加注重激励学生的积极性，以提高他们的学习动力。典型例题讲解答案：星星是宇宙中的一种天体，由气体、尘埃等物质组成。它们分为恒星、行星、卫星等不同类型，其中恒星是主要组成部分。恒星具有自己的光和热，是宇宙中最基本的天文现象。

2.例题2：请列举三种不同类型的恒星。

答案：不同类型的恒星包括低质量恒星、中等质量恒星和高质量恒星。此外，按照光谱类型，恒星可分为O、B、A、F、G、K、M等类型。按亮度，可分为一等星、二等星、三等星等。

3.例题3：请描述猎户座的基本特征