【核心素养】统编版语文八年级上册综合性学习　人无信不立 教案VIP

【核心素养】统编版语文八年级上册综合性学习人无信不立教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《核心素养》统编版语文八年级上册综合性学习“人无信不立”

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第10周，星期二上午第三节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言理解与运用：通过学习课文，理解“人无信不立”的含义，提高语言表达和概括能力。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考问题，分析诚信对个人和社会的重要性，提升逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：让学生感受中华民族传统美德，认识诚信在现代社会中的价值，培养传承和弘扬优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：从文学作品中体会诚信之美，激发学生对美好事物的追求和创造热情。三、学情分析八年级学生已具备一定的语文基础知识，但在理解抽象概念、深入挖掘文本内涵方面仍有待提高。在知识层面，学生对“诚信”这一概念已有初步了解，但对于“人无信不立”的深层含义及其在生活中的实际应用尚需引导。能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力参差不齐，部分学生在课堂上表现出较低的自信，需要通过鼓励和指导来提高。素质方面，大部分学生具备良好的道德素养，但个别学生在诚信意识上需加强引导。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面的习惯各异，这将对课程学习产生影响。因此，教学中应注重分层教学，关注个体差异，激发学生兴趣，引导他们主动探究诚信的价值和意义。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。

2.软件资源：《核心素养》统编版语文八年级上册教材、相关文学作品集、教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、诚信教育相关案例、音频资料。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、案例分析、角色扮演、写作练习。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与学生生活相关的诚信案例，如考试作弊、承诺不兑现等情境，引发学生对诚信问题的思考。

-提出问题：“为什么说‘人无信不立’？在我们的生活中，诚信到底有多重要？”

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解“人无信不立”的含义及其在生活中的具体体现。

-分析诚信对个人成长和社会发展的积极影响，阐述诚信在中华民族传统文化中的地位。

-强调本节课的教学重点：理解诚信的含义，认识诚信的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生结合自己的实际经历，分享诚信在生活中的作用，讨论如何在日常生活中践行诚信。

-课堂提问：针对学生的讨论，教师进行提问，了解学生对诚信的理解程度，并及时给予指导和纠正。

4.创新教学环节（10分钟）

-角色扮演：让学生模拟诚信缺失的场景，如商家欺骗消费者、朋友之间不守承诺等，让学生通过表演体会诚信的重要性。

-学生展示：鼓励学生分享自己的表演心得，总结诚信在生活中的实际应用。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-写作练习：让学生以“诚信在我心中”为主题，写一篇短文，表达自己对诚信的认识和感悟。

-课堂小结：教师简要总结本节课的主要内容，强调诚信的重要性，引导学生树立诚信意识。

6.课堂总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的教学成果，对学生的表现给予肯定和鼓励。

-学生反馈：邀请学生分享自己在课堂上的收获，以及对诚信的认识和感悟。

-布置作业：要求学生结合本节课的学习，观察生活中的诚信现象，撰写一篇观察日记。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《论语》、《孟子》等经典著作中关于诚信的论述，以及现代文学作品中的诚信主题篇章。

-视听资料：选取一些关于诚信的公益广告、电影、电视剧片段，让学生在课后观看。

-研究性学习：鼓励学生调查身边的诚信现象，了解不同年龄层对诚信的看法和态度。

2.拓展建议：

-阅读理解：要求学生课后阅读推荐的经典著作和文学作品，撰写读后感，深入理解诚信的文化内涵。

-观后讨论：学生观看视听资料后，组织一次班级讨论，分享各自的观后感和对诚信的新认识。

-社会实践：鼓励学生参与社区诚信宣传活动，将课堂上学到的诚信理念带到实际生活中，提高自己的诚信意识。

-写作练习：结合研究性学习成果，撰写一篇关于诚信现状的短文，提出自己的看法和建议。

-家庭作业：布置一些与诚信相关的思考题，让学生在家庭中与父母讨论，增进家庭对诚信教育的重视。七、板书设计①重点知识点：

-“人无信不立”

-诚信的含义

-诚信的重要性

-个人与社会的关系

②重点词句：

-“言必信，行必果”

-“诚信为立身之本”

-“小信诚则大信立”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出关键词汇，如“诚信”使用醒目的颜色。

-采用图文结合的方式，如绘制简单的守信与失信的情境小插图，增强视觉效果。

-设计简洁有趣的诚信标语，如“诚信，让世界更美好”，激发学生兴趣。

-板书布局合理，逻辑清晰，让学生一目了然，便于记忆和理解。八、教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了情境导入、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解诚信的重要性。从教学效果来看，大部分学生能够积极参与课堂，主动思考问题，课堂氛围较为活跃。

在教学策略方面，我注重分层教学，关注学生的个体差异。对于理解能力较弱的学生，我通过个别辅导、课堂提问等方式，帮助他们逐步掌握诚信的含义。同时，我也发现部分学生在课堂讨论中不够积极，今后需要加强对这些学生的引导和鼓励。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。然而，在角色扮演环节，时间控制不够严格，导致部分学生未能充分展示自己的观点。为此，我将在今后的教学中更加注意时间分配，确保每个学生都有机会参与课堂活动。

本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅理解了诚信的含义，认识到诚信对个人和社会的重要性，而且在课堂讨论和角色扮演中锻炼了自己的表达能力和团队合作能力。此外，通过本节课的学习，学生的诚信意识得到了增强，这将为他们的成长奠定坚实基础。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对诚信的理解还不够深入，需要我在今后的教学中继续加强引导。其次，课堂互动中，部分学生表现较为被动，我需要寻找更多有效的教学方法，激发他们的学习兴趣和主动性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.丰富教学资源，引入更多贴近学生生活的案例，帮助他们深入理解诚信的含义。

2.加强课堂互动，鼓励学生提问和分享观点，提高他们的课堂参与度。

3.课后加强辅导，针对学生的个体差异，提供有针对性的学习建议。

4.定期开展诚信主题教育活动，引导学生将诚信理念融入日常生活。课后作业1.诚信故事分享：请学生选取一个自己了解的诚信故事，撰写一篇300字左右的短文，要求内容真实，情感真挚，突出诚信的重要性。

示例答案：

张三在一家超市购物时，发现收银员多找了他50元钱。他犹豫了一下，但最终决定返回超市归还多余的钱。这一行为得到了收银员和周围顾客的赞扬。这个故事告诉我们，诚信是做人的基本原则，我们要坚守诚信，不为小利而丧失道德。

2.诚信座右铭创作：请学生创作一句具有诚信意义的座右铭，并简要说明其寓意。

示例答案：

座右铭：“诚信为本，言行一致。”

寓意：这句话强调了诚信的重要性，提醒我们要做到说到做到，言行一致，做一个值得信赖的人。

3.诚信情景分析：请学生结合教材内容，分析以下情景中涉及的诚信问题，并提出自己的看法。

情景：某学生在考试中抄袭，被老师发现后，他辩解说自己只是借鉴了一下，并没有完全抄袭。

示例答案：

这个情景中涉及的诚信问题是抄袭。抄袭行为违背了诚信原则，损害了公平竞争的环境。我认为，这位学生应该承认错误，勇于改正，并从中吸取教训，做一个诚实守信的人。

4.诚信建议书：请学生撰写一封给身边朋友的诚信建议书，内容包括诚信的重要性和如何做到诚信等。

示例答案：

亲爱的朋友：

你好！我想和你谈谈诚信这个话题。诚信是我们做人的基石，它关系到我们的声誉和人际关系。为了做到诚信，我们首先要做到诚实，不撒谎、不作假。其次，我们要信守承诺，言行一致。最后，我们要学会尊重他人的知识产权，不抄袭、不剽窃。希望我们都能成为一个诚信的人，共同营造一个诚信的社会环境。

5.家庭诚信话题讨论：请学生与家人就诚信话题展开讨论，记录下讨论过程中的观点和收获。

示例答案：

在与家人讨论诚信话题时，我了解到父母认为诚信是一个人成功的基石，只有诚信才能赢得他人的信任和尊重。他们分享了一些自己工作中的诚信经历，让我深刻认识到诚信的重要性。我决定将诚信融入日常生活，做一个值得信赖的人。课堂-在课堂提问环节，通过提问检查学生对诚信含义的理解，观察学生的回答情况，及时纠正错误观念。

-观察学生在小组讨论中的表现，了解他们合作学习的效果，鼓励学生积极发言，提高课堂参与度。

-在角色扮演环节