两位数减一位数（退位） （教学设计）-2023-2024学年冀教版数学一年级下册

两位数减一位数（退位）（教学设计）-2023-2024学年冀教版数学一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是两位数减一位数（退位），该内容涉及到冀教版数学一年级下册第97页至第100页的相关知识点。具体内容包括：

1.掌握两位数减一位数的计算法则，能够正确进行计算。

2.能够理解和运用退位减法的概念，对于计算过程中出现的退位情况能够正确处理。

3.通过实际操作和练习，提高学生的计算速度和准确性。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了整数的加法运算，对于数学运算的基本规则和概念有了一定的理解。此外，学生也已经在第一学年的学习过程中接触过一些简单的减法运算，但对于两位数减一位数（退位）的计算法则和退位概念尚未学习。因此，本节课的内容将建立在此前的知识基础上，引导学生理解和掌握两位数减一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理能力：通过学习两位数减一位数的计算法则，学生能够理解并运用退位减法的概念，形成自己的逻辑推理。

2.数学思维能力：通过实际操作和练习，学生能够提高计算速度和准确性，培养解决问题的能力。

3.数学语言能力：学生在课堂上能够用数学语言描述和表达两位数减一位数的计算过程和结果。

4.数学应用能力：学生能够将所学知识运用到实际问题中，解决生活中的数学问题。教学难点与重点1.教学重点：

-两位数减一位数的计算法则：本节课的核心内容是让学生掌握两位数减一位数的计算法则，包括相同数位对齐、从个位减起、退位等步骤。

-退位减法的理解与应用：学生需要理解退位减法的概念，并能够在计算过程中正确处理退位情况，例如从十位借一当十，加上原来的数再减。

-计算速度与准确性的提高：通过实际操作和练习，学生能够提高计算速度和准确性，能够迅速正确地完成两位数减一位数的计算。

2.教学难点：

-退位减法的理解：学生可能对退位减法的概念理解不清，不明白为什么要从十位借一当十，以及如何正确地进行退位操作。

-计算过程中的错误处理：学生在计算过程中可能会出现各种错误，例如数位没有对齐、忘记退位、借位错误等，需要教师引导学生找出错误并加以改正。

-应用题的解决：学生可能对于如何将所学知识应用于解决实际问题感到困惑，需要教师通过实例和练习题的讲解，帮助学生理解并能够灵活运用。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过举例、示范、练习等方式帮助学生理解和掌握两位数减一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。教学方法与手段1.教学方法：

-引导发现法：教师通过提出问题，引导学生主动探索和发现两位数减一位数的计算法则，激发学生的思维和主动性。

-实践操作法：学生通过实际操作和练习，例如使用计数器、纸牌等工具进行计算练习，加深对计算法则的理解和记忆。

-同伴互助法：学生之间进行分组合作，互相交流和讨论计算方法，共同解决问题，培养学生的合作和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示计算过程的动画和图片，生动形象地讲解计算法则，吸引学生的注意力。

-教学软件应用：运用教学软件设计计算练习题和游戏，提供即时反馈和激励，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物教具：使用计数器、数轴等实物教具，帮助学生直观地理解退位减法的概念和操作步骤。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕两位数减一位数的计算法则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数减一位数的计算法则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解两位数减一位数的计算法则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出两位数减一位数的计算法则，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两位数减一位数的计算法则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，让学生在实践中掌握两位数减一位数的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，体验两位数减一位数的计算方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数减一位数的计算法则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握两位数减一位数的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位数减一位数的计算法则，掌握实际操作方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据两位数减一位数的计算法则，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与两位数减一位数的计算法则相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的两位数减一位数的计算法则。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学绘本：《数学岛历险记》系列，引导学生通过故事情境体验两位数减一位数的概念和计算方法。

（2）数学游戏：利用“数独”、“24点”等游戏，让学生在游戏中巩固两位数减一位数的计算技巧。

（3）实践活动：组织学生参观超市、药店等场所，让学生亲身体验两位数减一位数的实际应用。

（4）网络资源：搜索相关的教育网站，如“中国数学教育网”、“小学数学教学资源库”等，获取两位数减一位数的相关教学资源和案例。

2.拓展建议：

（1）引导学生阅读数学绘本，通过故事情境体验两位数减一位数的概念和计算方法，增强学生的学习兴趣。

（2）组织学生进行数学游戏，如“数独”、“24点”等，让学生在游戏中巩固两位数减一位数的计算技巧，提高学生的计算速度和准确性。

（3）利用课余时间，组织学生参观超市、药店等场所，让学生亲身体验两位数减一位数的实际应用，培养学生的应用能力和实践能力。

（4）鼓励学生利用网络资源，如“中国数学教育网”、“小学数学教学资源库”等，自主搜索两位数减一位数的相关教学资源和案例，进行进一步的学习和探究。内容逻辑关系①数位对齐：在进行两位数减一位数的计算时，先要将两个数的数位对齐，个位对个位，十位对十位。

②相同数位相减：从个位开始，相同数位上的数相减，如果个位不够减，需要向十位借位。

③退位处理：如果十位上的数减去一位数后需要退位，需要从十位借一当十，再加上原来的十位数，再进行减法计算。

2.退位减法的理解和应用

①退位减法的概念：退位减法是指在进行两位数减一位数的计算时，当个位不够减时，需要从十位借一当十，然后加上原来的十位数，再进行减法计算。

②退位减法的操作步骤：退位减法的操作步骤包括：十位借一当十，加上原来的十位数，再进行减法计算。

③退位减法的应用：退位减法在实际计算中非常重要，例如在购物、存款等场景中，都需要运用到退位减法。

3.计算速度与准确性的提高

①计算练习：通过大量的计算练习，可以提高学生的计算速度和准确性。

②计算技巧：教授一些计算技巧，如心算、估算等，可以帮助学生提高计算速度。

③定时练习：进行定时练习，要求学生在规定的时间内完成一定数量的计算题，可以提高学生的计算速度和准确性。

板书设计：

-两位数减一位数的计算法则

-数位对齐

-相同数位相减

-退位处理

-退位减法的理解和应用

-退位减法的概念

-退位减法的操作步骤

-退位减法的应用

-计算速度与准确性的提高

-计算练习

-计算技巧

-定时练习教学反思与总结在教授两位数减一位数（退位）的课程中，我对教学方法和策略进行了一些反思。首先，我发现学生的参与度和兴趣是教学成功的关键。我通过引入生动的实例和实际操作，让学生在课堂上积极参与，这有助于他们更好地理解和掌握课程内容。例如，我在课堂上设计了一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习两位数减一位数的计算，这样的互动式教学方法受到了学生的欢迎。

其次，我也意识到在教学过程中，对学生进行有效的指导是非常重要的。我注意到，有些学生在计算过程中会出现一些错误，例如数位没有对齐或者忘记退位。因此，我在课堂上花了一些时间来解释和强调这些关键点，并鼓励学生提问和讨论。这种互动式的教学方法帮助学生更好地理解了退位减法的概念，提高了他们的计算准确性和速度。

然而，我也发现自己在课堂管理方面还有待改进。在课堂上，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力听讲。我意识到，为了提高学生的学习效果，我需要更好地组织课堂活动，并确保每个学生都能积极参与。

然而，我也意识到这节课还存在一些不足之处。例如，我在课堂上花费了过多的时间解释退位减法的概念，导致一些学生对其他重要知识点的学习时间不足。因此，我计划在未来的教学中更加注重时间管理，确保每个学生都能在课堂上充分学习并掌握所有重要知识点。

此外，我还需要进一步提高自己的课堂管理能力。我意识到，