吉林省榆树市八年级生物下册 第七单元 第二章 第二节 基因在亲子代间的传递教案 （新版）新人教版

吉林省榆树市八年级生物下册第七单元第二章第二节基因在亲子代间的传递教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：基因在亲子代间的传递

2.教学年级和班级：吉林省榆树市八年级生物

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.理解基因在亲子代间的传递规律，掌握基因的显性与隐性以及它们在遗传中的作用。

2.能够运用所学的知识解释一些常见的遗传现象，如亲子代之间的相似性和差异性。

3.培养学生的观察能力，通过观察和分析具体的遗传实例，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.培养学生运用科学的方法进行探究，培养学生的科学思维和科学探究能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）基因在亲子代间的传递规律：学生需要理解基因在亲子代间的传递规律，包括常染色体遗传和性染色体遗传。例如，常染色体遗传中，子女的基因组合有可能是从父母那里继承的，也有可能是新的组合；性染色体遗传中，子女的性别由父亲的精子决定，母亲的卵子只提供X染色体。

（2）基因的显性与隐性：学生需要掌握基因的显性与隐性以及它们在遗传中的作用。显性基因表现在个体外部形态上，而隐性基因则不表现在外部形态上，但在后代中可能表现出来。例如，人类的眼皮单双是由基因的显性与隐性决定的，双眼皮为显性，单眼皮为隐性。

（3）遗传实例分析：学生需要能够运用所学的知识解释一些常见的遗传现象，如亲子代之间的相似性和差异性。例如，子女的某些特征可能与父母相似，这是因为父母将各自的基因传递给了子女；而子女与父母在某些方面存在差异，这是因为基因在传递过程中可能发生了突变或重新组合。

2.教学难点

（1）基因在亲子代间的传递规律：学生可能难以理解基因在亲子代间的复杂传递过程，尤其是性染色体遗传部分。为了帮助学生突破这个难点，教师可以利用具体的遗传实例，如性别决定图解，引导学生直观地理解性染色体遗传过程。

（2）基因的显性与隐性：学生可能难以区分显性基因和隐性基因，以及它们在遗传中的作用。教师可以借助具体的遗传实例，如双眼皮与单眼皮的遗传，引导学生分析并总结显性与隐性基因的表现形式和遗传规律。

（3）遗传实例分析：学生可能在分析具体遗传实例时，难以将所学的基因传递规律运用到实际问题中。教师可以引导学生通过观察、分析和讨论具体的遗传实例，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。同时，教师可以设置一些练习题，让学生在实践中巩固所学的知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《吉林省榆树市八年级生物下册》教材，以及与之配套的学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和讲解。例如，准备一些具体的遗传实例的图片和图表，以及相关的视频资料，如基因传递的动画演示等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验所需的器材和材料，并确保其完整性和安全性。例如，如果需要进行遗传实验，如植物的杂交实验，需要准备植物材料、实验工具等，并确保实验材料的健康和实验工具的完好。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在相应的区域进行讨论和实验操作。同时，确保教室内的设备和设施完好，如投影仪、白板等，以便进行多媒体教学和演示。

5.教学工具：准备好教师使用的教学工具，如笔记本电脑、投影仪、白板笔等，并确保其正常运行。同时，准备一些便签纸、黑板擦、粉笔等教学辅助工具，以便在教学中进行标记和讲解。

6.教学材料：根据教学内容，准备一些教学材料，如遗传树的模板、基因传递的卡片等，以便在教学中进行直观的展示和操作。同时，准备一些练习题和答案，以便在课堂练习和巩固所学知识。

7.安全措施：如果本节课涉及实验，需要提前告知学生实验的安全注意事项，并确保实验操作过程中的安全。例如，在进行实验操作前，教师应向学生讲解实验步骤、实验材料的使用方法以及实验过程中的安全注意事项，以确保实验的顺利进行。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因在亲子代间传递的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基因是如何在亲子代间传递的吗？它与我们的遗传有什么关系？”

展示一些关于遗传的图片或视频片段，如双胞胎的相似性和不同之处，让学生初步感受遗传的魅力或特点。

简短介绍基因在亲子代间传递的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因的基本概念、组成部分和传递原理。

过程：

讲解基因的定义，包括其主要组成元素（如DNA和蛋白质）。

详细介绍基因的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解基因的结构和作用。

3.基因案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遗传案例进行分析，如单眼皮和双眼皮的遗传。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解基因的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用基因知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因相关的主题进行深入讨论，如基因突变或基因编辑技术。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因在亲子代间传递的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调基因在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基因知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于基因在亲子代间传递的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普文章：提供一些关于基因在亲子代间传递的科普文章，如《科学美国人》中文版《基因遗传的秘密》等，让学生通过阅读更深入地了解基因遗传的原理和实例。

（2）科普视频：推荐一些科普视频，如BBC的纪录片《生命的故事》、科普中国网的《基因编辑婴儿》等，通过视频的形式让学生更直观地了解基因在亲子代间传递的过程和相关伦理问题。

（3）在线课程：推荐一些在线课程，如Coursera上的《基因与遗传学导论》、edX上的《人类遗传学》等，让学生通过在线学习更深入地了解基因的原理和应用。

（4）实验室实验：如果条件允许，可以进行一些基因实验，如DNA提取实验、基因突变实验等，让学生通过亲自动手实验，更直观地了解基因的原理和过程。

2.拓展建议

（1）让学生阅读拓展资源中的科普文章，并撰写读后感，通过写作的方式加深对基因在亲子代间传递的理解和思考。

（2）组织学生观看拓展资源中的科普视频，并在观看后进行小组讨论，分享各自的观后感，通过讨论的方式提高学生对基因在亲子代间传递的理解和思考。

（3）鼓励学生参加拓展资源中的在线课程，并完成课程中的作业和实验，通过在线学习的方式提高学生对基因的原理和应用的理解和掌握。

（4）组织学生进行实验室实验，让学生通过亲自动手实验，更直观地了解基因的原理和过程，提高学生的实践能力和科学思维。七、教学评价与反馈1.课堂表现

观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学之间的互动。了解学生对基因在亲子代间传递的基本概念和原理的理解程度，以及他们在讨论和实验操作中的表现。

2.小组讨论成果展示

评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、分析问题和解决问题的能力以及创新思维。关注学生能否结合所学的知识，提出有深度的问题和观点，以及他们能否清晰地表达和展示自己的思考。

3.随堂测试

4.作业完成情况

检查学生完成课后作业的情况，包括他们对基因在亲子代间传递的理解和应用。关注学生作业的质量，如文章的逻辑性、观点的明确性以及论据的充分性。

5.教师评价与反馈

针对学生的表现和作业，提供具体的评价和反馈。强调学生的优点和进步，并提出改进的建议。鼓励学生思考和探讨基因在亲子代间传递的实际应用和伦理问题，激发他们进一步探索和学习基因知识的兴趣。八、典型例题讲解1.题目：请解释基因的显性与隐性，并给出一个具体的实例。

答案：基因的显性是指在遗传中表现出来的基因，而隐性是指不表现出来的基因。例如，人类的眼皮单双是由基因的显性与隐性决定的，双眼皮为显性，单眼皮为隐性。

2.题目：请解释基因在亲子代间是如何传递的，并给出一个具体的实例。

答案：基因在亲子代间的传递是通过生殖细胞（如精子和卵子）进行的。例如，人类的性别由父亲的精子决定，母亲的卵子只提供X染色体。

3.题目：请解释基因突变的原因，并给出一个具体的实例。

答案：基因突变的原因包括物理因素（如紫外线）、化学因素（如致癌物）和生物因素（如病毒感染）。例如，紫外线照射可以引起DNA的损伤，导致基因突变。

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