小学阶段的英语书写的提高

小学阶段的英语书写

如何将英语书写教学落实到位，让每位学生都能写一手正确，漂亮的英文，

这是一个重点，也是一个难点，当我接到沈老师的任务，让我谈谈英语书写教学

这一内容时，我也思考了很久，但不知从何说起。反思我的书写教学都是很琐碎

的东西。对于英语书写，我也就本着一个信念，时刻关注学生书写，每一分钟，

每一堂课，每一天，每一学期，甚至每年如一日去重视学生的书写，用一句话说

就是贵在坚持，坚持就有收获，也许这就是我的书写教学成功之处。

要让学生写一手漂亮的英语字，首先要求学生把字先写正确，学会抄写，在

会写的基础上，再把字写漂亮，在这几年的教学中，我总结出学生英语书写作业

中最常见的问题：

（一）、字母书写中存在的问题：

1、手写体、印刷体混淆。

2、弄不清字母书写笔顺，怎样连笔及大小写字母的占格问题，经常把该写

在中上格的字母写在中下格，该占三格的却只占两格。

（二）、单词书写中存在的问题：

1、书写体与印刷体混淆。

规范的英语书写是用书写体的，但是有些学生把书写体和印刷体混写在同一

个单词里，显得很不协调。

2、大写字母与小写字母混淆

学生把单词pen抄成Pen,kite抄成Kite的现象比比皆是，特殊的单词

如星期、月份、地名、人名的第一个字母要大写可很多学生都会不注意把它写成

小写。

3、相似形态的字母混淆。如：I写成1,g写成q,p写成q,n写成h等。

4、抄错单词现象很常见。

（三）、句子书写中存在的问题：

1、句子末尾缺少标点符号或错写标点符号。

2、句子开头字母不大写。

英语句子开头第一个字母应该大写，对于绝大部分人来说是一个不值得讨论

的问题。但是在我的教学实践中，我发现这个问题并不象我们想象的那么简单。

因为在小学生的世界里还从来没有过这种经历，这是一个全新的概念，在我们的

汉语学习中也从来就没有句子开头大写这种习惯。

3、句子中单词没有分开。

我们大家都知道，英语句子在书写的过程中，单词与单词之间应该空一个小

写字母的距离。在实际的书写过程中，总是有一部分学生把句子中所有的单词都

写在了一起，真的是眉毛胡子长在一块儿了。

针对这些问题，首先要解决的也是这一问题，在解决这一问题的基础上再要

求学生把字写漂亮。我在抓书写这一块是不同年级所侧重的内容不一样，但我是

遵循循序渐进的原则，打好每一步基础。我的具体做法是：

三年级把好字母关。

三年级第一学期：调整教材内容，教授26个字母。

为了更扎实教学26个字母，学期初就整体呈现26个字母认读，然后每节课

花几分钟教学两个字母的书写，教完26个字母书写后，再整体呈现26个字母的

认读、书写，在这一过程中要注意:

（1）、老师要做好范写：在我所教的班级里，每个班都准备一块画好四线

格的小黑板，教一个字母在小黑板上写一个字母，在写的同时老师要说清笔顺及

字母占哪几格，老师要认真范写，让学生看清写好字母的关键所在。

（2）、教师要说清要点：要求学生用铅笔写，字母书写要有力，每个字母

都往右倾斜，字母书写要顶天立地，顶劳上线，抵劳下线，占满格子，但又不出

线，字母的主笔竖都要竖直且要写平行，这点是把字母写漂亮的关键所在。

（3）、教师要及时发现问题，纠正错误。每教完两个字母，必须给学生一

定的时间写，教师巡视，这一环节能看出学生书写笔顺是否正确，同时，指导学

生写好每个字母。一开始如果不能纠正学生的书写错误，等他养成习惯后就很难

改了，所以说课内指导学生书写这一环节很重要。

在我的教学中，每节课都给学生书写练习的时间，我会在教室认真巡视，表

扬写得好的学生，给他们书写的自信，激发他们的书写兴趣。同时，纠正部分学

生的书写的错误，（包括笔顺，占格及这个字母哪没写好，应怎样写等细节）。

甚至我还会拿起笔在学生的本子上范写，这一举动效果也会很明显。如：有的学

生对gfp这几个字母就是写不漂亮，若老师在他本子上范写一遍，他就豁然开

朗了，就能把这些字母写漂亮了。

三年级第二学期：巩固26个字母教学，打好书写基础。

根据教材编排，再次温习字母书写，强调字母书写要求，整体练习二十六个

字母书写，全员过关26个字母书写。这一阶段我的具体做法是：

1、在四线格的小黑板上，老师再次整体性范写每个字母，让学生看清写好

每一个字母的关键所在，在这一过程中再次强调：字母的笔顺，总结字母如何占

格，及要把字母写漂亮的关键所在。

2、等学生差不多能正确抄写26个字母，就可以进行巩固性抄写练习。要

求学生英语簿折成每行四格，一格内写一个字母的大小写，再次强调如何写好每

一个字母，强调如何在英语簿的四线格上把26个字母漂亮的写出来。（这个漂

亮就是全方位：单个字母写好，整体美观度，排版等要求都要做到漂亮）

3、在学生能熟练抄写26个字母后，要求全班同学每天中午默写26个字母。

4、过一段时间后，再对学生提高要求：能听写26个字母的大小写。

四年级把好单词、句子书写关。

四年级第一学期：让学生抄好书上手写体的单词、句子。

通过三年级对26个字母扎实书写练习后，首先让学生抄好书上手写体的单

词，在字母书写过关后，抄单词就较简单了，教给学生如何把单词写漂亮的技巧,

给学生顺口溜：抄单词看清楚，不紧不疏间隙当，不胖不瘦更美观，每个字母斜

着排，看谁排得更美观。每次学生抄写时，老师都提醒学生领悟这几句话，时刻

注意自己的书写习惯，每单元的readandwrite我都会留给学生10分钟时间

抄写，同时自己在教室进行个别指导，及时发现问题，纠正问题。

然后让学生抄好书上手写体的句子。在单词抄漂亮的基础上抄书本的手写体

的句子，也给学生顺口溜：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点，词词分开别粘

连，糖葫芦一串没法念。只要时刻提醒学生，注意细节抄写，句子抄写也不成问

题。当然，老师也要经常巡视，批作，及时发现问题，纠正问题。

四年级第二学期：在一线格中学会抄写印刷体的单词。

除了让学生要抄书本上手写体的单词、句子外，要求学生试着在一线格中抄

书本Let'sLearn的印刷体单词。在这一阶段是学生第一次接触在一线格上把

印刷体抄成手写体，这一过程是第二个难关，所以老师要做好以下几点:

1、总结印刷体抄成手写体特别要注意的字母：如：i1kyf等字母。

在黑板上列出并强调如何抄这几个字母。时刻提醒，及时纠错。

2、列出印刷体抄成手写体别忘小尾巴的字母：如dhjmnpq

ruvwxo

3、列出印刷体抄成手写体占格容易错的字母：fgjpqy,同时教

会学生掌握字母书写占格的技巧：头上有辫线上占两格，身上有尾往下

拖一格，无辫无尾紧贴线，虽然只有一条线，心中时刻有四线。

这一过程也需要教师在具体的抄写过程中通过一次次地发现问题，纠正问

题，去解决问题。这一举动也能起很好的作用。同时，展示书写漂亮的给予表扬

激励，反馈经常写错的单词，提醒大家不要再犯。

五年级把好篇章书写关。

五年级第一学期：让学生试着在一线格上抄写Let，stalk的对话。

三、四年级是书写教学关键期，两年内打好了书写基础后，在学生会抄印

刷体单词的基础上，试着在一线格上抄写Let，stalk,这一过程中老师要时

刻提醒学生，印刷体抄成手写体及在一线格上抄写句子的技巧。四年级这关把好

后，大部分学生应没什么问题，小部分学生再通过课内每一次抄写作业时，老师

的个别指导就能解决问题了。

五年级第二学期：保持学生的书写兴趣、养成良好的书写习惯。

我的书写教学过程是过三关斩六将，把好每一关，学生最基础的字母写漂

亮了，再写单词，单词写漂亮了，再写句子，句子写漂亮了，再写篇章，同时四

线格会了，再练习写一线格。只要把好每一关，到五年级第二学期，每位学生都

能写一手漂亮的英语了。但教师在接下来的时间千万不能放松学生书写问题，要

使学生始终都能写一手漂亮的英语字，老师必须关注学生的每次书写作业，给予

一定评价，激发并保持学生的书写兴趣：

1、课内书写作业，时不时拿漂亮的字亮亮相。（树立自信，激发兴趣）

2、时不时提醒书写要求，注意书写技巧。（时刻提醒，把字写好）

3、认真批改学生的书写作业，我的作业等级分A^,A、B、C、几个等级。

A是过关，写得漂亮的在A的基础上加☆:最多的四翁，最少的一众。