北师大版五年级数学教学计划分享

北师大版五年级数学教学计划分享教学内容：本节课的教学内容选自北师大版五年级数学下册第四单元《因数与倍数》的第103页至第104页。这部分内容主要包括：理解因数与倍数的概念，学会求一个数的因数和倍数的方法，以及理解因数与倍数之间的关系。教学目标：1.学生能够理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。2.学生能够运用因数与倍数的概念解决实际问题，提高解决问题的能力。3.学生能够培养合作交流的能力，提高逻辑思维能力。教学难点与重点：重点：理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。难点：理解因数与倍数之间的关系，以及如何运用因数与倍数的概念解决实际问题。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、情境导入（5分钟）教师通过讲解一个实际问题，引入因数与倍数的概念。例如：小华买了一本书，这本书的价格是36元，他给了售货员100元，售货员应该找他多少钱？引导学生思考，这本书的价格的因数有哪些？学生通过思考，得出36的因数有1、2、3、4、6、9、12、18、36。教师进而引入倍数的概念，36的倍数有72、108、144等等。二、自主学习（10分钟）三、课堂讲解（10分钟）教师通过讲解，进一步深化学生对因数与倍数概念的理解。讲解因数与倍数之间的关系，以及如何运用因数与倍数的概念解决实际问题。四、随堂练习（10分钟）学生独立完成教材上的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。五、课堂小结（5分钟）板书设计：因数与倍数因数：1、2、3、4、6、9、12、18、36倍数：72、108、144等等作业设计：答案：48的因数有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、4848的倍数有：96、144、192等等45的因数有：1、3、5、9、15、4545的倍数有：90、135、180等等60的因数有：1、2、3、4、5、6、10、12、15、20、30、6060的倍数有：120、180、240等等课后反思及拓展延伸：本节课通过实际问题的引入，让学生理解因数与倍数的概念，并通过自主学习和课堂讲解，让学生掌握求一个数的因数和倍数的方法。在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。通过随堂练习，学生能够运用所学知识解决实际问题。但在教学过程中，也发现部分学生对于因数与倍数之间的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。拓展延伸：学生可以尝试寻找生活中的因数与倍数的应用，例如：在购物时，如何快速找出商品的优惠幅度；在体育比赛中，如何根据比赛规则，合理安排比赛时间等等。通过这些实际问题的解决，进一步深化学生对因数与倍数概念的理解和应用。重点和难点解析：1.因数与倍数的概念：因数与倍数是数学中的基本概念，学生需要理解并掌握它们的关系。因数是能够整除给定整数的数，而倍数是给定整数的整数倍。教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生理解和区分这两个概念。2.求一个数的因数和倍数的方法：教师应该引导学生掌握求一个数的因数和倍数的方法。对于求因数，学生可以从1开始，依次除以每个整数，如果能整除，则该整数是该数的因数。对于求倍数，学生可以将该数乘以每个整数，得到的结果就是该数的倍数。教师可以通过具体的步骤和练习，帮助学生掌握这个方法。3.因数与倍数之间的关系：学生需要理解因数与倍数之间的关系。一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。而一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。教师可以通过举例和讲解，帮助学生理解这个关系。4.运用因数与倍数的概念解决实际问题：学生需要学会运用因数与倍数的概念解决实际问题。例如，在购物时，学生可以通过找出商品价格的因数，来确定是否能够使用优惠券或者找零。在体育比赛中，学生可以通过找出比赛时间的倍数，来合理安排比赛的时间间隔。教师可以通过具体的例子和练习，帮助学生掌握这个方法。在教学过程中，教师可以通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生理解和掌握这些重点和难点。同时，教师还可以设计一些有趣的实际问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的解决问题的能力。通过这些教学方法，学生可以更好地理解和掌握因数与倍数的概念，以及如何运用它们解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解因数与倍数的概念时，教师应该使用清晰、简洁的语言，避免使用复杂的数学术语。语调要生动活泼，富有变化，以吸引学生的注意力。在举例和解释时，可以使用幽默的语言或者生活中的实例，使抽象的数学概念更加生动有趣。2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间。在引入新概念时，可以适当延长讲解时间，确保学生能够充分理解和掌握。在练习环节，可以给予学生足够的时间独立完成练习题，并及时给予解答和指导。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，激发学生的思考和参与。在讲解因数与倍数的概念时，可以提问学生：“你们认为一个数的因数有哪些？”或者“一个数的倍数是如何得到的？”通过提问，引导学生积极思考，提高他们的理解能力。4.情景导入：在引入因数与倍数的概念时，教师可以通过讲解一个实际问题，激发学生的兴趣。例如：“小华买了一本书，这本书的价格是36元，他给了售货员100元，售货员应该找他多少钱？”通过这个问题，引导学生思考因数与倍数的概念，并引入新课。教案反思：在本节课的教学中，我注重了因数与倍数概念的讲解，并通过实际问题引入新课，激发了学生的兴趣。在讲解过程中，我通过提问和举例的方式，引导学生积极思考，提高了他们的理解能力。在练习环节，我给予了学生足够的时间独立完成练习题，并及时给予解答和指导，帮助他们巩固所学知识。然而，我也发现了一些不足之处。在讲解因数与倍数之间的关系时，我没有给予足够的重视，导致部分学生对这个关系理解不够深入。在今后的教学中，我将继续加强对这个难点的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握。我还意识到在课堂提问环节，我没有给予学生充分的思考时间，导致部分学生没有机会发表自己的观点。在今后的教