六年级上册语文教案设计2

17古诗三首

教学目标

1.引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养学生自

学能力。

2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习

的能力。

3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣

和审美能力。

教学重点：1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。

2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。

教学难点：体会诗人当时的感情。

教具准备：课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们要到黄河边上，去听听黄

河的涛声，去看看黄河的气势。

二、自主学习

1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。

解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。

2.自学提纲

1.''浪淘沙"怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。

2.将古诗读正确、流利。

3.理解以下词语的意思。

①九曲：②簸：③天涯：④直上：

4.结合重点词语说说古诗大意。

三、合作学习

1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。其形式为七言绝

句。后又用为词牌名。

1

刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是

柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势

力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他''诗豪"。

2.指名朗读古诗。

3.理解以下词语的意思。

①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。

②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。

③天涯：天边。

④直上：一直到达。

4.学生连起来说说诗意。

（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天

涯。如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。）

（适时板书：黄河雄伟壮美的景象）

5.【课文配套图片借用图片理解。

四、质疑探究

1.''如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

2.品读，深化理解。

牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。自古

相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛

郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。

这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活，牛

郎织女生活的生河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上

银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗

人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。

五、小结检测

课余请大家再收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵！

板书设计

2

第二课时

一、复习导入

1.指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》。

2.谈话：上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，领略了黄河宏大的气势，今

天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。

3.继续用学习上节课古诗的方法来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》。（板

书：江南春书湖阴先生壁）

二、学习目标

《江南春》《书湖阴先生壁》自学提示：

1.解释题目，了解作者。

2.有感情地朗读这两首古诗。

3.用自己喜欢的方式理解重点词语。

4.用自己的话说说诗句的大意。

第一部分：《江南春》

（一）合作学习

1.诗题''江南春"：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

2.介绍作者：杜牧（803年-852年），唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西

安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商

隐齐名，世称''小李杜"。

3.读准字音，注意节奏。

4.理解重点词语，想想''莺啼‘八、绿映红‘八、水村’八、山郭‘八、酒旗"的意思，结合注释理解。

5.说一说诗句的大意：春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄,

山边城郭，酒旗随风摇动。南朝以来所建的许许多多座寺庙，又多少楼台笼罩在

迷蒙的烟雨里！

（二）质疑探究

1.重点词句：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

2.品读，深化理解

南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故

都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治阶

3

级，方便他们统治人心，巩固江山。于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一

地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大

量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要

养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。

现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下

了当年这一南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的

灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。

（板书：忧国忧民之情）

第二部分《书湖阴先生壁》

（一）合作学习

1.解题：《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家

周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上。''书……壁",

即题写在墙壁上的诗。

2.了解作者：王安石，宋代著名政治家、文学家。

3.理解重点词语：

长扫：畦：一水护田：排，推的意思；阔，指门。

3.说说诗句的大意：茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种

的。一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。

（二）质疑探究

1.茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排阚送青来。

2.品读：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表现了主人的高洁。

三、总结拓展

描写自然风光的诗还有很多，同学们在课下可以自己找来读一读，背一背，积

累下来。

课后反思

4

18只有一个地球

教学目标

1.能正确工整地书写11个生字，理解''晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、

指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体

会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3.联系实际思考,''地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精

心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

教学重点：把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手

法的表达效果。

教学难点：联系实际，让学生从心灵深处认识''只有一个地球"，从而树立起精

心保护地球，保护地球生态环境的意识。

教具准备课件

教学过程：

第一课时

一、出示图片，导入新课

1.宇航员拍摄的地球图片

学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。

2.引入新课，板书课题，

3.释题，引导学生质疑。为什么''只有一个地球”？是一个怎样的地球？

4.明确本课时的学习目标：

(1)用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪

些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？

(2)用自己的话说出课文的主要内容。

二、初读课文、读后交流

1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎

样的说明方法与修辞手法？

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3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），

老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有

限，生态灾难无处可去，精心保护

4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美

丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如

果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。

三、再读课文，把握内容

1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

四、朗读课文，互相评价

1.想一想，应该怎样来读这篇课文？

2.读给同桌听，然后相互评价。

3.指名一位同学读给大家听，师生评价。

板书设计

第二课时

一、齐读诗歌，导入新课

1.学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。

2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那

是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我

们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

二、围绕感叹，研读课文

1.地球的''美丽壮观，和蔼可亲”

学生齐读：''地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和

蔼可亲。”

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2.地球的''渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

(''宇宙"与''扁舟"对比，想象出地球的渺小。)

(2)结合地球的一些实际数据，认识''地球太容易破碎了”这一观点。

半径：约六千四百千米

表面积：大约5.1亿平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57亿人

陆地面积：1.49亿平方千米

可供人类居住：约0.8亿平方公里

3.地球''自然资源有限”

(1)矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、

慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。

(2)联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。

4.地球的''生态灾难”

(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再

生，长期给人类服务的。何为''本来"？去掉''本来"，读出地球的可爱；加上''本来",

读出这句话的言外之意。

(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些？

污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联

想，想到不堪的后果。

三、层层深入，得出结论

1.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？

2.展开想象，说说人类别无去处的结果？

3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。

四、书写字词，拓展练习

1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。

2.谈谈对''如何去保护地球的生态环境”的想法。

课后反思

7

19青山不老

教学目标

1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。

4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

教学重点：1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

教学难点：理解“青山不老”的内在含义。

教具准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？

2.今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不

老的奇迹。

二、教学新课

(一)检查预习

1.出示词语：肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲

风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股

2.课文主要讲了一件什么事呢？

(课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间

在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。)

(二)了解奇迹，感悟精神

1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。

(1)这位老人创造了怎样的奇迹？

(2)这一奇迹是在怎样的情况下创造的？

(3)想一想课文为什么以“青山不老”为题？

2.了解奇迹

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（1）出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这

是多么了不起的奇迹。

（2）理解“了不起”

①你从哪些地方体会到了“了不起”？

点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？

十五年八条沟七条防风林带三千七百亩林网

（3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。

3.明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神

那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？

①第2自然段的教学

A.学生说后，出示句子。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，

是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

B.指名学生回答，按以下模式进行评议：

请自由读读这句话，如果让你用一个词来形容这里的环境，你会用什么？

（板书：恶劣）你是从哪里感受到的？

出示图片晋西北环境、风景图片。

②教学第一段

当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时，他却

看到了一一

A、指名学生读第一自然段，其他同学边听边想，你觉得这是一个怎样的山沟？

B、你觉得这山沟怎样？

（生答：绿、美、舒适、树木大等）

C、现在，我坐在土炕上感受着这份舒适、这份惬意，而这里在以前却是穷山恶

水，荒无人烟的死亡之地，而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一

日植树造林，创造出这一片青山秀水。这真是一个一一奇迹（生讲），对着这奇

迹，我们不由赞叹一一生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩

林网，这是多么了不起的奇迹。）

③第3自然段的教学

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学生交流，反馈：老人是在孤单的情况下创造出这个奇迹的？说说从哪里体会到

的（一排三间房，只剩下老人一人。）

引导学生重点把握：

“a.独自一人的孤单；b.生活的简单清苦；c.同伴离去的坚持；d.老伴去世当天

仍在植树；e.有福不享；f.选择青山为归宿；g.年纪虽大，依然坚持”等7个方

面。

（板书：艰苦）

小结：老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树是一一命运的选择，屋后的

青山就是生命的归宿。

4.奇迹延续，感悟精神

（1）奇迹在采访后还在延续，因为老人还有宏伟设想一一生讲（还要栽树，直

到自己爬不起来为止。）了解了老人创造的奇迹以及创造奇迹过程中所付出的一

切，你有什么话要对老人说呢？

5.作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他己经将自己的生命转换为

另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

生质疑（你们有什么不理解的吗？）：另一种东西是什么东西？与“山川共存,

与日月同辉”什么意思？

6.鼓励学生想一想：“与山川共存，与日月同辉”的字面意思是什么？可是老农

能和山水永远存在吗？能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到

底是什么与山川共存、与日月同辉呢？

7.老人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将

随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩之情与作者同呼：青山是不会老的！

三、总结全文，升华情感

总结：同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责

任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！

课后反思

10

20三黑和土地

教学目标：1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

2.掌握作者比喻的修辞手法。

3.了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。

教学重点：L通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。

2.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。

教学难点：通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。

教具准备：课件教学设计

教学过程

一、师生谈话，导入课题。

1.每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看

他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）

2.苏金伞简介，学生初步了解。

苏金伞（1906-1997）,原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗

人之一，1932年开始发表作品。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，"他的诗

讽刺深刻得体，当世无第二人"。著有诗集《地层厂》《窗外》《鹑鹃鸟》《苏金伞

诗选》《苏金伞诗文集》等。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎养麦耙地痒抓抓蹿坏闺

女

3.指名读词语，相机解释词语意思。

（二）读懂文意

1.朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。边读边想象作者所描绘的

景物画面，读给同桌听，两人互相评价。

2.理清思路，把握诗歌的主要内容。

（1）课文主要写了一件什么事？（本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释

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手，认真侍弄土地，种上养麦，等到丰收。）

（2）课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。

第一部分：（1-6小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把整个生命投入到土地

上，翻地、耙地。标题:翻地耙地

第二部分：（7-12小节）三黑把养麦种到地里，听到嵋蛔叫，想起童年的生活。

标题想起童年生活

第三部分：（13-15小节）三黑展望美好的未来。标题：展望未来（板书：翻

地、耙地播种，蛔蛔和童年展望未来）

三、再读课文，深入分析。

1.诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？（翻身做主人的老农民形象。）读出最能打

动你的地方，多读几遍，读出自己的感受。

2.你最喜欢诗歌的哪些语句？圈点勾画出自己喜欢的语句。想一想这些语句好在

哪里？

3.（1）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。

（2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来，好像妇女刚梳的头。以

上两个句子，都用到了比喻的修辞手法，把农民见到土地比作“旱天的鹅见到了

水”；把耙过的土地比作“妇女刚梳的头”。

3.“从来没有睡过这么好的床”是什么意思？

4.读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？（也对土地产生了感情,

非常热爱它。）

板书设计

课后反思

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口语交际：意见不同怎么办

教学目标

1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。

2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教学重点：讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。

教学难点：学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教具准备：课件

教学设计：

一、谈话导入

1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌

说一说。

2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？

3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）

二、出示事例

1.出示具体事例，学生读一读。

问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？

问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面

带来诸多问题和隐患。

问题二：要路还是要树？

问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事

引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认

为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不

应该砍树。发展交通要另想办法。

2.想一想：这些问题怎么解决？自由交流。

三、交际练习

1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课

本上的''相关方"逐一确定角色。

2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。

3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。

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4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。

尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

表达观点时，要简洁明了，要有根据。

（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）

四、交际示例

针对事例一的口语交际，

普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果

没有鞭炮声，过年的味道就没有了。

环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重

影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会

产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。

消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟

花爆竹了。

眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，

有的相当严重，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。

环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也看见有

着火的现象。

鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问

题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持

燃放烟花爆竹。

五、课堂总结

1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。

2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。

3.课下围绕''小学生该不该上网”与同学练习口语交际。

课后反思

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习作：学写倡议书

教学目标

1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。

2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。

3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。

教学重点：使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并

提出自己的建议。

教学难点：写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书,

所提倡议要合理、具体，具有可操作性。

教具准备

学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内

容的感受等形式弄清楚存在的问题。

教师准备：搜集有关资料、写一篇倡议书例文。

教学设计：

一、激兴趣，引课题

1.播放幻灯片，激发兴趣。同学们图片看完了，你们有什么感受呢？

预设：生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真

可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾

霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……

引起学生对环保的关注。

2.谈话导入课题

同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为

缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。（板书：学写倡议书）

二、读内容，明要求

1、翻开书本，阅读习作内容。

2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？

3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：

（1）倡议书的格式要正确。

（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。

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三、拓思路，想问题

1.同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象,

你们能不能说说，都发现了哪些问题？

2.根据调查报告，生交流反馈。

3.巧设对立面，解决疑难点

(1)师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。

学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪

费和别人没有关系……

(2)师生之间在争辩中寻求参考答案：：倡议书不仅仅只满足个人需求，而且

应该要考虑到大多数人的利益。

(3)这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？

(生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。)

师适当的时候，提出建议要求：合理、具体

四、借例文，明格式

1.师出示一份有问题的倡议书。

2.生再次回顾习作内容，明确格式。

(1)题目：在第一行中间写上''XXX倡议书”几个字。

(2)称号：倡议的对象。

(3)正文：写清倡议的事项和原因。

(4)署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一

行(对应署名位置)写上提出倡议的日期。

3.师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式。

五、谈收获，留作业

1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？

2.写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，根据倡

议的对象，将倡议书发布在合适的地方。

课后反思

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21文言文二则

教学目标

1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学重点：正确朗读和背诵课文。

教学难点：能参考注释读懂每句话的意思、。

教具准备：课件

教学设计：

第一课时

一、课前朗读，感悟友情

1.出示一组表达友情的古诗句：

海内存知己，天涯若比邻。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

春草明年绿，王孙归不归。

2.学生读，谈体会。

二、谈话导入，走进课文

1.这组诗的共同特点是什么？

2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有

着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下

来的。

三、读通读顺，感知课文

1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：哉巍

2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。

4.教师范读，读出节奏，读出韵味。

5.学生再次自由朗读课文。

四、初解知音，理解课文

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1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解

了吗？说说''绝弦"的意思。

2.课文中还有哪些地方提到了''伯牙绝弦"？

这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？

五、拓展延伸，升华情感

1.引导升华，拓展探究。

（1）师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅

是泰山、江河吧？还会有哪些景色？

（预设答案：还会有1：鸟语花香。2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑。……）

②师：是啊，也许他的琴声还表现了''清风徐徐"（再次出示词语读一读）现在你

就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风一一

生答：''善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。

③师：当伯牙鼓琴志在明月一一

生答：''善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。……

④师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所想到的，

像子期真的都听懂了，实在难得。这就是一一（预设答案：知音。）

2.理解文本，探究知音

①师：在遇到镇子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锤子期为知音？

②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空

虚的赞美吗？（学生自由说）

③师：可以想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期说一一

生：巍巍乎若太山。

④师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说一一

生：汤汤乎若流水。

⑤师：当他没遇到铺子期，听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？

⑥师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？

⑦师：此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？

⑧师：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是

太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。

3.丰富内容，拓展课文

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①师：伯牙在断绝琴弦的时候，也断绝了什么？

（预设答案：1.断了他的前程。2.断了他的心弦。3.断了他的希望。……）

②：据史料记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短

歌。你们想知道吗？

六、积累背诵，拓展延伸

1.师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？

你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生

动笔写感受。然后交流。）

2.引导背诵。

板书设计

第二课时

一、谈话导入，揭示课题

1.这节课我们来学习第二则《书戴嵩画牛》。

2.释题：''书"是什么意思?''戴嵩画牛"又是什么意思呢?C'书"，是写的意思。''戴嵩

画牛”就是戴嵩画的一幅画，画上画的是牛。

3.了解戴嵩。

4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：

⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？

⑵这幅画上是什么？

⑶这个故事告诉我们一个什么道理？

5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《书戴嵩画牛》这个故事？

二、初读课文，读通句子

1.教师范读课文。

2.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

3.同桌互读课文，互相纠正错误。

三、精读课文，理解文意

1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。

2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

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3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解。

4.同桌互相讲说故事内容。

四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画

的牛，尤其珍爱。他用锦缎缝制了画套，用玉作画轴，经常随身带着。有一天，

他摊开了书画晒太阳，有牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：''这张画是画

的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛

却是摇着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，感到他说得很有道理。古人有句话说：

''耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀！

四、自读思考，体会道理

1.⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？

戴嵩的画在蜀中地方一位姓杜的处士手里，因为他非常喜欢书画，收藏了很多。

他非常喜欢戴嵩的《斗牛图》。

从什么地方看出杜处士很喜欢这幅画？——''锦囊玉轴，常以自随"（用锦缝制

了画套，用玉做了画轴，经常随身带着。）从这具体的做法看出杜处士对《斗牛

图》''尤所爱"。

⑵这幅画上是什么？

画上是斗牛。大画家画出的牛应该是非常逼真的吧？

戴嵩的画错在哪儿？

''斗牛力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，”（斗牛的力气用在角上，尾巴

紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗。）

⑶这个故事告诉我们一个什么道理？

观察得最多的人才最了解真实的情况。

文中哪句话说明了这个道理？

''耕当问奴，织当问婢。"一''耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”

五、联系生活，深化认识

1.请学生谈谈学习本文的体会。（勤于观察才能得出正确的结论。）

2.你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不

专心产生的不良后果，增强做事专心致志的意识。）

课后反思

20

22月光曲

教学目标

1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同

情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。

2.学习掌握''谱、莱"等9个生字，理解''谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”

等词语，描述画面进行语言训练。

3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

教学重点：1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。

2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。

教学难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和

乐曲的意境的统一。

教具准备：课件

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

同学们，说起月光，你一定会想起许多优美的诗句，回忆起许多与月光有关的

故事或传说。这一课我们就看看《月光曲》是如何诞生的。

二、自学课文，读后提问

1.《月光曲》这篇课文写的是什么？

2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？

3.介绍贝多芬：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾

经写下这样的句子：''我们的艺术应当只为贫苦的人造福。’八、做到这一点，我将

是多么的幸福！”

三、理解结构，引导分段

1.这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用？

2.课文哪些段落写了这个传说？

3.这是一个很动人的传说，你们听老师读课文。范读课文第二大段。

四、读后提问，分清层次。

1.现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的《月光

曲》？

2.第二部分按照贝多芬弹第一首和第二首为根据，分成两层。

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五、进入情境，体会内心

1.指名读本段第一节。

2.通过教师描述，带入情境:

这个传说，一开始就给我们描写了一个非常美的画面：我们仿佛看到一个秋天

的夜晚，月亮分外清朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的

小路上散步。同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在

小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？

3.贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，

当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，

他会怎么想？请同学们联想。

4.贝多芬正是这样想的。所以他走近茅屋，后来还走进了茅屋。

贝多芬为什么要走进茅屋呢？（他听到了一个姑娘和一个男的对话后，走进了茅

屋。）

（1）男女生分角色读。

（2）读后指导：

谁能根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气。

男的（）地说一个姑娘（）地说

5.听到这里，贝多芬可能会怎么想？

6.从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对穷苦人是非常同情，

很有感情的。

7.贝多芬进了屋，看到的是什么情景，使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的

姑娘和男的确实太穷？

指点：学到这里，我们知道了吧，为什么那琴声是断断续续，因为弹琴的是个盲

姑娘。

8.下面是贝多芬和他们的对话。指名分角色读本段4、5两节的对话。

9.读后指导。

10通过填充练习，小结课文。

（）贝多芬走近（）茅屋，给一位（）（）姑娘弹琴，贝多芬的琴

声使盲姑娘（）。

板书设计

22

第二课时

一、前后衔接，进入新课

1.上一课我贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多

芬心里有什么样的感受？

2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

3.于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是不是贝

多芬早已谱写好的，还是即兴弹出来的？从哪一句里可以看出？（他飞奔回客店,

花了一夜功夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。）

4.同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的钢琴曲

呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？

二、感受情境，享受艺术

1.是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的钢琴曲呢？出示（老师读课

文：一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来。）读后描述，把学生带入课文描写的

情景：这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那

么亮，那么美。

2.现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋

子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？

出示例话：一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅

屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是

这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑

娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

3.月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么

呢？

4.通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看

下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听

琴声产生的联想？

5.学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬

静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

指名读。

23

6.从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？

（板书：好像……仿佛・・・・・・）

7.下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？有几个画面。

学生自学课文分层次。

月亮升起来了；月亮越升越高；忽然海面上刮起大风，卷起巨浪三个画面。

8.皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？

姑娘眼睛睁得大大的，她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象一在月光照耀

下的波涛汹涌的大海。

9.这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切：快乐得入迷了，

时间比较长，程度比较深，忘掉了一切，就叫陶醉。

10.引导体会联想在文章中的作用：

这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的

关系。

指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下

来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加

丰富、深刻。

11.照应前文指点；盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神激动，听了月光曲是

恬静、陶醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能

要说什么？

12.贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候,

我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词可以看出他也很激动？

（飞奔）。

三、满怀深情，激情描述

1.闭上眼睛，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹，与贝多芬先生之间发生了这么

一段故事，现在，贝多芬回旅馆了，你的心情怎样？

2.创造性描述：

贝多芬回到客店记录《月光曲》时，当时他可能怎么写？怎么想？请你写一段话

描述。

课后反思

24

23京剧趣谈

教学目标

1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

教学难点：学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

教具准备：京剧演出片段的课件

教学设计

一、谈话导入新课

说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰

厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！

二、读通读准课文

1.课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读

全文，要求读准每个字的字音。

2.出示词语认读：

驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成

绡鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发

三、了解京剧特点

1.默读课文第一部分，回答下列问题：

（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？

（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？

（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？

（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？

2.小组交流，明确问题答案。

3.指名汇报，教师点拨指导：

舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。

演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的

表演自由，随心所欲，不受限制。

25

作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》

中小姑娘绡鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。

（板书：绡鞋底举杯饮酒）

3.全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点。

四、感知表达特点

1.自由读《马鞭》部分，思考作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么

特色。

2.读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。

（二、演员表演绡鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。三、演员表演举杯喝

酒，实际上并不真喝。）

3.作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了什么说明方

法？（举例子，一是缅鞋底，二是举杯喝酒。）

4.京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。

（1）多媒体播放：京剧中骑马、缅鞋底、举杯饮酒的图片。

（2）学生谈观看后的体会。

五、体会表演特点

1.默读《亮相》部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。

（1）这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？

（2）这两种表演有什么好处？

2.创设情境，运用方法，讲给别人听。

3.师生评议。（板书：亮相静止杂技）

六、拓展阅读资料

出示：京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。

戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功（唱功老生）,

有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净）。京剧有唱，有舞，有

对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。

板书设计

26

口语交际聊聊书法

教学目标

1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。

2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。

教学重点：了解古代著名书法家的一些情况。

教学难点：感受书法魅力，受到美的熏陶。

教具准备：课件（书法家及书法作品图片）

教学设计

一、出示图片导入

1.出示图片：一组古代书法家作品图。

2.教师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任

何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并

且源远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认

可。

3.今天我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书）

二、认识书法名家

1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。

2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？

（王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有"书圣”之称。琅哪临沂（今

山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），他的书法兼善隶、草、楷、行各

体，广采众长，自成一家，影响深远。风格平和自然，代表作《兰亭序》被誉为

“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为"二王"。）

3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板书：王羲之柳公权）

三、欣赏书法作品

1.出示古代名家书法作品。

欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟^的作品。

学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会。

四、交流学习感受

1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。

2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。

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教学目标：学习在习作时写出自己的看法和感受。

教学重点：能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。

教学难点：写作前怎样列出合理的提纲。

教具准备：课件

教学设计

一、揭示课题

1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说，画画是我的拿手好

戏。是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。

2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？

3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。

二、审清课题

L首先看清题目中的关键词：我拿手好戏

2.分析：文章要写"我"而不是别人；写"拿手好戏"，即自己最擅长的事情，而不

是不熟悉或做不好的事。

3.•小结：文章要求写自己最擅长做的事情。

三、弄清选材

1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，

按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。

2.应该怎样选材。

（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？

（2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，"我"的拿手好

戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？

请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？

示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。我经常钓到一些大鱼。有一次我钓到了

一条五斤多重的大鲤鱼。在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。我的鱼竿和钓钩比

伙伴们的好。

（3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？

（4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。

3.请同学们说出要选的材料。（板书：精心选材）

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四、写作指导

1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写）

2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要

后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人

入胜，吸引读者读下去。）

3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能表现中心意思的

内容要详细写，其他略写）（板书：详略得当）

五、范文评析

出示例文《我的拿手好戏》

我的拿手好戏不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼……不知

不觉，新年已经来临，人们都在忙碌着，准备着。我想：新年中，我也应该做点

什么。于是，我便决定表演一下我的拿手好戏，做一盘我的拿手好菜一一西红柿

炒鸡蛋。我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出两个鸡蛋

和三个大西红柿，然后把鸡蛋打在碗里。我很有把握地拿着鸡蛋往碗边磕去，"啪"

地一声，我成功地把鸡蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像个"小太阳"！接

着我又开始搅拌，我一会儿轻，一会儿重，一会儿快，一会儿慢，鸡蛋很快就搅

拌好了。这时，我把西红柿洗干净放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！

但是，凭着我的经验，这一点算不了什么。我对着西红柿左一刀，右一刀，很快

就切好了，啊，真棒！我真为我自己感到骄傲。接下来，我打着了火，往锅里倒

进油，然后把鸡蛋放进去，翻了几下又把西红柿放进锅里，再放些酱油、盐、白

糖、味精继续翻炒。虽然锅里的油吱吱的响，但是我一点也不害怕。就这样，我

的拿手好戏表演完毕一一西红柿炒鸡蛋做好了！望着这盘菜，我心里甜滋滋的，

比吃了蜜还要甜！

29

语文园地七

教学目标：1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情

感，加深对动物的了解和认识。

2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知

道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学重难点：谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习

运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的

思想感情。

教学准备:：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学过程：

1.谈话引出本课话题：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初

步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2.明确话题要求，自主选择话题。

⑴指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

(2)选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际:话题一

⑴老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角

色的认识。

(2)介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事?在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪

一个故事。

⑶在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事

进行评议和讨论。

4.话题二：

⑴如果你是小明，你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:

一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危

害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富

30

的感情世界。）

⑵你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做？

⑶这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?（启发学生采用情景模拟对话练习，话

语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

五、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内

交流。

六、召开动物故事会

1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2.讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表

达。）

七、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1.对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2.学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

八、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道

目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的

故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

课后反思

31

24少年闰土

教学目标：1.会写7个生字，正确读写"胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3.理解含义深刻的句子，体会"我"思想感情的变化。

4.通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。

5.初始鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点：L抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物特点。

2.通过理解含义深刻的句子，体会"我"思想感情的变化。

3.初始鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学难点：个别词句的理解和背景资料的渗透。

教学准备：课件、视频鲁迅简介，生查找阅读文中提到的动物资料。读《故乡》。

教学时数：2课时

教学过程：

第1课时

一、单元导语，认识鲁迅，导入新课

1.结合搜集的资料说说你对鲁迅的了解。

2.今天要学习的课文就是节选自鲁迅短篇小说《故乡》中的一个人物，题目是《少

年闰土》。

二、预习分享，识记字词，整理标题

1.读准字音，理清字词意思，读通句子。（课件）

2.整理标题，知道内容。

师：读完课文，你们喜欢闰土吗？为什么？

（喜欢，机智勇敢、见多识广、聪明能干、心灵手巧、淳朴可爱、健康活泼的小

男孩）

师：预习收获真多，连闰土是什么样的人都知道了。写人的文章要通过事情来表

现，那么