幼儿心理学-幼儿的记忆

幼儿的记忆

第一节记忆概述

日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力气教幼儿背诵一首歌谣，有时幼儿仍不能完全记住；但幼儿在电视上看到关于幼儿食品的广告，只需一两次就能将广告词熟记于心。这种现象在年龄较小的幼儿身上表现得尤为明显。

问题：这体现出幼儿记忆的哪些特点？幼儿的记忆主要取决于哪些因素？针对幼儿记忆的特点，教师在教育教学中应该注意哪些问题呢？案例导入主要内容1记忆的概念2记忆的种类3记忆的品质你体验过喜怒哀乐吧你学习过公式定理吧你背诵过外语单词吧你曾经游历过许多处名胜古迹吧你曾经听到过许多首流行歌曲吧你曾经思考过许多种疑难问题吧虽然，有些事已经过去了，但是，有时候它们会浮现在你的脑海里。一、记忆的概念记忆是以识记、保持、再认和回忆的方式对经验的反映。经验：包括人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪以及练习过的动作。二、记忆的种类（一）根据记忆内容的划分1.形象记忆2.情绪记忆3.语词逻辑记忆4.运动记忆二、记忆的种类请分析以下分别属于哪种类型的记忆？1.见习结束后，所在班级幼儿会问：高个子的王老师去哪里了？2.害怕狗的幼儿，别人一说狗就一脸的恐怖3.幼儿能够背诵一首他喜欢的儿歌，国旗下的讲话稿，大班幼儿能够自编应用题。4.幼儿能够做出难易不同的舞蹈动作，大班幼儿能够熟练地做广播体操（形象记忆）（运动记忆）（语词逻辑记忆）（情绪记忆）二、记忆的种类（二）根据记忆时间保持的长短的不同请读一遍下面的一行数字194916403646481二、记忆的种类（二）根据记忆时间保持的长短的不同瞬时记忆短时记忆长时记忆保存时间0.25-2秒5秒-1分钟1分钟至终生保存条件信息刺激复习和注意编码、复述或与个体经验建立意义联系信息来源外界信息工作记忆外界信息；短时记忆；外界信息二、记忆的种类（一）根据记忆内容的划分1.形象记忆2.情绪记忆3.语词逻辑记忆4.运动记忆（二）根据记忆时间保持的长短不同划分1.瞬时记忆2.短时记忆3.长时记忆

思考：一个人记忆力水平高会表现在哪些方面？三、记忆的品质（一）记忆的敏捷性含义：记忆的敏捷性体现记忆速度的快慢，是指个人在一定时间内能够记住的事物的数量。做法：1.尽量理解识记材料；2.运用适当的识记方法：编故事记忆法（又称导演记忆法）、连锁记忆法、定桩法、口诀记忆法首字母记忆法、归纳记忆法、图表记忆法、音乐记忆法、复述记忆法、联想记忆法、形象记忆法、超级记忆法三、记忆的品质（二）记忆的持久性含义：记忆的持久性是指记忆的事物所保持时间的长短。做法：1.识记材料纳入到已有的知识体系中2.及时、经常的复习三、记忆的品质（三）记忆的正确性含义：记忆的正确性是指对原来记忆内容性质的保持。做法：1.认真识记，在大脑皮层建立精确的、暂时的神经联系2.类似材料进行区分，防止混淆；3.把正确识记的事物同仿佛记忆的东西区别开三、记忆的品质（四）记忆的准备性含义：是指人能够迅速地从已识记的知识储备中提取当时所需的信息的能力。做法：1.掌握的知识系统化思考：考题1：过目成诵体现了记忆的()A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性考题2：倒背如流体现了记忆的()A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性考题3：终身不忘体现了记忆的(B)A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性AC思考：考题4：出口成章体现了记忆的()A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性考题5：()是其他三种记忆品质的综合体现A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性考题6：()是记忆最重要的品质A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性DDC幼儿的记忆

第二节记忆过程主要内容1识记2保持和遗忘3再认和回忆学习目标

1.掌握记忆的三个过程，尤其是遗忘规律；2.能够对身边的记忆现象进行分析；3.树立正确的记忆观念。

请以自己记忆感知觉定义为例，分析记忆有哪些过程？记忆包括识记、保持、回忆（再认和再现）三个基本环节反复认识某种事物并在脑中留下痕迹的过程识记保持过去识记过的事物印象在头脑中得到巩固的过程回忆再认：识别过去事物再现：头脑中重新呈现出来输入存储提取一、识记（一）定义是一种反复认识事物并在脑中留下痕迹的过程一、识记（二）识记的分类：1.按识记时有无目的和和自觉性，可把识记分为：

无意识记和有意识记2.按识记材料的性质和理解程度，可把识记分为：

机械识记和意义识记一、识记判断以下分别属于哪种类型的识记：1.你记得去年马路上发生的一起车祸2.你按照老师要求，记住这首歌的旋律3.你不懂这个词语的意思，但是记住了4.你充分理解这篇课文的意思并记住无意识记有意识记机械识记意义识记（一）定义

过去识记过的事物印象在头脑中得到巩固的过程。

保持的过程中出现变化：质：简略、概括、完整合理、详细具体夸张量：保持的内容呈现减少的趋势（记忆恢复）（二）遗忘

2.遗忘及规律遗忘：对识记过的材料不能再认和再现或者错误地再认和再现（二）保持2.遗忘及规律：德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘做了系统的研究（二）保持

2.遗忘及规律（二）保持

2.遗忘及规律从遗忘曲线中可以看出：遗忘的进程是不均衡的，在识记后最初遗忘的比较快，而以后逐渐缓慢，即“先快后慢”（二）保持

3.遗忘的种类:从遗忘的原因来看：永久性遗忘和临时遗忘定义：是人脑对过去经验的提取过程

回忆是识记、保持的结果和表现三、再认和回忆再认：过去感知过的事物重新呈现在面前时感到熟悉，确知是以前识记过的。听出听过的歌、认出见过的人再认的条件：识记的精确度和巩固性、相似程度三、再认和回忆回忆：回忆是指过去反映过的事物不在面前时把它的反映重新呈现出来。根据再现是否有预定目的：

无意再现：触景生情有意再现：老师抽查课前提问三、再认和回忆练习：走在大街上，认出小学同学秋天到了，落叶飘飞，想起和最好的朋友在公园里玩耍的情景想起曾经去过的地方再认回忆回忆三、再认和回忆

3.再认和回忆的关系二者都是对过去经验的恢复，能再现的一般能再认，能再认的不一定能再现。三、再认和回忆总结（一）识记：识记的种类（二）保持：遗忘规律（三）回忆：再认和再现

幼儿的记忆

第三节幼儿记忆的发展主要内容1幼儿前期记忆的发生与发展2幼儿期记忆的发展3幼儿记忆发展中的常见问题及教育措施4实践活动与幼儿记忆的发展学习目标

1.掌握幼儿记忆发展的特点；

2.能够分析幼儿记忆发展的问题并提出有效的解决措施；

3.树立正确的记忆观念。

思考：1.儿童什么时候开始有了记忆？2.不同年龄阶段儿童记忆的发展有差异吗？体现在哪些方面？

一、幼儿前期记忆的发生与发展（一）胎儿记忆的发生：近些年来对胎儿的研究表明，人类个体记忆的发生应该是在胎儿期。（二）新生儿的记忆：主要是短时记忆，表现为条件反射和对熟悉事物的“习惯化”。1．条件反射的建立2．对熟悉的事物“习惯化”一、幼儿前期记忆的发生与发展（三）婴儿记忆的发展：婴儿的许多行为，在逻辑上均表明记忆系统的存在。1.整个婴儿期，记忆会发生各种发展变化：信息保持时间增加；额能够进行信息编码，能够记忆精细和复杂的信息，再认行为更为复杂；2.一岁半以后，言语的发展使婴儿的记忆有了新的特点：第一，婴儿再现的能力开始发展起来第二，出生后的3年内，婴儿的记忆基本上是无意记忆，有意记忆开始萌芽二、幼儿期记忆的发展案例一：在一次小班记忆实验中，主试要求幼儿记住一则内容不太吸引人的故事。当主试讲完故事内容，正准备重复一遍时，大部分幼儿都表示不想再听了，有的幼儿干脆说：“老师，这个故事不好听，我妈妈给我讲的故事好听。”接着高兴地说起（回忆起）他爱听的故事来了，根本不理会主试要求他“记住”的任务。案例二：有人做过实验，让4岁幼儿观察12张图片，让其中的一组幼儿观察时说出图片的名称，另一组幼儿观察时不说出图片的名称。检查他们识记的效果时，发现两组的成绩相差悬殊，说出图片名称的一组平均记住6～7张图片，而不说图片名称的一组平均只记住2～3张图片。二、幼儿期记忆的发展案例三：以记忆总成绩为例，4岁组与3岁组间相差5.62，5岁组与4岁组间相差4.48，6岁组与5岁组间相差3.05。如果把4岁组和3岁组的记忆总成绩的差异数作为100%，那么5岁组与4岁组的差异是79.72%，6岁组和5岁组的差异是54.27%，其他各项也有同样的趋势。案例四：在一个实验中，让小、中、大班幼儿都识记一则故事，这则故事可以划分成35个意义单位。在即时回忆时，小班幼儿只能记住9个意义单位，中班、大班幼儿能记住19个意义单位。二、幼儿期记忆的发展（一）无意记忆占优势，有意记忆开始发展；1．记忆带有很大的无意性2．有意识记开始出现并逐步发展（二）记忆具有明显的直觉形象性，形象记忆效果好于语词记忆效果（三）机械识记多于意义识记，但意义识记的效果更佳（四）幼儿的记忆逐年迅速发展，但并非每年等速发展（五）记忆的正确性较差：回忆时识记材料大量遗漏；回忆错误率高；时常有歪曲事实的现象；三、幼儿记忆发展中的常见问题及教育措施案例：子洋是一个幼儿园中班的小朋友，有一天他激动地跟小朋友说，爸爸给他买了一个超级大的奥特曼玩具，小朋友听完都很羡慕。下午妈妈来接的时候，老师问起这个事情，妈妈却说没有买过啊。难道是子洋学会“说谎”？三、幼儿记忆发展中的常见问题及教育措施偶发记忆和“说谎”是幼儿阶段记忆中特有的现象（一）偶发记忆：是指当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这样东西一起出现的其他东西。（二）“说谎”问题：幼儿的记忆存在正确性较差的特点，容易受暗示，容易把现实与想象混淆，用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分。这种现象常被人们误认为幼儿在“说谎”。要耐心地帮助幼儿把事实弄清楚，把现实和想象区分开来。思考

日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住。但他们在电视上看到关于儿童各种产品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。

思考：幼儿园教育中，哪些