高中语++文《沁园春+长沙》课件+统编版高中语文必修上册VIP

学习方法：1.反复朗读

2.分析意象3.品味语言

4.发挥想象

5.感受真情意象是诗词理论中一个非常重要的概念。

“意”是诗人的主观意念、情志。“象”是诗人感受到的客观物象、具体形象。

“意象”就是蕴含诗人主观思想感情的具体物

象，是表现诗人感情的载体，它是主观和客观

的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。例如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，

夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙

·秋思》)精忠报国我以我血荐轩辕为中华之崛起而读书自古英雄早立志毛泽东(1893——1976),字润

之

，笔名子任，湖

南湘潭韶山人。他是中国共产党和中国各族人民的伟大领

袖，也是20世纪中国独领一代风骚的诗人、书法家，他用

古典诗词的形式抒写现代精神，评说当代中国。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了

中国革命各个时期的现实生活，是一部气势宏伟的中国革

命史诗。《七绝

·呈父亲》男儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。在离家赴湘乡县立东山高等小学求学前夕，毛泽东提

笔写下了这首诗赠给父亲。词的相关知识·词兴起于隋唐，盛行于宋，也称曲子、

曲子词、乐府，或长短句。·它可依据字数来划分为小令、中调、长

调。小令58字以内，中调59—90字，长

调91字以上。·它可按段分为单调、双调、三叠、四叠。沁园春，又名“洞庭春色”“东仙”“念离群等。相传为东汉明帝女

儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所

夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此

得名。解题“沁园春”是词牌名，“长沙”是标题。属长调、双调

任务一：朗读课文整体感知1.默读课文，结合书下注释，整体理解课文，试着设计自己

的朗读方案。2.听名家朗诵，在文中圈点勾画，划分节奏，记录词作的情感变化，并

和自己的朗读方案做对比。沁园春.长沙独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/

红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/

长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，

问/苍茫/大地，谁/主/

沉浮?携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/

同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。

指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/

万户侯。曾/

记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟?

任务二：概括画面把握语调1.以词人的活动(动作)为主体，找出表现

全词线索的动词。上阕：立、看

、

怅

、

问下阕：携、忆

、记眼前景忆往事独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，

层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁

主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，

浪遏飞舟?2.概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四

幅图画?(请用四字短语概括)独立寒秋，湘江北去，橘子

独立

寒

秋

图洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空湘江秋景图鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；

书生意气，挥斥方道。指点江山，

激扬文字，粪土当年万户侯。曾

记否，到中流击水，浪遏飞舟?峥嵘岁月图中流击水图任务三：进入词作，品读意象点明了时间、地点和特定的环境。正常顺序应为：寒秋，(我)独立(在)橘子洲头，(望)湘江北去。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”正常的语序是什么?

点明了什么信息?独立寒秋图合作●探究：(1)上阕的写景顺序及描

写手法有哪些?(2)上阕中有些字词极富

表现力，你能找出来并

谈一下好处吗?漫江碧透，

百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类竞自由。万山红遍，

层林尽染；湘江秋景图水底

鱼翔浅底，万类霜天竞自由。湘江秋景图

景物的描写顺序和描写手法远眺近看仰视

俯视万山红遍，

山上层林尽染；漫江碧透，

百舸争流。远近相间动静结合、对照鲜明天空鹰击长空，静

景

动景由远及近

、

从上到下江中万、层、百：形容山、林、

舸之多；遍：红之广;尽：范围之广；染：拟人手法漫：江水溢满之状；透：水之清争：争先恐后的热闹场面击：飞之矫健有力；鱼翔浅底翔：游之轻快万类霜天竞自

由竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空湘江秋景图意境：色彩绚烂、

生机勃勃、

壮丽开阔.鹰击长空1925年，当时革命运动蓬勃发展，湖南、广东等地农

民运动日益高涨，国共两党的统一战线已经确立，国

民革命政府已经在广州正式成立。但共产党内部，对

革命统一战线由谁来领导，产生了分歧。作为政治家

兼诗人，在诗作中表现对政治问题的思考是很正常的眼前如此绚丽多彩的秋景、如此广阔无垠的大地使诗人想

到祖国的命运和革命的未来到底由谁来主宰(主沉浮)。这是诗人关心国家前途的博大胸襟及有着凌云壮志的体现。探讨：面对如此绚烂秋景，作者为何会生发

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的疑问?知人论世塑造了怎样的少年形象?(可用原句回答)·

年龄气质

同学少年风华正茂·精

神

状

态一>

书生意气挥斥方遒

战

斗

行

动一

>

指点江山激扬文字粪土当年万户侯峥嵘岁月图1.1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争的生活；2.1913—1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲游览游玩；3.1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为

奋斗目标的新民学会；4.五四时期，主编《湘江评论》,发表了一系列重

要论文，引起了全国进步思想界的重视。5.1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；1919年

底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。峥嵘岁月探究：如何理解“曾记否，到中流

击水，浪遏飞舟”?参考：“中流”,江水中间。“击水”,游泳。以

设问结尾，表面上写到江水中间搏击水浪，实际用了象征的手法，形象地表达了一代革命青年在时代的大潮里，乘风破浪，势不可挡，立志振兴中华的慷慨豪情。委婉

而含蓄地回答“谁主沉浮”的问题。自信人生二百年，会当水击三千里!中流击水图改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象

含蓄地给出“谁主沉浮”的答案：小

.主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治

结

者、改造旧世界的革命青年。谁主沉浮?一舍“我”其谁!回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了下阕：独立寒秋图问—谁主沉浮?湘江秋景图设问峥嵘岁月图答—同学少年!中流击水图阕下阕景中寓情情中显志沁园春长沙积累成语：风华正茂：风采才华正盛。

峥嵘岁月：不平凡的年月。书生意气：词中指同学们意气奔放

指点江山：评论国家大事。庄重抑扬慷慨平稳顿挫激昂中流击水图

坚强

有力湘江秋景图峥嵘岁月图有感情地朗诵课文独立寒秋图任务四：联系现实，读词启志习总书记曾在“十九大”报告