课堂观摩心得

课堂观摩心得课堂观摩心得本文简介：

课堂观摩心得王艳2023年1月7日至1月11日，我们在韩校长的带着下到泽州一中进展了为期一周的观摩学习。泽州一中作为课改名校，在课堂文化以及教学风格等方面都有值得我们学习和借鉴的地方，通过这一星期的学习，我受益匪浅。一、课堂文化建立这次到泽州一中的主要任务就是听课，通过听课进展学习。我们语文组在市教

课堂观摩心得本文内容：

课堂观摩心得

王艳

2023年1月7日至1月11日，我们在韩校长的带着下到泽州一中进展了为期一周的观摩学习。泽州一中作为课改名校，在课堂文化以及教学风格等方面都有值得我们学习和借鉴的地方，通过这一星期的学习，我受益匪浅。

一、课堂文化建立

这次到泽州一中的主要任务就是听课，通过听课进展学习。我们语文组在市教研室马何义教师的带着下总共听了18节课，每节课都给我一种新的感受。

泽州一中的课堂分为“教师点评旧学道、明确学习目标、学生簇展和室展、绘制思维导图和进展自我检测、值日小组点评、教师进展总结和学道导学”等几个环节。整个课堂在学生的组织下井然有序的进展，教师在此过程中只起到点评和引导的作用。这种模式与我们学校的“学、议、展、梳、用”五环节模式有异曲同工之妙。只不过，初中生与高中生在组织课堂方面会存在差异，所以对于初中生的点评和引导成为教师组织课堂的关键。我认为泽州一中的这种教学模式，有两大亮点是特别值得我们学习的。

1、簇展

簇展最重要的是分别以2人、3人或4人、6人或8人为共同体进展争论。首先是2人对查，2人解决不了的问题由3人或4人共同体探讨，还解决不了的再由6人或8人进展探讨。这种形式有利于“问题塔式化构造”形成。也就是说，开头簇展时问题会许多，但通过集体的力气解决之后，问题会越来越少。我认为我们学校在组织小组争论时也可以借鉴这种模式，防止学生争论无规章化。

2、室展

我认为“室展”是课堂最精彩的环节了。每个学簇在全班学生面前展现自己的学习成果，有时还抛出一个问题与其他学簇进展挑战，或者展现完毕后由其他学簇进展质疑和补充。在这一环节中学生充分发挥了课堂主体的作用，表达了“我的课堂我做主”。然而，这一环节对教师的要求也更高，由于教师在此过程中也要融入学生中去，对他们的答复进展补充和引导。面对各种各样的问题，对教师来说，应当是一种挑战吧。

印象最深的一节课是《淮阴侯列传》，学生在争论侯生自刎的缘由是总结了两条：一，坚决魏公子杀晋鄙的信念；二，报答魏公子的知遇之恩。在质疑环节中，学生提出“侯生自刎也是对晋鄙的内疚”对于这一种解释学生有了分歧，经过教师准时地引导后，各自有了理解。类似这样质疑的问题还有许多许多，我看到了学生学习的热忱。

我想我们学校五环节中的“展”也可以参加“质疑”这一环节。通过质疑，学生会更加积极的参加争论，更加有兴趣进展学习。

二、评课中的反思

通过评课，我也获得了不少学问。语文组进展评课的是市教研室的马教师，马教师在进展评课时讲到作为一名语文教师，怎样讲好语文课，总结了四点，我觉得对我的启发很大。

1.首先要理解文中的核心内容

2.分析内容时留意关键字词，字词应为文中的核心效劳。

3.对文本进展前后贯穿，理清思路。

4.仔细研读文本，讲出自己的感受。

我特别赞同马教师的观点，作为语文教师，我们只有把文本读深、读透、读出自己的感受，才能用简洁的语言让学生理解文中的深意。

每次给教师进展评课时，马教师都会把自己对文本的理解讲解一番，然后再与讲课教师进展沟通。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中对于典故的理解。课堂上学生只是把每个典故展现出来，未能体会到的思想感情。马教师讲到“孙权、刘裕、廉颇”三个典故时，把辛弃疾的一生与这三个人联系起来：少年时，盼望向孙权一样建立功业；中年时，想向刘裕一样领导北伐；老年以廉颇自比，发出感慨，抒发他壮志难酬的思想感情。经马教师这样点评后，我豁然开朗。所以，我们对文本肯定要细细品读，只有自己读出感受，才能让学生受到熏陶。

语文教师是一个杂学家，不仅要精通语文学问，更要有渊博的学问体系。新课改对于教师来说，既是机遇，又是挑战。作为一名新教师，我肯定要多读书、读好书，拓展自己的学问面。另外，我还应当仔细研读文本，深刻剖析内容，读出自己的真实感受，并能够在讲解的过程中表达自己的风格。这是我追求