人教(PEP)小学英语三年级上册-Unit4-We-love-animals-Part-B教案

Unit4WeloveanimalsPartB教案

课文标题：

Weloveanimals!(PartBLet'slearn)

单元名称：

Unit4Weloveanimals!

教材版本：

PEPPrimaryEnglish

授课年级：

Grade3

姓名：单位：

一、教学内容分析：

本单元内容是PEP小学三年级上册Unit4Weloveanimals,主要以animals为

主题词展开话题讨论。本课时通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词，教

学目标是学生能听、辨、认读图片中所学的动物单词及其书写形式，因为大部分学

生有参观动物园的经历，所以我紧扣住动物园场景进行教学，使学生既能感受到有

意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。

二、学情分析:

本课主要是以动物为主题展开学习的；在本课之前，学生已经掌握了一些关于动

物的单词和询问动物的语言，如:What'sthis?Ifsaduck.Whafsthat?

sapanda.等。本课时是在此基础上，学习更多的有关动物的单词。

三、教学目标

语言技能目标：

1、让学生借助chant和JigsawPuzzle活动，轻松愉快的步入课堂；同时呈现本

单元的主题句型，让学生在句子中复习旧知，借此来激发学生的学习兴趣和综合语

言运用能力。

2、鼓励学生能在具体情境中运用句型What'sthat?Ifsa….询问远处不认

识的动物并回答动物的名称。

语言知识目标：

1、全体学生能全面参与学习单词：elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo

等本单元新学词语的活动，一半以上的学生能比较自如地运用这几个词语；

2、全体学生能够听懂Let'sdo部分的指令，并能根据Let'sdo部分的指令做出

相应的动作。

情感态度目标：

通过让学生了解有关动物的习语，来提高他们的人文素养，并激发学生热爱动物

和保护动物的情感意识。

学习策略目标：

1、通过chant、猜拼图、做游戏、去动物园等活动激发学生学习英语的兴趣，培

养学生合作学习的能力；

2、通过Let'sdo和Strangeanimals的活动，帮助学生巩固所学动物单词和句

型，增强学生的语篇意识，使学生的想象力和综合运用语言的能力也得到了很大的

提高。

3、我通过一个去动物园的情境，让学生利用所学语言进行讨论，使学生不仅能

积极地参与到课堂学习中去，对语言的自主构建能力也得到了很大的提高。

文化意识目标：

培养学生热爱动物、保护动物的意识。

四、教学重点和难点：

1、使学生能听、说、认读单词：elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo.

2、鼓励学生在具体情境中运用句型What'sthat?It'sa....询问并回答动物的名

称。

五、教学过程

ProceduresTeachersActivitiesLearner'sActivitiesPurposes

学生伸出手跟着律动说学生通过

Warm-upLet'schant.

let'schant

唱（第一遍先听，第二遍

和Jigsaw

T:Showmeyour

说唱。），边说边跟着老puzzle的活

动，能很快进

hands,please.

师做动作。入轻松、快

乐、活跃的英

Look,look,look.

语学习氛围，

同时出现本

What'sthis?What's

单元的主题

句型，在句子

this?

中复习了旧

知，并激发了

It'sapig.It'sapig.

学习兴趣，培

养学生综合

Oink,oink,oink.

运用语言的

能力。

What'sthat?What's

that?

It'sacat.It'sacat.

Meow,meow,meow.

Jigsawpuzzle

学生看拼图，和教师一

课件出示近处、远处的

起复习单词，操练句子。

若干动物拼图，师生利

用What'sthis?

What'sthat?It'sa....

进行复习。

整体呈现

Presentation

语境设置基

T:Look,what'sthis?

于文本内容，

（课件出示动物园场让学生在有

景）趣的语境下

学习单词，使

引导学生回答，It'sa

单词的学习

达到“词不离

zoo.板书zoo并带读。

句，句不离

篇，篇不离文

T：ZoomandZipare

本”的效果。

同时设计不

inthezoo,doyou学生看图并回答：It'sa

同的形式对

所学单词进

wanttovisitthezoo.

行呈现，既增

加了单词教

zoo?然后跟老师读：Zoo,/

学的趣味性，

又让所学单

词有了一个

QZOO.

滚动复现。让

学生能够轻

松学习愉快

记忆。

T：OK,let'sgotothe

zoo.

2.视频播放let'slearn

部分，让学生观察情境

图。学生观察情境图，整体感知

话语语境。

T：Whatanimalscan

youseeinthezoo?

引导学生根据情境图

回答：bird,panda,学生回答：Iseeabird,a

tiger,elephant,panda,atiger,amonkey

monkey.（可用汉语回andanelephant.（也可用

答）。汉语回答。）

T：OK!Iseeabird./a

panda./atiger./a

monkeyandan

elephant.Doyoulike

theseanimals?Look,

thebirdiscoming.

3.教授bird

丁生先跟老师读，然后再

课件呈现bird,领读单以不同的形式进行练读。

Bird/bird、.It'sa

词并板书，bird

bird.、

/bird、.It'sa

Actlikeabird.并作小鸟

bird.、然后分组读、开

飞的姿态。

火车读、升降调读，做

动作读：Actlikea

bird.

课件出示bird在舞台

表演的情境，学生用所

学语言讨论,如图：

4.同样方法教授

讨论（Sl：Look.What's

panda,tiger,

that?S2：It'sabird.同

elephant,monkey.

时表演动作，并说出句子:

Actlikeabird.）。

Look!Thepandais

coming.课件出示熊猫

图片，然后领读单词。

panda,/panda,'It's

学生看图片并跟读单词：

apanda.、Actlikea

Panda,/panda,\It'sa

panda.（模仿熊猫吹喇

panda.\Actlikea

叭，师生共同模仿）

panda.

Goodjob!

师生共同模仿熊猫吹喇叭

Now,listenplease.的动作。并说句子：Act

7次likeapanda.

啾

Whoiscoming?（课

件播放老虎的叫声，让学生听声音猜动物，引出

学生听）

Oh!It'sa并跟读单词：tiger.

tiger.Thetigeris生齐读：Tiger,/tiger,

coming.\It'satiger.\Act

然后领读：

Tiger,/likeatiger.并作老虎敲

tiger,\It'sa叉的动作，模仿老虎叫。

练说句子：Actlikea

tiger.\Actlikea

tiger.

tiger.（师生模仿老虎

敲叉的动作和老虎叫，

并说出这个句子：Act

likeatiger.）

在学习elephant和

monkey时，同时出示

Ss:大象和猴子。（也可能

带有小猴的尾巴和大

有学生能够说出monkey

和elephant）,接着就进

行单词的学习：先跟读，

然后自由练读。

象的鼻子的图片，

让学生猜测What's

this?Andwhat's

that?通过图片对比，Elephant,/elephant,

让学生来猜测学习这

\It'sanelephant.\

两个单词并进行领读：

Elephant,/elephant,Actlikeanelephant.（着

\I+'sanelephant.重练读anelephant.）

学生在说的过程中，跟老

\Actlikean师一起模仿大象的动作。

elephant.（此处要重点

强调读并让学生模仿

大象的动作，

Ss：:Monkey,/monkey,

并随口说出句子：Act

\It'samonkey.\

likeanelephant.）

Actlikeamonkey.（学生

Monkey,/monkey,\边说边模仿小猴敲鼓的动

作。）

lYsQmonkey.、Act

likeamonkey.

（有了上面的经历，学

生很自然的就会边说

边模仿小猴敲鼓的动

作。）紧接着再一次让

学生看主情境图，领着

学生回顾整理今天所

学单词，并且进行情感

教育。

T：Lookatthese

animals.TheyareSs：Yes,Ilikethem.

veryfunny!Doyou

likethem?（借此渗透

爱护小动物的情感教

育：T：Thesesmall

animalsverycute.

Weallhavetocare

forthem.Pleaselove

andprotectthesmall

animals.）

Practice设计意图：本

2.Practice

环节如此设

Ss：Listen.

计地主要目

①T:Now,let'slisten

的就是要让

学生整体参

andrepeat.OK?

与、主动参

与，体现学

第一遍,听let'slearn

生在课堂中

部分的录音，注意听清的主体地位，

读音。而不是被动

Ss：Listenandrepeat.

第二遍，听录音并跟的跟着老师

读，模仿语音语调。的指挥棒走。

Ss：听音排序。（Listento

第三遍，听录音，并给借助Let,sdo

单词排序。和Strange

sort.)

animals的活

啥lefsdo（i

动，不仅帮助

学生巩固了

.也2所学动物单

・8，1.3飞］

词及句型，也

4・je.Li-提高了学生

w的学习兴趣

Ss：Listen.

和参与度。而

且使学生的

Ss：Trytosayanddoit.

想象力、动手

②let'sdo（有了前

能力，以及综

面的预设和铺垫，学生合运用语言

的能力也得

对于Let'sdo中的句

到了培养和

子基本上能够直接说锻炼。

出，所以此处先播放一

遍录音让学生听并感

受韵律，第二遍就让学

生试着跟说，效果很

好。）

①Strangeanimals

T：Youarevery

Ss：OK.!

great!

学生拿出课前准备的半个

动物图片，小组内混在一

Now,let'splaya

起，然后由一个学生抽出

两张图，拼成一个奇怪的

game.OK?

动物，让其他同学猜。

（拼成动物的名字由如：

原来两个动物名合拼

而成。）A：（拿出半只猫和半只熊）

Look!What's

+his?/What'sthat?

B：It'sa

cat-bear./monkey-pand

a/tiger-elephant.....

设计意图：通

Consolidation/过去动物园

ExtensionMM的情境，让学

生利用所学

语言进行讨

Gotothezoo论，使学生积

T:Youalldidgoodjob,极主动地参

kids!SoIwillbringyou与到课堂学

tothezoo,doyouwant习中，提高学

togotothezoo?生对新语言

（课件出示动物园场景）的自主构建

T：Look!What'sthis?能力；

T:Oh!It'sabird.Ilike

it.Youcansaythat,

again.（在此处教师引导学

生以语轮的形式进行接力

说）

T：OK!Theyarethree

dogs.Ilikedogs.Doyou5s：Yes!

likethem?...（学生利用所学语言和单词进

T:Youaresogreat!行交流。）

Let'sgoon.LookatSI：It'sabird.

theseIdioms：WhatS2：Oh!It'sabird.Ilike

aboutanimals?（教师出示it.

Idiomsofanimals）What'sthat?

②IdiomsofanimalsS3：It'sanelephant.（止匕处

审重点强调读）。工like

Idiomsaboutanimal

if.What'sthat?通过介绍有

Killtwobirdswithonestone.W双*:-

Ac.itluisninelives■有九条的：古人天相.$4：Threedogs.Isee关动物的习

Loveme.loveniydog.爱耳及乌

Luckydog.幸运儿threedogs.（此处可以帮助语，拓宽学生

冬生说出数字3,让学生对于

的知识面，提

TheseIdiomsarevery数字有一个初步地感知。）高学生的综

interestingisitright?合人文素养。

Ss：Right!（学生跟教师一起

看并感受英语的奇妙和趣味

性。）

SumupT：WhathaveweSs:看着板书和教师一起设计意图：师

learnedtoday?回顾总结本节课学到的知生总结本课

师生一起总结本课所识和收获。所学，再次呈

学内容。现本课重点，

让学生重新

构建对新语

言的认识，培

养学生对所

学知识的概

括能力和自

主构建能力。

Assignment1、听本课单词三到五遍，并模仿动物让父母或朋作业是课堂

友猜，猜对说出单词和句子，大家共享。教学的延伸，

2、模仿课本图片设计自己的单词卡片，可以配图，为了不让作

图下写上单词，然后组建自己的动物乐园。业显得枯燥，

我设计了这

两项作业，目

的是让学生

在扎实掌握

本课所学单

词和句子的

基础上能够

真实地运用

到生活中。

教学反思整堂课我以动物为主题带着学生展开学习，并结合文本利用

动物园场景给学生一个真实地语言情境，让学生在语境中感知语

篇、学习单词，做到“词不离句，句不离篇，篇不离文”。教学

时不仅关注学生的学习兴趣的培养，更加注重培养学生的综合语

言运用能力。并能将知识的工具性与人文性有机结合，所以整堂

课地课堂气氛也很好。

不足之处：我认为这堂课我虽然能够关注到单词的学习和语

言的运用，也能借助不同的形式进行操练，但是还是有个别同学

掌握的不是太好，还要多练。对于单词语音的指导还要再细致一

点。并且还要更多的关注学习方法的指导，鼓励学生更多地参与

到学习中去，主动的学习，更多的增加师生和生生之间的互动，

让课堂生成的更好，更加高效。

课题Unit3Lookatme课型新授课课时第1课时

知识与能力目标：

能听懂、会说Goodmorning!Howareyou?I'mfine.Thankyou.Let'sgoto

教

school.并能正确模仿，在实际情景中正确运用，语调自然。

学

过程与方法目标：

目

学生通过模仿和角色扮演等活动灵活运用本课重点句型。

标

情感态度价值观目标：

渗透跨文化意识，同学之间要进行友好的相处。

重点：学会Goodmorning!Howareyou?Fmfine.Thankyou.Let'sgotoschool.并能在

重点

具体情境中灵活运用.

难点

难点：句型的在真实情景的应用。

学法头饰、录音

情景教学、角色表演教具、学具

指导机

通案个案

教学过程：

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。教师边唱边用体态

语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学

打招呼。

2.用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi,what'syourname?

Hello/Hi,Tm....

二、呈现新课(Presentation)

1.教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，(熟悉的木偶

剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然

形成打招呼的氛围。

2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在

早上或上午可用Goodmorning.来进行。同时教师出示表示上午的图

片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间8：00和Good

morning.一句。

(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good

morning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段。)

3.师生共同观看本部分的教学动画。

4.再次观看本部分动画，教师和学生练习问候语Howareyou?

I,mfine.Thankyou.

5.学生扮演不同角色练习Lefstalk/A。

三、趣味操练(Practice)

1“抛球”游戏，练习Let'sgotoschooLOK.

2.“击鼓传花”游戏介绍自己、别人。用上重点句子。

四、课堂评价(Assessment)

做本课时练习。

五、课外活动(Add-activities)

1.听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

2.早上遇到老师时，要用Goodmorning!打招呼。

知识点小结：

听说、认读：1.Goodmorning!Howareyou?及回答。

2.认读Let'sgotoschool!OK!

I.Choose.选择。

1.熟人见面时应该说_______.

A.HelloB.Thisis-

2.早晨见到朋友要说

A.Nicetomeetyou.B.Goodmorning!

课3跟.某人一起去上学，应该说________.

堂A.Let'gotoschool.B.OK

检H.Match.连线。

测1.Goodmorning!.A.Hi!

2.Howareyou?B.Nicetomeetyou,too.

3.Nicetomeetyou.C.OK!

4.Let'sgotoschool!D.Fmfine.Thankyou.

5.Hello!E.Goodmorning!

教

学

反

思

课题Unit3Lookatme课型新授课课时第2课时

知识与能力目标：

能认、听、说、读头部各部位的单词：ear,eye,nose,face,mouth,,

教能利用歌谣，练习并运用所学的词汇。

学过程与方法目标：

目学生通过联想记忆法、歌谣、小组合作等方式认读单词，熟悉指令，巩固单词

标情感态度价值观目标：

关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英

语的积极情感态度。

重点重点：单词：ear,eye,nose,face,mouth的听、说、认读。

难点难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位。

学法

联想记忆法、游戏活动教具、学具词卡、图卡

指导

通案个案

教学步骤：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

按小组练习本课A部分Let'stalk的对话。

二、新课展示(Presentation)

1.出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和

朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一

些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说：Thisismynose./Thisis

myhead.等等，由此引出本课单词的教学，eye,face,ear,nose,

mouth,让学生先初步了解单词。

2.教师指着自己说：Goodmorning.I'mMiss/Mr…Lookatme.

指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,

ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时

指着自己身体各相应的部位。)

3.教师再次借助动作和表情，比如，闭上你的眼睛，张开你的嘴

巴，摸你的鼻子等，学习单词的听说。

注意：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓

励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适

当提醒学生，注意口型。

4.让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词并要求学生指着自

己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

三、趣味操练(Practice)

1.小组活动：Listenandpoint.摸部位，说单词。各种游戏活动指

一指，说单词。学生说部位，其他学生做动作，练习说单词。

由说单词到说句子，循序渐进练习。

2.全体活动：Listenanddraw

学生按教师的指令画图。

3.“耳语”游戏传指令做动作。复习Lefsdo内容。

四、课堂评价(Assessment)

做本课时练习。

五、课外活动(Add-activities)

1.听录音，仿读句子。

2.将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。

知识点小结：

认读单词eye,face,ear,nose,moutho

听说Lookatme.Thisismy…

I.Match.看图连线。

aV

noseear

moutheye

课

nosehead

堂

检

II.Lookandsay.看图说句子。

测

阴纣霜1f

-/U/\\/L-)1www濯

教

学

反

思

课题Unit3Lookatme课型新授课课时第3课时

知识与能力目标：

教efghi五个字母的书写及它们在单词里面的发音。

学过程与方法目标：

目学生通过Listen,repeatandcircle练习听力与动手操作，练习并巩固今天所学内容。

标情感态度价值观目标：

在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的兴趣。

重点重点：efghi这五个字母在单词里面的发音。

难点难点：总结字母的发音。

学法封曰迎日课件、词卡、

听一听、画一画、唱一唱教具、学具

指导字母卡

通案个案

教学步骤：

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生相互问候

2.教师建议：T:Let'ssingasong.S:Great.

师生同唱歌曲“TeddyBear”，边唱边做动作。

3游.戏：听指令做动作。

让一个学生说英语指令，其他的同学做动作。

二、呈现新课(Presentation)

1.用课件呈现这一部分的内容。

教学生读会这些单词，教读三遍，挑人读三遍，并且纠错。

2.一个一个总结每个字母的发音。

3.教师总结单词的发音规律。

4.听录音，完成教材中的练习。

5.Writeandsay.板书学习字母的书写。

6.学生练习书写。

三.趣味操练(Practice)

1.小组活动：

(1)用身体各部位，来做efghi五个字母的不同形状，并编出字

母操

(2)选出优胜组。

2.比速度。用开火车的方式练习这些单词.并进行书空，看谁做得

又对又正确。

四、课堂评价(Assessment)

做本课时练习。

五、课外活动(Add-activities)

1.在课外玩跳绳游戏边跳边唱“TeddyBear"的歌曲，边听边拍手

歌唱。

2.表演字母操，选出最佳小演员。

知识点小结：

1.能正确书写并拼读，efghi五个字母

2.知道efghi这五个字母在单词里面的发音

II.Writeandsay写efghi五个字母

教

学

反

思

人教版三年级（上）

Unit3LookatmeIBLet,sLearn.教学设计

【学习内容分析】：

本节课通过做木偶的场景,呈要学习的身体各部位名称的单词。要能听说、认读body,

leg,arm,hand,head,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的

这几个部分。能听懂Let'sdo部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

［学情分析］

在Let'slearn部分的学习时，让学生在原有单词head,eye,face,ear,nose,

mouth的基础上，进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,

foot,符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。

【学习目标】

知识与技能：

1、能听说、认读body,leg,arm,hand,head,foot这些关于身体部位的单词，并

能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、能听懂Let'sdo部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。

过程与方法：

1.通过自我介绍身体各部位，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自

然与真实运用的目的

2.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。

让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语

3.通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。

情感态度与价值观：

通过学习让学生知道爱护自己的身体，同时也要养成锻炼身体的好习惯.

【学习重点】

1、能听说、认读body,leg,arm,hand,head,foot这些关于身体部位的单词，并

能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、能听懂Let'sdo部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

［学习难点］

1、Let'sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根

据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand发音易混。

［教法学法］

教法：示范法。

学法：小组竞赛法，全身运动法。

【学习资源】

1、教师准备body,leg,arm,hand,head,foot的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let,sdo部分的图片。