人教版生物初二年级上册册《细菌》教案

人教版生物初二上册《细菌》

教案

【整体设计】

K教材分析］

在上一节课，同学们差不多了解了细菌和真菌的分布、菌落特点等，对细菌差不多有了

感性的认识。本节是本章的重点内容，细菌是生物界中一类专门重要的生物，作为分解者，

它是生态系统的重要组成部分，起到坚持生态平稳的作用。教材从细菌的发觉、形状、结构、

营养方式等方面讲述了细菌的差不多知识。了解细菌有利于更好地认识生物世界。利用日本

731部队在我国进行细菌研究，大搞细菌战等材料导入新课，同时进行爱国主义教育，加强

民族责任感。然后通过细菌发觉的过程，阐明科学进展与技术的进步紧密相关这一观点。通

过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发觉是建立在缜密的思维和精细的实验

基础上的。

细菌的个体专门小，其形状和结构特点又是本节的重点内容。能够通过展现高倍显微镜

和电镜下的图片，引导学生认真观看，从而得出细菌从形状上分为球菌、杆菌和螺旋菌三类

的结论；再通过《观看与摸索》材料，让学生了解细菌的结构。通过与动物细胞和植物细胞

相比较，突出细菌的特点是没有成形的细胞核。依照细菌没有叶绿体，引导学生估量细菌的

生活方式，得出细菌只能利用现成的有机物生活，生活方式为异养的结论.

细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁育以及芽抱的形成是一个动态的过程，学生可能会感到

比较抽象，不易明白得，教师能够通过图片展现或用课件展现等形式，使之形象化。

本节教学要以观看、讨论为主，重点对学生进行估量能力和综合能力的培养。

R三维目标】

。知识与技能：

1.了解细菌的发觉过程；

2.能够描述细菌的形状特点和结构特点；

3.了解细菌的生殖方式和营养方式；

4.培养学生的观看能力、思维能力和比较能力。

。过程与方法：

1.通过观看电子显微境下的细菌图片，了解细菌的形状特点和结构特点并进一步估量

细菌的营养方式：

2.观看教师展现的细菌分裂的图片和CAI课件，了解细菌的快速繁育。

。情感态度与价值观：

1.认同科学的进展与技术的进步紧密相关；

2.培养学生爱国思想和对科学研究勇于探究的精神，意识到讲究个人卫生的必要性。

K教学重点H

1.细菌的形状特点和细菌的结构特点以及细菌的营养方式：

2.细菌的生殖方式。

k教学难点】

1.巴斯德实验的明白得；

2.细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广泛的缘故。

K课时安排》1课时。

K课前预备』

教师：预备有关细菌的形状、结构和生殖等图片资料•，CAI课件，显微镜，细菌永久涂

片等。

学生：通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的材料；加强课前对本节内容的预习。

【教学设计】

K导入新课1

1.创设情形，导入新课：

用多媒体展现与细菌战有关的图片

学生交流所明白的细菌战的历史知识，然后教师用多媒体展现资料：

(1)七三一部队1932年在中国哈尔滨设立研究中心。这支部队拥有3000多名细菌

专家和研究人员，分工负责实验和生产细菌武器，残酷地对各国抗日志士和中国平民的健康

人体用鼠疫、伤寒、霍乱、炭疽等细菌和毒气进行活人实验和惨无人道的活体解剖，先后有

一万多名中、苏、朝、蒙战俘和健康平民惨死在那个地点。

(2)731部队当时已具有可将人类毁灭数次的细菌武器生产能力，他们的“研究成果”

投放战场，致使20多万人死伤。

学生通过观看图片，阅读资料，联想已知的历史知识，对日本入侵者充满了仇恨，纷纷

表示要好好学习，报效祖国，使祖国更加强大。教师趁机激活学生的思维，设疑导入课题：

细菌是一类什么样的生物？它什么缘故会被入侵者利用来危害我们人类呢？让我们一起走

进细菌的课堂。

K推进新课』

学习目标一：细菌的发觉

创设情形：细菌与我们的生活紧密联系，然而17世纪后叶往常，人们并不明白细菌如

此一类生物的存在。那么细菌是如何样被发觉的呢？(板书：细菌的发觉)

指导学生阅读教材58页”细菌的发觉”内容，回答教师展现的问题：

(1)17世纪后叶，荷兰人列文•虎克是如何样发觉细菌的？

(2)法国科学家巴斯德是如何样证明肉汤内的细菌不是自然发生的，而是原先差不多

存在的细菌产生的？

(3)尝试回答人们什么缘故称巴斯德为“微生物学之父”？

(4)读了以上的故事，你对科学的发觉有什么新的认识？

学生认真阅读课文，依照书中内容和搜集的资料，提取有用信息，对问题作出解答：

(1)列文•虎克制作了放大200〜300倍的显微镜，在观看各种微生物的时候，无意地

从一位老人的牙垢中发觉了许多杆状、螺旋状和球状的小生物，它们有的单个存在，有的几

个连在一起，他将这些微生物绘制成图，发表在英国皇家学会的会刊上，从此，人们明白了

细菌的存在。

(2)巴斯德设计了巧妙的一组对比实验，把有无细菌进入作为唯独变量。教材59页图

V-30确实是他演示的实验和作出的杰出说明。

（3）巴斯德用鹅颈瓶证明了细菌是由原已存在的细菌产生的。还发觉了乳酸菌和酵母

菌（真菌的一种），提出了储存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，正是有了

这些成就，后人称他为“微生物学之父”。

（4）列文•虎克能发觉细菌，是因为他用了显微镜，因此科学技术的进展、观看工具

的改进有利于生物学的进步；显微镜的显现离不开物理学的进步，因此，生物学的进展与其

他学科的联系将越来越来紧密。

小结：科学的进展与技术的进步紧密相关，科学的新发觉是建立在缜密的思维和精细的

实验基础上的。同学们只有努力学习、涉猎各科知识，在平常积极训练自己科学的思维、严

密的逻辑、做好实验，为今后报效祖国奉献自己的一份力量。

学习目标二：细菌的形状和结构

1.细菌的形状：

细菌专门小，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。因此我们尽管时时

刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形状到底是如何样的呢？

指导学生认真观看细菌形状图片，请部分同学到讲台指出细菌的结构，并引导学生对细

菌的形状进行讨论、交流。

小结：细菌的个体专门微小，其形状要紧有球形、杆形和螺旋形三种。例如肺炎球菌、

大肠杆菌等。

2.细菌的结构：

教师展现植物细胞模式图、细菌的结构图片，提出以下问题：

（1）一个细菌有几个细胞构成？依照“观看与摸索”图示，请说出构成细菌的细胞有哪

些结构？

（2）有的细菌生有英膜或者鞭毛，请估量它们有什么作用呢？

（3）观看植物细胞模式图和细菌结构示意图，讨论细菌与植物细胞相比有什么异同，请

以表格的形式展现出来。

学生回忆植物细胞和动物细胞结构，观看细菌细胞结构，经小组同学讨论，先在小组内

达成共识，然后班内展现。

回答：（1）一个细菌由一个细胞构成，细菌是单细胞生物。构成细菌的细胞有细胞壁、

细胞膜、细胞质、DNA,有的还有荚膜或者鞭毛等结构。

（2）有些细菌在细胞壁的别处生有荚膜，要紧起一种爱护作用；有些细菌生有鞭

毛，可在水中游动。

（3）植物细胞结构和细菌结构比较表：

比较项细菌细胞动物细胞植物细胞

目

基细胞壁有有有

本细胞膜有有有

结细胞核无成形的细胞核有有

构细胞质有有有

特有结构荚膜、鞭毛液泡、叶绿体

小结：植物细胞和细菌结构都具有细胞壁、细胞膜和细胞质；细菌和动植物细胞的要

紧区别是它尽管有DM集中的区域，却没有成形的细胞核。

提问：(1)从细菌的结构上看，细菌的体内没有叶绿体，你能估量细菌的营养

方式吗？

回答：(1)叶绿体是光合作用的必须条件，细菌内没有叶绿体，不能进行光合作

用合成有机物，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，它们作为生态系统的分解者，把有

机物分解成简单的无机物。

教师强调：大多数细菌只能利用现成的有机物生活，这种营养方式为异养。

学习目标三：细菌的生殖

创设问题情形，教师展现细菌的分裂生殖图片，请学生摸索并完成下面的问题：

(1)细菌的生殖方式是什么？你是如何明白得这种生殖方式的？

(2)芽抱是如何样形成的？芽抱的形成对细菌有什么意义？

(3)细菌有哪些特点和它们的分布广泛有紧密的关系？

(4)请你讨论分析并尝试回答形成的芽抱属于生殖细胞吗？

教师指导学生观看大屏幕上展现的细菌的

分裂生殖图解，分裂过程的录像。明白得细菌分裂的速度之快，经小组成员之间讨论后得出

结

论，全班展现回答。

回答：(D细菌是靠分裂进行生殖的，也确实是

一个细菌分裂成两个细菌。长大以后又能进行分裂。在环境适宜的时候，不到半小时，细菌

就能分裂一次，由此看出细菌具有惊人的增殖速度。

(2)有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽抱。芽泡是细菌的休

眠体，对不良环境有较强的抗击能力。

(3)环境不适宜的情形下，细菌能够形成芽抱，芽抱是细菌的休眠体，对不良环境有

较强的抗击能力。小而轻的芽抱还可随风飘散各处，落在适当环境中，又能萌发成细菌。细

菌快速繁育和形成芽抱的特性，使它们几乎无处不在。

(4)芽抱不是生殖细胞。因为一个细菌在环境不适宜的状态下只能形成一个芽抱，而

一个芽酒在环境适宜时，又只能萌发成一个细菌。在那个过程中没有细菌数目的增加，因此

芽抱不是生殖细胞，它只是细菌度过不良环境时形成的休眠体。

质疑：细菌具有惊人的增殖速度，然而我们的地球什么缘故没有被细菌所充满呢？

教师引导学生从细菌的适应性、环境的阻碍等方面摸索讨论，师生共同得出结论：

细菌繁育速度尽管相当快，但在一样情形下，由于营养、气体、代谢产物等阻碍，细菌

专门难快速繁育；繁育产生的细菌有的不能适宜各种环境，专门快就会死亡，例如一样细菌

在100℃的高温下几分钟就能被杀死，有些细菌甚至在阳光下照耀一会就能致死。

课堂小结：

以知识结构的形式展现出来。

依靠现成的有

机物生活

K例题剖析H

1.下列有关细菌的叙述中，错误的（）

A.荚膜和细胞壁对细菌起爱护作用B.细菌为单细胞生物

C.有些细菌具有鞭毛D.细菌细胞内没有遗传物质

答案：D

详解：细菌是个体微小的生物，为单细胞个体；细菌的细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质等构

成，有些细菌还有专门的结构，如英膜、鞭毛、芽抱等。荚膜和细胞壁一样，能够起到爱护

作用；细菌尽管没有成形的细胞核，然而有DNA集中的区域。

2.关于芽孑包的叙述，正确的是（）

A.是细菌的一种休眠形式B.对不良环境的抗击力较差

C.是在细菌发育的初期形成的D.是一种生殖细胞

答案：A

详解：芽抱是细菌生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚而形成的。芽抱是细菌的休眠体，

对不良环境具有较强的抗击能力。因为一个细菌在环境不适宜的状态下只能形成一个芽抱，

而一个芽抱在环境适宜时，又只能萌发成一个细菌。在那个过程中没有细菌数目的增加，因

此芽胞不是生殖细胞，它只是细菌度过不良环境时形成的休眠体。

3.下图是许多不同形状的细菌，按照形状归类不正确的是（）

A.杆菌包括(2)(3)(6)(8)(9)(14)(16)B.球菌包括(1)(5)(11)(12)(13)

C.既为球菌又为杆菌的是(1)(8)(9)(14)D.螺旋菌包括(4)(7)(10)(15)

答案：c

详解：本题要紧考查细菌的三种形状，属于较为简单的题目。细菌的个体专门微小，其形状

要紧有球形、杆形和螺旋形三种。

4.破伤风杆菌存在于泥土中，也经常寄居在人和动物的肠道内，然而不致病。当其进入深

而狭窄的伤口内部的时候，则会大量繁育并使人和动物致病。由此估量破伤风杆菌的营养方

式、生活条件是（）

A.自养、不需要氧气B.自养、需要氧气

C.异养、不需要氧气D.异养、需要氧气

答案：C

详解：破伤风杆菌细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用，只能分解现成的有机物，营养方

式为异养；深而狭窄的伤口内部氧气缺乏，而破伤风杆菌却能大量繁育并使人和动物致病，

说明破伤风杆菌在生活中不需要氧气。

K课堂检测题X

1.细菌是一类单细胞生物，它是由下列哪几部分组成的（）

A.细胞膜、细胞质和细胞核B.细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核

C.细胞壁、细胞质和细胞D.细胞壁、细胞膜、细胞质和未成形的细胞核

2.关于细菌营养方式的正确描述应该是（）

A.进行腐生生活的细菌，能够将无机物合成有机物

B.根瘤菌能够利用阳光将无机物合成有机物

C.进行寄生生活的细菌，只能靠吸取活的动植物体内或体表的有机物来生活

D.细菌只能靠分解动植物的遗体来生活

3.消毒工作要以能够杀死芽泡作为标准，下列关于芽抱的叙述中，正确的是（）

A.芽抱是细胞内形成的休眠体

B.某些细菌经芽泡的形式进行繁育

C.芽抱含水量高，抗热性弱

D.芽泡是细菌在环境适宜的条件下形成的

4.与洋葱表皮细胞相比，细菌的细胞中没有（）

A.细胞壁B.细胞膜

C.细胞质D.未成形的细胞核

5.下列细胞中，不属于生殖细胞的是（）

A.卵细胞B.精子C.抱子D.芽抱

6.自养和异养的要紧区别是（）

A.是否能独立生活B.生活中是否需要氧气

C.是否能进行光合作用D.生命活动中是否消耗能量

7.下列哪些特点有利于细菌扩大自己的分布范畴（）

①个体微小②繁育速度快③芽抱小而轻可随风飘散④能够产生抗击力专门强的芽泡

A.①②B.②④C.①②④D.①②③④

8.最早观看到细菌的是（）

A.列文•虎克B.巴斯德C.达尔文D.林奈

9.关于细菌的叙述中，正确的是（）

A.用低倍显微镜能够观看到染色的细菌

B.细菌细胞里也含有叶绿体等物质

C.每个细菌差不多上独立生活的

D.一个细菌也是一个细胞，因此也有完整的细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核

10.大肠杆菌在环境适宜的时候，每通过20分钟就能分裂一次，在这种情形下，请你运算一

下100个大肠杆菌2小时后的细胞数量（）

A.200B.100X23C.100X2，D.100X24

11.某海关在进口食品中，检疫出一种病原微生物，这种病原微生物为单细胞，具有细胞壁,

细胞内没有成形的细胞核，你认为这种生物最有可能属于（）

A.病毒B.细菌C.真菌D.霉菌

12.下列说法正确的是（）

A.列文•虎克最早观看到了细菌，被称为“微生物学之父”

B.巴斯德证明了细菌是由原已存在的细菌产生的，被称为“微生物学之父”

C.细菌不能进行光合作用，营养方式为异养，因此属于动物

D.细菌与藻类植物一样，它们的营养方式都属于自养

13.炭疽病是由炭疽杆菌引起的一种传染病，炭疽杆菌是人类历史上第一次被证实引起疾病

的细菌，病菌侵入人体血液后会致人死命；而牛，马，羊等草食性牲畜更容易得此病，要紧

病状是高热，黏液紫黑，呼吸困难，常常来不及医治而死亡，给农牧业带来严峻缺失。

（1）与组成牛马羊等动物的细胞相比，炭疽杆菌在结构上的要紧特点是。

（2）一样情形下，炭疽杆菌能够通过一方式繁育.

（3）用煮沸的方法无法完全消灭炭疽杆菌，要紧是由于它能够产生_______以抗击不良

的环境。

（4）炭疽杆菌的营养方式是。

（5）阻碍炭疽杆菌生殖和生长的差不多因素

为。

14.以下是证明食物腐败是由细菌引起的实验，阅

读这段材料和图示，请回答：.［八

㈤汤备用。n

②在3只锥形瓶里注入50ml肉（豆）汤，第一/一\/H_\/\

个锥形瓶不加塞，第二个锥形瓶用药棉瓶塞塞住，/>\\/二、厂三\

第3个锥形瓶用装有s型弯玻璃管的药棉瓶塞塞住。「一）二~J（~二1

（如图所示）

③把3只锥形瓶放入盛水的锅里隔水加热，使锅里的水沸腾5分钟，取出3只锥形瓶，

冷却后放在温顺的阴暗处（日平均温度在20℃以上）。

④以后逐天观看肉汤的变化。结果一天后，不加塞锥形瓶里的肉汤已混浊，液面有一层

薄膜，这是细菌的群体。瓶内可闻到有臭味，说明肉汤已腐败。加药棉瓶塞三角瓶的肉汤几

天后也开始腐败。加药棉瓶塞和S型玻璃管的锥形瓶坚持时刻最长，但肉汤也最终腐败。

（1）本实验采纳的是什么实验法？。

（2）不加塞的瓶内肉汤什么缘故会腐败？。

（3）加药棉塞锥形瓶内肉汤几天后什么缘故也开始腐败？

（4）实验操作的第1个锥形瓶起作用。

15.右图是一个典型的细菌结构模式图，

请据图回答下列问题。

（1）细菌的差不多结构大都包括（）

____________、（）____________

和()。

(2)(6)的作用

是__________________________________

(3)这种细菌能够运动吗？

你是依照图中的()这一结构作出判定的。

K课堂检测题详解】

1.D解析:考查细菌的结构特点。细菌细胞的差不多结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质等,

尽管有DNA构成的区域，但还没有形成成形的细胞核。有些细菌还有专门的结构，如荚膜、

鞭毛、芽也等。

2.C解析：细菌的营养方式为异养，包括寄生和腐生两种类型。腐生细菌是依靠分解动

植物遗体或粪便等的有机物生活；寄生生活是吸取活的动植物体内或体表的有机物生活；根

瘤菌和豆科植物属于共生的关系，它依靠植物提供的有机物生活，并将空气中的氮气固定为

植物能够利用的物质。

3.A解析:芽泡不是生殖细胞，因为一个细菌在环境不适宜的状态下只能形成一个芽抱，而

一个芽抱在环境适宜时，又只能萌发成一个细菌。在那个过程中没有细菌数目的增加，因此

芽抱不是生殖细胞，它只是细菌度过不良环境时形成的休眠体，对不良环境具有较强的抗击

能力。

4.D解析:细菌细胞是由细胞壁、细胞质、细胞膜组成的，没有成形的细胞核是其不同于

其他生物类群的最重要的特点。

5.1)解析：芽胞不是生殖细胞。因为一个细菌在环境不适宜的状态下只能形成一个芽抱，

而一个芽抱在环境适宜时.，又只能萌发成一个细菌。在那个过程中没有细菌数目的增加。因

此芽抱不是生殖细胞，它只是细菌度过不良环境时形成的休眠体。

6.C解析:植物能够进行光合作用，是自养；动物和大多数的微生物不能进行光合作用，属

于异养。自养和异养的要紧区别是能否进行光合作用。

7.D解析：考查细菌适于广泛分布的特点，属于了解性层次。

8.A解析：列文•虎克用自制的放大200〜300倍的显微镜最先观看到了细菌，巴斯德发明

了“巴氏消毒法”，达尔文提出了“进化论”，林奈提出来生物命名法一一双名法。

9.A解析：列文•虎克用自制的放大200〜300倍的显微镜观看到了细菌，细菌的结构和

其他生物的一个要紧区别是没有成形的细胞核，细菌有独立生活的，但也有专门多细菌相互

连接成团或者长链共同生活在一起。

10.C解析：细菌是进行分裂生殖的，确实是一个分为两个，两个分为四个，大肠杆菌的数

量呈指数(2n)增长，因此2小时之后大肠杆菌的数目应为100X2、

11.B解析:该生物符合细菌的结构特点，故选B。

12.B解析：巴斯德证明了细菌是由原已存在的细菌产生的还发觉了乳酸菌和酵母菌(真菌的

一种)，提出了储存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，正是有了这些成就，

巴斯德被称为“微生物学之父”；细菌既不属于植物也不属于动物，是一类微生物。

13.(1)没有成形的细胞核

(2)分裂生殖

(3)芽胞(4)异养(5)水分、适宜的温度、营养物质等

14.(1)对比实验法

(2)不加瓶塞的锥形瓶直截了当接触空气，腐败细菌进入机会最多

(3)加有棉塞的锥形瓶，尽管细菌进入机会减少但也专门难防止细菌侵入，同时由于灭

菌不完全，留在瓶内的细菌芽泡可能繁育

(4)对比

15.(1)5细胞壁4细胞膜2细胞质

(2)荚膜抗击不良的外界环境

(3)能够运动1鞭毛

【教材习题答案详解】

1.细菌个体微小，极易为各种媒介携带：分裂生殖，繁育速度快、数量多；有些细菌

在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚形成芽抱，芽抱对不良环境有较强的抗击能力；芽

抱小而轻，能够随风四处飘散，落在适宜环境中，就能萌发为细菌。这些特点都有利于细菌

的广泛分布。

2.外科大夫手术前进行严格消毒的目的是防止细菌进入病人体内；戴手套是为防止因手消毒

不洁净而留有细菌；戴口罩是防止大夫呼吸时将空气中的细菌芽抱带入病人体内。同时，如

此做也防止了病人躯体的病菌传染给大夫。

3.我们每时每刻都在进行着呼吸，鼻腔黏膜上的黏液会将空气中的细菌或芽抱粘住，

口腔黏液内也会残留有细菌等微小生物。当人咳嗽或打喷嚏时，气流会把口腔和鼻腔中的黏

液带出专门远，黏液中的水分专门快蒸发，细菌等微小生物就会随着气流四处散布，威逼他

人的健康。因此，在咳嗽或打喷嚏时，应使用手帕或纸巾挡住口鼻，而且幸免直截了当面对

他人。养

成良好的行为适应和卫生适应。

【活动设计】

技能训练：运算细菌的繁育数量

目的：(1)感受细菌的繁育速度，认同讲究卫生的观点，形成良好的行为适应和卫生适应；

(2)培养学生的分析能力、概括和比较能力。

过程：(1)列表运算细菌的繁育数量。假设一个细菌每隔30分就进行一次分裂，而子细胞

都存活并以相同的速率增殖。下面的表格显示了在4小时内，每隔0.5小时统计的细菌数。

时刻细菌数

开始时1

0.5小时后2

1小时后4

1.5小时后8

2小时后16

2.5小时后32

3小时后64

3.5小时后128

4小时后256

(2)运算100个细菌4小时后的繁育数量：100X256=25600(个)

(3)分析一个细菌分裂的次数和细菌的数量之间的关系：教师注意引导学生观看表中

的数字，学生小组内合作讨论，最终明确随着时刻的延长，细菌的数量会呈指数增长。在环

境条件承诺的情形下，细菌的增殖速率是专门快的。

(4)进一步对学生进行情感教育。要养成良好的个人卫生适应，要经常洗手、洗澡、

换洗衣物，如此才能减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。

【教学反思】

细菌是生物圈中数量最多、分布最广的一类微生物，由于其个体微小，人们对其观看困

难，了解甚少。为了激发学生对细菌的探究爱好，本节课以日本731部队研制细菌入手，导

入新课，利用CAI课件进行多媒体辅助教学，在教学设计中大量运用图片资料，从而使知

识更加直观化、更加生动。例如通过图片展现细菌的几种形状和结构，使学生从感性认识上

了解细菌的形状、结构，了解细菌的多样性。在借助图片认识细菌结构的基础上，通过与植

物细胞和动物细胞结构的对比，突出细菌的结构特点即不含有成形的细胞核；从结构中没有

叶绿体估量出细菌的营养方式，明白细菌是与植物、动物不同的一个生物类群。

细菌的繁育是一个比较难以明白得的问题，本节课通过设计•“运算细菌的繁育数量”这

一技能训练，让学生真实地感受到了细菌的繁育之快，培养了学生的分析能力、概括和比较

能力。同时也进一步对学生进行了情感教育，对学生养成良好的个人行为适应和卫生适应起

到了专门好的作用。

关于细菌的结构中“没有成形的细胞核”这一问题，在教学中学生的明白得还不够，细

菌的结构有DNA,授课中应引导学生回忆染色体、基因这些细胞核内的遗传物质，并明辨

它们之间的关系，进而让学生顺利明白得只有DNA结构意味着细胞核的结构较简单，是还

未真正成形的细胞核；

【第二简案】

设计思路：

教师设计教学情形，激发起学生的学习爱好。通过大屏幕展现学生的自主探究学习提纲,

学生依据学习提纲，通过阅读教材、观看图片等了解细菌的形状结构和繁育方式，小组之间

合作交流，完成互动学习题目，明确细菌和动植物细胞的区别，估量细菌的营养方式，了解

细菌广泛分布的缘故，从而培养学生的观看能力、概括分析能力，培养学生养成良好的个人

行为适应和卫生适应。

本节课教学策略:

过程：

1.创设情形、导入新课：

提出一系列生活中的实际问题，如你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细

菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不生疏，事实上自

己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：请同学们观看四周，你看到了细菌吗？你将

如何了解细菌呢？从而激发学生的求知欲，引入新知识的学习。

2.自主探究、合作交流：

教师依照教学目标、教材、以及学生实际编制自主性探究提纲。其设计侧重于学生基础

知识和差不多技能的达成，要针对全体学生。学生依据提纲进行自主学习，培养自主学习的

良好适应。在此过程中，教师提供细菌的形状、结构和生殖贴图，供学生展现时利用。

自主探究提纲：

(1)细菌专门小，它是如何样被发觉的？你明白哪些细菌？

(2)结合教材P59图V—31,细菌从形状上能够分为,和o

(3)一个细菌有几个细胞构成？依照“观看与摸索”的图示，请说出构成细菌的细胞有

哪些结构？

(4)细菌的生活方式是。

(5)细菌靠进行生殖，分裂的结果是什么？

(6)细菌的分布什么缘故广泛？

教师依照本节的重难点设计一些有梯度的题目。此外，学生通过自主学习后，可能还有

一些题目不能确定答案，也可能会产生许多新的问题(记录在课本上或纸上)，教师及时进

行收集、整理，统一认识、形成展现方案。这一环节的设计要紧是使学生在合作中学会学习，

增强团队合作意识，锤炼自己的各种能力。将这两部分整合后形成互动合作提纲：

(1)通过细菌发觉的故事，我们得到什么启发？

(2)观看细菌结构示图，讨论细菌与动、植物细胞相比有什么异同。填写下表:

类别细胞壁细胞膜细胞质细胞核特有结构

细菌

植物细胞

动物细胞

(3)细菌必须依靠现成的有机物来生活。夏秋季人们容易患的痢疾是由痢疾杆菌生活

在人体肠道内引起的；落叶枯草的腐败是由枯草杆菌引起的，同样是依靠现成的有机物来生

活，若将两者的生活环境变换，两者能生存吗？什么缘故？

(4)细菌靠分裂进行生殖，假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁育速度按每30

分钟繁育一代运算，在没有洗手的情形下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对搞好个

人卫生有什么启发？

(5)细菌哪些特点和它们的分布广泛有关？

每个学习小组明确学习任务，依照任务小组内成员相互交流学习，讨论后达成共识。

3.展现成果、质疑深化：

学生对问题达成共识后，教师要创设交流平台，让学生展现学习成果。通过成果的展现,

进行思维碰撞，点燃创新火花，交流探究中发觉的新问题，交流解决问题的方法，对探究问

题进一步深化，培养学生的成就感和自信心，同时进行互动评判，使学生在交流中得到互补，

在争辩中得到提高，通过师生间的互动评析，激起主体与主导之间的思维共鸣，使学生个体

从不同侧面得到自我完善。

4.梳理知识、归纳整合：

学生个体先自我总结，整合有关细菌的知识点，构建细菌一节的知识网络。在此基础上

组内成员互相交流，互相借鉴，共同提高。教师引导组间交流，完善知识体系。

5.强化训练、巩固提升：

教师出示有关细菌的训练材料，学生自我演练，独立完成。目的在于使学生已猎取的知

识进一步巩固和提高，同时对前几个环节进行针对性的补偿，对学有余力的学生拓展和提高。

【参考资料】

列文•虎克发觉了细菌

列文•虎克：荷兰显微镜学家，微生物学的开拓

者。他是第一个用放大透镜看到细菌和原生动物的人，

对18世纪和19世纪初期细菌学和原生动物学研究的

进展，起了奠基作用。

1632年10月24日列文夜克生于代尔夫特，1723

年8月26日卒于同地。他幼年没有受过正规教育。1648

年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫

特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政

事务工作。这种工作收入许多，又专门轻松，使他有

较充裕的时刻从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观看自然界的细微物体。

1665年，列文•虎克研制出了一台显微镜，对他来说，这无异于如虎添翼，看起来有

了一张走向微观世界的通行证。列文•虎克用显微镜观看一些肉眼专门难看清晰的东西，比

如苍蝇的翅膀、蜘蛛的脚爪、羊毛的纤维。微观世界的杰出令他兴奋不已，他不停地观看，

不停地记录。

1673年，他将观看记录材料整理成《列文•虎克用自制的显微镜观看皮肤、肉类以及

蜜蜂和其他虫类的若干记录》一文，寄给英国皇家学会。这篇文章并没有得到学术界的承认。

许多人对文章中的内容抱怀疑态度。因为文中所述的微观世界谁也没有见过。

列文•虎克对学术界的态度感到遗憾，但他并不丧气。他想只有更有力的证据，才能扫

除权威们的偏见。他连续用显微镜观看各种动植物。

1675年的一天，天空突然下起了滂沱大雨，狭小的实验室又黑又闷，列文•虎克无法

再再用显微镜观看，便站在屋檐下的窗口，眺望从天飞落的雨水。突然，他萌生了一个念头:

用显微镜来看看雨水里有什么东西。因此，他跑到屋檐边上，用吸管在水塘里取了一管雨水,

滴了一滴在显微镜下，进行观看。

“雨水如何会活？”列文•虎克不禁大叫起来。原先，他看到雨水里有许多奇形怪状的

小东西在蠕动。他认为是自己眼睛过于疲劳而造成错觉，便揉了揉发涩的眼皮再看，结果仍

与刚才一样，他感到十分惊骇，抓紧大声呼吁自己的女