小学语文北师大版古诗词解读方法

小学语文北师大版古诗词解读方法一、教学内容本节课选用北师大版小学语文四年级下册第六单元古诗《所见》进行教学。该诗为清代袁枚所作，描绘了一幅牧童骑黄牛、捕蝉戏水的生动场景。通过学习该诗，使学生体会作者对自然风光和童年生活的热爱，感受古诗所表现的意境美。二、教学目标1.能够正确地朗读、背诵古诗《所见》，理解诗文内容，体会作者的思想感情。2.学习古诗中的关键词语和修辞手法，提高学生的语文素养。3.培养学生热爱自然、珍惜童年的美好情感。三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗文内容。难点：体会古诗意境，学习古诗中的关键词语和修辞手法。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件等。2.学具：学生课本、练习本、文具等。五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅牧童骑黄牛、捕蝉戏水的画面，引导学生观察并发表自己的感受。进而引出本节课要学习的古诗《所见》。2.自主学习（10分钟）学生自主朗读古诗《所见》，注意读准字音，理解诗句含义。教师巡回指导，解答学生的疑问。3.课堂讲解（15分钟）讲解古诗《所见》的创作背景，分析诗文内容，解释关键词语和修辞手法。引导学生体会作者对自然风光和童年生活的热爱。4.例题讲解（10分钟）利用PPT展示与古诗《所见》相关的练习题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。5.随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，解答学生的疑问。6.课堂小结（5分钟）7.作业布置（5分钟）布置作业：要求学生正确朗读、背诵古诗《所见》，并用自己的话描述诗句所表现的画面。六、板书设计古诗《所见》牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。七、作业设计1.请用普通话正确朗读、背诵古诗《所见》。答案：略2.请用自己的话描述诗句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”所表现的画面。答案：示例：诗句描绘了一个牧童骑在黄牛背上，高声歌唱，歌声在林间回荡的场景。3.请用自己的话描述诗句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”所表现的画面。答案：示例：诗句描绘了一个牧童想要捕捉树上鸣叫的蝉，但蝉忽然停止了叫声，牧童只好停下手中的动作，静静地站在那里。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习古诗《所见》，学生能够正确朗读、背诵古诗，理解诗文内容，体会作者的思想感情。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但部分学生对古诗中的修辞手法和关键词语的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。拓展延伸：邀请家长参与课后古诗阅读活动，鼓励学生在家中与家长一起欣赏其他古诗词，提高学生的语文素养。同时，可以组织古诗知识竞赛、古诗朗诵比赛等活动，激发学生学习古诗的兴趣。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗文内容。难点：体会古诗意境，学习古诗中的关键词语和修辞手法。二、教学难点解析1.体会古诗意境：古诗《所见》通过简洁的文字描绘了一幅生动的牧童捕蝉图。学生需要深入理解诗句，感受诗句所传达的意境美。解析：引导学生关注诗句中的关键词语，如“牧童”、“黄牛”、“鸣蝉”等，通过想象和联想，让学生在脑海中描绘出诗句所描述的画面，从而体会古诗的意境。2.学习古诗中的关键词语和修辞手法：古诗中运用了一些特殊的词语和修辞手法，如“振林樾”、“意欲捕鸣蝉”等。学生需要理解这些词语和修辞手法的意义和作用。解析：通过对诗句的逐句解读，引导学生关注诗句中的关键词语和修辞手法，如“振林樾”表示牧童的歌声在林间回荡，“意欲捕鸣蝉”表示牧童想要捕捉树上的蝉，但蝉忽然停止了叫声。通过讲解和示例，让学生理解这些词语和修辞手法的意义和作用。三、教学过程解析1.情景引入（5分钟）解析：通过展示一幅牧童骑黄牛、捕蝉戏水的画面，引导学生观察并发表自己的感受。这样可以激发学生的学习兴趣，引发他们对古诗的好奇心，为后续的学习打下基础。2.自主学习（10分钟）解析：学生自主朗读古诗《所见》，注意读准字音，理解诗句含义。这一环节可以培养学生的自主学习能力，让学生在朗读和思考中初步理解诗句的意义。3.课堂讲解（15分钟）解析：讲解古诗《所见》的创作背景，分析诗文内容，解释关键词语和修辞手法。通过讲解，让学生深入理解诗句的意义和作用，体会作者的思想感情。4.例题讲解（10分钟）解析：利用PPT展示与古诗《所见》相关的练习题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。通过例题讲解，可以巩固学生对诗句的理解，提高他们的解决问题的能力。5.随堂练习（10分钟）解析：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，解答学生的疑问。这一环节可以检验学生对诗句的理解和掌握程度，帮助学生巩固所学知识。6.课堂小结（5分钟）7.作业布置（5分钟）解析：布置作业：要求学生正确朗读、背诵古诗《所见》，并用自己的话描述诗句所表现的画面。作业的设计旨在巩固学生的朗读和背诵能力，同时培养他们的想象力和表达能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解古诗《所见》时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以增强古诗的韵律美。在描述诗句所表现的画面时，可以使用生动形象的语言，引导学生进入古诗的意境。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解和练习环节，注意控制时间，避免拖沓，保证教学效果。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思考。可以针对诗句的意义、意境、关键词语等方面进行提问，鼓励学生表达自己的观点。4.情景导入：在导入环节，可以采用多媒体展示、图片展示等形式，将学生带入一个生动的场景，引发他们对古诗的兴趣。例如，可以通过展示一幅牧童骑黄牛、捕蝉戏水的画面，引出本节课的学习内容。教案反思：1.教学内容的选择：本节课选择了适合小学生阅读和理解的古代诗词《所见》，通过学习这首诗，学生能够体会作者对自然风光和童年生活的热爱，培养他们的语文素养。2.教学过程的设计：在教学过程中，通过情景导入、自主学习、课堂讲解、例题讲解、随堂练习等环节，引导学生逐步深入理解古诗《所见》。在讲解环节，注意关注学生的理解程度，通过讲解、示例和练习，帮助学生深入理解古诗的意境和修辞手法。3.教学方法的运用：在教学过程中，