掌握滕王阁序的要点与难点解析苏教版导学案

掌握滕王阁序的要点与难点解析苏教版导学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版高中语文必修一，第二单元第四篇课文《滕王阁序》。本文是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，是中国古代散文的瑰宝之一。文章通过描绘滕王阁的壮丽景色，表达了作者对壮志未酬的感慨和对英雄末路的同情。本节课的教学内容主要包括对文章背景的了解、对文章逐段翻译和解析、对文章艺术特色的分析以及对学生阅读理解能力的培养。二、教学目标1.能够理解并背诵《滕王阁序》全文；2.能够分析并欣赏文章中的修辞手法和艺术特色；3.能够运用文章中的词句和意象进行创作。三、教学难点与重点1.难点：对文章中一些生僻词汇和古汉语句式的理解；2.重点：对文章整体意义的把握和对文章艺术特色的分析。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备；2.学具：学生课本、笔记本、笔。五、教学过程1.引入：通过展示滕王阁的图片，引导学生对滕王阁产生兴趣，激发学生的学习热情；2.翻译：让学生自主翻译课文，教师进行讲解和辅导；3.解析：对课文进行逐段解析，引导学生理解文章的意义和作者的情感；4.分析：让学生分析并欣赏文章中的修辞手法和艺术特色；5.创作：让学生运用文章中的词句和意象进行创作，培养学生的创作能力；6.练习：进行随堂练习，检验学生对课文的理解和掌握程度。六、板书设计1.板书文章《滕王阁序》；2.在黑板上逐段板书课文，并在重点词汇和句式下加上着重号；3.在板书的旁边，用括号标注一些生僻词汇的解释和古汉语句式的翻译。七、作业设计2.作业答案：根据课文内容，学生可以写一篇关于滕王阁的历史、景色或者文化意义的短文。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师应该对本次课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的内容，以及是否有需要改进的地方；2.拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他有关滕王阁的文章或诗歌，进一步了解滕王阁的历史和文化意义，或者让学生尝试自己写一篇骈文，培养学生的文学素养。重点和难点解析一、教学内容《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，是中国古代散文的瑰宝之一。文章通过描绘滕王阁的壮丽景色，表达了作者对壮志未酬的感慨和对英雄末路的同情。本节课的教学内容主要包括对文章背景的了解、对文章逐段翻译和解析、对文章艺术特色的分析以及对学生阅读理解能力的培养。1.对文章背景的了解：介绍王勃的生平和创作背景，让学生明白王勃为何创作《滕王阁序》，以及这篇文章在当时社会背景下的意义；2.对文章逐段翻译和解析：引导学生理解课文中的重点词汇和句式，分析文章的结构和作者的表达手法；3.对文章艺术特色的分析：通过分析文章中的修辞手法、意象运用等，让学生欣赏并理解文章的艺术特色；4.培养学生阅读理解能力：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。二、教学目标本节课的教学目标有：1.能够理解并背诵《滕王阁序》全文；2.能够分析并欣赏文章中的修辞手法和艺术特色；3.能够运用文章中的词句和意象进行创作。其中，第二点是本节课的重点目标，需要特别关注。三、教学难点与重点本节课的教学难点是对文章中一些生僻词汇和古汉语句式的理解，教学重点是对文章整体意义的把握和对文章艺术特色的分析。四、教具与学具准备教具包括多媒体教学设备，学具包括学生课本、笔记本和笔。五、教学过程教学过程主要包括引入、翻译、解析、分析、创作和练习等环节。1.引入：通过展示滕王阁的图片，引导学生对滕王阁产生兴趣，激发学生的学习热情；2.翻译：让学生自主翻译课文，教师进行讲解和辅导；3.解析：对课文进行逐段解析，引导学生理解文章的意义和作者的情感；4.分析：让学生分析并欣赏文章中的修辞手法和艺术特色；5.创作：让学生运用文章中的词句和意象进行创作，培养学生的创作能力；6.练习：进行随堂练习，检验学生对课文的理解和掌握程度。六、板书设计板书设计包括文章《滕王阁序》的板书，逐段课文和重点词汇句式的板书，以及生僻词汇和古汉语句式的解释。七、作业设计作业设计包括让学生根据课文内容写一篇关于滕王阁的短文。八、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应保持清晰、生动的语言，语调变化要适中，既能吸引学生的注意力，又能表达出文章的情感色彩；2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，例如：引入5分钟，翻译10分钟，解析15分钟，分析10分钟，创作10分钟，练习5分钟；3.课堂提问：针对课文内容，设计一些启发性的问题，引导学生主动思考和讨论，例如：请问《滕王阁序》中的修辞手法有哪些？请举例说明；5.教案反思：在课后，教师应认真反思教案的设计和实施过程，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的内容，以及是否有需要改进的地方。教学反思：1.在解析课文时，可以更加详细地解释一些生僻词汇和古汉语句式，帮助学生更好地理解课文；2.在分析文章的艺术特色时，可以引导学生关注更多的细节，例如词汇的选用、句式的变化等；3.在创作环节，可以给