部编版二年级语文上册各类必考句子题型解析附练习题答案

部编版二年级语文上册各类必考句子题型解析附练

习题答案

01、缩句

1、缩句方法及相关说明

去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽

量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时

间的词、表示地点的词等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去

除“得”后面的词语。

“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。

2、缩句练习时要注意什么？

a)保持句子完整，注意主语。

b)留住句子中的“着，了”。

c)不改变句子原意。

3、练习

(1)隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。

(2)爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

(3)这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

(4)五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图

案。

(5)生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。

(6)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏

伟建筑。

(7)残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大

钊。

(8)我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。

(9)秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参

观者。

(10)江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。

(11)我班李明同学认真地完成了当天的作业。

(12)我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。

(13)长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

(14)他猛地想起自己常对儿子说的一句话。

(15)解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。

(16)宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。

(17)蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所

长0

(18)松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。

(19)相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗

女。

(20)新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。

02、修改病句

修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对

症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。在小学阶

段常见的病句有以下几种：

(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。

如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两

部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的

是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是

句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重

复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正

过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着

用就显得重复多余。

(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了

近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：

“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有

热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

⑷词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺

序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语

言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了

词序不当的毛病。如：”今年的麦子丰收在望，长势喜人。”

小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观

规律了。

(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的

时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师

把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”

这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。

修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法

是：

读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准

病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不

当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

句子练习

1、昨天，刮了一夜的大风。

2、我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。

3、全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。

4、我即使这么用功，但成绩还是不如你。

5、夏天的兴安岭是一年中最好的季节。

6、张明被评为优秀少先队员的称号。

7、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。

8、造纸是我国古代的四大发明。

9、我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、

文具及水彩笔等等。

10、近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。

11、在会上，纷纷发表自己的意见。

12、我们从小要不吃零食的好习惯。

13、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。

14、这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。

15、经过老师的教育，终于认识了错误。

16、李明学习很刻苦，因为成绩优良。

17、她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。

18、桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。

19、我认真完成了各科作业和语文作业。

20、她的家乡是北京人。

03、陈述句改反问句

陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不

是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯

定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”

等反问语词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问

号。

如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定

词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句

尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问

句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不

能”改为肯定词“能”,再在“能”前加上“怎么”，句

尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎

么能浪费时间呢？

陈述句改为反问句练习

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

3、功课没做完，不能去看电影。

4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

6、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生

活。

7、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

8、我的心绷紧紧的，这无法忍受。

9、这潮湿冰冷的地面不能睡。

10、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

11、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

12、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

13、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。

14、这本书真好看，叫人喜欢。

15、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

16、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。

17、我们应该相信自己的眼睛。

18、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先

队员应有的态度。

19、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

20、我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。

04、反问句改陈述句

反问句改为陈述句的方法：

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯

定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改

为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。

所改成的陈述句是：我们不能言而无信。又如：欧阳海舍

身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述

句时，将“不令”改为“令"，去掉“怎么”，将“呢”

去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦

惊马的英雄事迹，令我们感动。

反问句改陈述句练习

1、冬天来了，春天还会远吗？

2、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒

服呢？

3、海边上不是还泛着白色的浪花吗？

4、我们遇到困难，怎么能退缩呢？

5、不好好学习，怎能能取得好成绩呢？

6、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

8、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

9、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？

10、你怎么能这样做？

11、当农民，难道就不需要文化知识了吗？

12、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土

不同吗？

13、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

14、你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？

15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

16、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园

能比得过这时天山的无边繁花呢？

17、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕

子吗？

18、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

19、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的

花蕾吗？

20、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

05、修辞

常见的修辞手法有以下几种：

1、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、

形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样

可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：

a、远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在

大地的怀抱里。

2、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它

们人的言行、思想、感情等。

例句：

a、落叶随着风高低起舞。

b、夜空中的小星星眨着眼睛，似乎在对你微笑。

c、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

3、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思

密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句

子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感

染力。

例句：

他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚

韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀

是那样的美丽和宽广。

4、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突

出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深

印象。

例句：

a、他的心眼比针鼻儿还小。

b、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c、教室里静得连根针掉在地上也听得到。

5、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题,

再自己进行回答。即自问自答。

例句：

数学真的很难吗？我看不是。

6、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问

不答，问中有答。

例句：

a、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕

子吗？

b、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

c、字典不正是我无声的朋友和老师吗？

指出下列各句运用的修辞手法

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

()

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的

吗？()

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。

狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车

轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯,

开始新的生活。（）

4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃