部编版二年级上册《雪孩子》教学设计

《雪孩子》教学设计

第一课时

【教学目标】：

1.通过词串关联的方法正确认读本课的词语。

2.初步尝试用默读的方法阅读较长篇幅的故事。

3.借助图示讲述故事的梗概，了解课文主要内容。

【教学过程】

板块一：导入课文，检查预习

1.课前谈话，引出课题

大雪飘飘洒洒，一连下了好几天。飞舞的雪花落在大地上、房顶上、树枝上,

整个世界都变成了白色。下雪了，你最想做什么？（滑雪、堆雪人、打雪仗）

雪地成了小朋友们的乐园，今天我们就来学习一个发生在雪地上的故事。

齐读课题:第20课《雪孩子》。

2.词串关联，检查字词

第一组：木柴冒烟添柴烧柴越烧越旺

发现什么？（都与烧柴有关）

词串填空：把（木柴）烧着叫（烧柴），柴烧着会（冒烟），往柴堆里（添

柴），火就会（越烧越旺）。

第二组：呛人的烟烫人的火很轻很轻的水汽美丽的白云（识记“烫）

发现什么？（偏正式短语）指导读出特点。

板块二：学习“陪伴”，尝试默读

1.借助微课，了解默读要求。

孩子们这么长的课文读起来累吗？确实非常累。不过别担心，今天课后第一

题给我带来了一种新的读书方法。

学习微课：只用眼睛看，不出声，不指读，不动唇。

2.出示学习要求：

小兔子和雪孩子之间发生了什么呢？让我们一起去读读吧！

学习活动一：

请默读1-4自然段，做到不出声，不指读，不动唇。

3.判断题检测默读成果

出示三个判断题：

（1）雪，下个不停，一连下了好几十天。（）

（2）兔妈妈在窗外给小白兔堆了个雪孩子。（）

（4）因为兔妈妈夸小白兔是个好孩子，所以小白兔就不跟妈妈出门去了。O

4.指导读好对话。

小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”

兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”

（1）请一生当小白兔，老师当兔妈妈读对话。

（2）评价小白兔读得好不好。（重点指导读出“嚷”的语气要大声，带有

撒娇的意味。）

（3）同桌合作读对话。

（4）师生合作再读对话。

5.教师示范提升默读速度方法：连着看

老师观察到，有些小朋友是一个字一个字看的，这样会很慢，而且会影响你

们默读的效果。你看老师有个好方法。（课件以词语为单位显红出示）谁知道老

师的好方法是什么？（板书：连着看）

6.再次默读，提取信息。

赶紧拿起书，用这个方法默读第4自然段。那这个自然段讲了什么内容？

（板书：陪伴小兔）

板块三：运用默读，梳理故事

1.默读课文，完成图不。

还想继续默读吗？让我们继续读故事，雪人和小兔之间还发生了什么呢?

学习活动二：默读课文5-14自然段，选一选，完成下面的图示。

（1）陪伴小兔（2）救小兔（3）着火了

（4）化成水了（5）变成云（6）浑身水淋淋

反馈：陪伴小兔一一着火了一一救小兔一一浑身水淋淋一一化成水了一一变

成云

2.根据图示，同桌练讲故事。

3.儿歌小结。

小白兔，唱累了，

添把柴火去休息。

一旁柴堆烧得旺，

哎呀，房子冒烟了！

雪孩子赶紧救小兔，

烫得浑身水淋淋，

化作水汽上天去。

大伙见了真激动，

终于齐心把火灭。

板块四：书写指导

1.指导书写“赶”，注意半包围结构，捺划要写得舒展。

指导书写“旁”，上下结构，提醒上面不是一个“立”。

2.老师范写，学生书空。

3.学生练写，展评。

第二课时

【教学目标】：

1.能尝试抓住雪孩子的动作和语言把故事片段讲精彩。

2.借助课文重复性的表达感受语言的美好，从而感受雪孩子舍己为人的美

好品质。

【教学过程】

板块一：创设情境，动画导入

1.动画导入。

兔妈妈有事出门，她给小白兔堆了一个雪孩子，后来又发生了什么事情呢？

老师给同学们带来了一段动画，我们一起看一看吧！

2.引出话题。

如果咱们就这么去看，这幅连环画可一点都不生动有趣，老师这有个办法可

以让画面活起来，那就是给动画配音。在这个故事中，你们最想先来看一看的是

故事的那一部分呢？（雪孩子救小白兔）

板块二：默读课文，学习“动作+语言”讲故事

学习活动一：默读5-8自然段

用“—”划出雪孩子说的话。

用圈出雪孩子的动作。

1.反馈:雪孩子说的话

“不好了！小白兔家着火了！”

“小白兔，小白兔！你在哪里？”

没有提示语，你是怎么知道这是小白兔说的话？（一是根据引号提醒；二是

结合语境感受。）

角色体验：指导读出雪孩子语气中的着急。

老师引读：

1）雪孩子，你看见从小白兔家的窗户中冒出黑烟，窜出火星，你着急地说~

2）来到小兔家，滚滚黑烟看不清屋内。雪孩子着急地说~

雪孩子，你看，小兔家着火啦！你是怎么做的？

2.反馈：圈出表示雪孩子动作的词（喊、奔、冲进、冒着、找哇找哇、抱、

跑）

呛人的烟，烫人的火，雪孩子你就不怕吗？你是怎么想的？把你的想法送进

去。

指导朗读。

3.加入语言和动作给动画配音

这部动画片老师很小的时候就看过，可感人了。你们想不想当当雪孩子，给

雪孩子配配音？

自由练习，尝试配音。

4.小结：读着读着，画面好像活了。老师仿佛看到了这一幅幅动人的情节。

我们就是这样抓住了人物的语言和动作，让故事变得更好听，更吸引人的。

板块二：自学9-13自然段，练习“动作+语言”讲故事

学习活动二：

1.默读9-13自然段

用“—”划出语言描写。

用圈出动作描写。

2.跟同桌讲一讲这部分的故事。

1.反馈交流：

动作：赶来救火、把火扑灭

语言：兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大

家！”

(聚焦“激动”，读兔妈妈的语句。)

“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”

2.学生展示配音讲故事。

板块三：学习14自然段，感受雪孩子的品质美

1.比较朗读，感受重复语言的抒情

这时的雪孩子在哪儿呢？

出示：

(1)不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。

飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

（2）不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻的水汽。飞上天空，

变成了一朵美丽的白云。

这段话有点啰嗦，老师把它变成了下面这样，你们读读看好吗？

小结：是的，重复的语言读起来更慢，更抒情，也更有美的感受。让我们再

来美美地读一读----

2.日记提升情感，复现生字。

这天，对小兔来说太难忘了，它写下了一篇感人的日记，让我们来读一读，

说一说吧！

出示小白兔日记：

妈妈给我堆了一个雪孩子。雪孩子给我唱歌跳舞。我玩累了，睡着的时候，

我家突然着火了，火越烧越旺，多亏雪孩子冒着烫人的火救了我的命。可是他却

变成云，飞上了天空，如果我还能见到雪孩子，我想对他说：

板块四：学习生字，布置作业

1.学写生字“候”（提醒不要忘记中间的竖以及右边横划的长短变化。）

2.师范写，生书空。

3.练写，展示，修改。

4.作业：将故事讲个家人听。

【板书设计】

雪孩子赶旁候

陪伴小兔f着火了—►救小兔不出声