高中生物-高中生物必修三种群的特征教学设计学情分析教材分析课后反思

种群的特征教学设计

教材分析：

《种群的特征》这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，是学生在前面刚学了稳态

及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。

一、教学目标：

知识目标：种群密度和种群的几个基本特征。种群的特征之间的内在关系。

能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。分析种群其他特征对于种群密度的影响

情感目标:能用种群特征去描述身边的种群,并能对种群的研究提出有建设性的看法；

关注濒危动物种群数量的变化及措施。

二、教学重难点：

教学重点：种群的儿个基本特征，及内在关系

教学难点：示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。

三、教学方法

引,导探究式的教学方法。通过创设情景，培养学生自主合作探究意识，通过引导生生

交流、师生评价，获取知识。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

A.导入新课

师：上课！同学们好！大家请看大屏幕，请大家猜一下图片中说的是什么动物？

答：麋鹿。

师：下面我们来看一段麋鹿的视频。

对于这群野生放养的麋鹿你最想了解哪些信息？

带着这些问题我们来学习今天的内容一一《种群的特征》。(展示幻灯片)

B.新课讲授

我们先来看一下本节的学习目标。

好，我们来看一下大屏幕，先了解一下种群的概念.

讨论1：好，现在大家分组讨论一下学案上学习过程第一个方面的问题种群及调查种群

密度的方法。待会儿让某个小组的同学展示你们的讨论成果。

好，一组这名同学说一下你们组的讨论成果。

一、种群密度

同学们先阅读一下教材，思考一下种群的特征如何计算。

调查种群密度的方法

(1)逐个计数法：调查分布范围较小，个体较大的种群时。

(2)估算法：

①样方法

适用范围：多用于植物、活动能力弱的动物。如调查植物种群密度、昆虫卵的密度、蛎

虫、跳蛹的密度等。

播放样方法视频

探讨样方法计数方法

讨论2样方法计数方法

②标志重捕法

学生活动：两名同学在黑板上写出计算过程，算出种群数量。

讨论3好，现在大家分组讨论一下学案上学习过程第二个方面的问题。待会儿让某

个小组的同学展示你们的讨论成果。

二、出生率和死亡率

学生活动：计算出生率和死亡率

三、迁入率和迁出率

讲述：迁入率和迁出率也决定了种群密度的大小。

四、年龄组成和性别比例

学生活动两名同学在黑板上完成表格内容。

课件展示性别比例的类型。

了解：种群的空间结构

六、反思总结，当堂检测：

学生活动完善课堂小结，用生物学术语回答问题。做相应练习题。

八、教学反思：

本节课采用了引.导探究式的教学方法后，教师通过创设自主合作的学习情景、平等融

洽的人际环境，激发学生的学习积极性。课堂教学过程中通过师生互动、生生互动，让课堂

充满了活力，新课改理念得到了落实。

种群的特征学情分析

本章内容安排在学生学习《动物和人体生命活动的调节》之后，学生对于生物的调节作

用有了一定的认识。关于种群的基本知识，学生在初中生物课有过接触，具有一定的感性认

识。学生经过新课程必修一的学习，对科学家们的科学探究方法有了一定的了解，学生对种

群的特征问题，应该有一定的思维基础。在此基础上，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力

逐渐增强，面对新奇而富于思考的问题，学生有探究的欲望。因此，在教学过程中，教师应

注重启发引导学生进行探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学

生的分析和理解能力。

种群的特征效果分析

本节课由学生观看麋鹿的视频开始，在教师的引导下，展开了对种群的特征的一系列

探究讨论活动。学生在一步一步的思考、分析、判断中感受、理解知识的产生和发现过程;

在动脑、动手的实践和探究中，掌握种群的各个特征，学会了科学的思维和科学的研究方法，

培养了能力，也在学习的过程中体验了生态学初步知识的乐趣，养成勤动手乐实践的作风,

求实的科学态度、探索未知的科学精神及团结合作的精神，很好的生成了三维目标。

但本节设计对学生的能力要求较高，要想在一节课里完成本节教学内容难度较大，需

要学生积极参与。同时要求课件的展示、教师的引导、学生的活动与讨论要能有机结合起来。

总之，效果一般。

教材分析

《种群的特征》这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，是学生在前面刚学了稳

态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。

依据普通高中生物课程标准要求：“列举种群的特征”，因此确定本节课的教学目标

为：

【教学目标】

知识目标：1.种群密度和种群的几个基本特征•2.种群的特征之间的内在关系。

能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。分析种群其他特征对于种群密度的

影响

情感目标：能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看

法；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。

【教学重点与难点】

教学重点：种群的几个基本特征，及内在关系

教学难点：示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。

种群的特征评测练习

难度及题号

考查知识点及角度

基础中档稍难

种群的概念18

种群的特征2、34、56、7

探究和实验910

一、选择题

1.下列有关种群的叙述中不正确的是（）

A.种群是在一定空间和时间范围内的同种生物个体的总和

B.种群是许多同种个体的代数和

C.种群具有单独的生物个体不具备的特征

D.种群是一个有机单元，不是个体的简单相加

2.预测某地人口未来发展趋势的主要依据是（）

A、人口数量B.人口密度C.性别比例D.年龄组成

3.农业上应用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，使之不能与雌性个体交配致使害

虫的种群密度（）

A.下降B.上升C.保持稳定D.越来越大

4.某草原上仓鼠的种群密度的大小可采用的调查方法是（）

A.总数量调查法B.标志重捕法C.样方法D.无法估测

5.近儿十年来，我国人口数量大幅度上升，造成这种种群密度过大的主要原因是（）

A.性别比例B.年龄组成C.出生率和死亡率D.迁入率和迁出率

6.下列有关种群特征的叙述中，错误的是（）

A.同一种群的种群密度是不会发生变化的

B.不同的物种的种群密度往往相差很大

C.年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目比例

D.出生率和死亡率是指种群在单位时间内新出生和死亡的个体数目占种群个体总数的比例

7.A具有出生、性别、年龄、死亡等特征；B具有出生率、性别比例、年龄组成等特征。

那么A、B的特征分别属于（）

A.物种的个体、一条鲤鱼

B.物种的个体、一个种群

C.种群、一条鲤鱼

D.种群、种群

8.下列各项中可以称为种群密度的是()

A.一平方千米的人口数量B.一个池塘中各种鱼的总数

C.一片森林中的全部生物D.稳定型生物种群的个体数量

二、非选择题

9.右图为种群两种存活曲线。请据图回答：

隼

笨

簟

用

警

个

<)

(1)如果第I类是养牛场的牛群，则表示牧场经营很正常，它属于,其特点是

的个体多而很少，则种群的会越来越大。

(2)如果第n类是养鸡场的鸡群，则表示这个养鸡场已陷入危机。经营者必须采取的措施

是：①留下鸡，处理鸡；②要保持多.少的性别比例；

③购入或孵化出大量________，加以良好的,使它有很高的,让衰退型转

化成。

10.调查某草原田鼠数量时，在设置1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠

32头，将捕获的鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，

这次共捕获30头，其中有上次标记过的个体10头。请回答下列问题：

(1)若该地区田鼠种群个体总数为N,则N=头(计算公式：N：[a]=[b]：[c|)

A.30B.32C.64D.96

(2)要使上面所计算的种群个体总数和实际相符，理论上在调查期必须满足的2个条件是

A.有较多个体迁出调查区B.调查区内没有较多个体死亡

C.查区内没有较多个体出生D.有较多个体迁入调查区

种群的特征课后反思

本节内容教学基本符合预期的教学设计思想，提高了学生获取信息、分析解决问题的能

力以及探究能力。在能力和价值观方面，通过对“样方法”和“标志重捕法”的教学，培养

学生严谨的思维能力，树立科学的世界观。通过对“样方法”的教学，培养学生运用所学知

识解决问题的能力，联系生活实际能力，运用知识的能力。学生也可以根据学习过程中发现

的问题自己去探究，从而培养学生的创新能力。

1.教学过程中比较好的地方表现在：

(1)