古诗词诵读 卜算子·送鲍浩然之浙东 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读卜算子·送鲍浩然之浙东教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级下册语文课程-古诗词诵读《卜算子·送鲍浩然之浙东》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年6月1日，第13周星期二

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合2023-2024学年语文六年级下册统编版教材，以古诗词诵读《卜算子·送鲍浩然之浙东》为主题，通过讲解、朗读、讨论等方式，让学生理解诗词的意义，感受诗词的美，培养学生的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》，提高学生对古诗词的理解能力，使学生能够正确解读诗句含义，把握诗词节奏和韵律。

2.思维品质：培养学生分析、综合、评价等思维能力，使其能够对诗词内容进行深入思考，领会诗人情感。

3.审美与创意表达：引导学生感受古诗词的美，培养学生的审美情感，激发学生创作灵感，鼓励学生在课堂分享中表达自己的独特见解。

4.文化传承与理解：通过学习这首古诗词，使学生了解中国古代文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-古诗词的语言特点：通过《卜算子·送鲍浩然之浙东》的学习，使学生掌握古诗词的节奏、韵律和用词特点。

-诗词意境的感知：引导学生感受诗词中的意境，理解诗人通过自然景物表达情感的手法。

-诗词文化背景的了解：通过本节课的学习，使学生了解诗词背后的文化背景，增强文化素养。

2.教学难点：

-古诗词的句式结构：古诗词的句式结构对于现代学生来说较为陌生，需要教师举例讲解，帮助学生理解和掌握。

-诗人情感的把握：学生可能难以准确理解诗人的情感，需要教师通过具体诗句分析，引导学生感受诗人的情感。

-诗词的节奏与韵律：诗词的节奏与韵律是古诗词的重要特点，学生可能不易把握，需要教师进行示范和指导。

例如，在讲解《卜算子·送鲍浩然之浙东》时，重点关注诗中的对仗句、意象运用等语言特点，如“水是眼波横，山是眉峰聚”，引导学生感受古诗词的韵律美。同时，通过分析诗中“江南好，风景旧曾谙”的表达，引导学生理解诗人对江南风景的喜爱和怀念之情。在讲解过程中，针对学生可能存在的难点，如句式结构、情感把握和节奏韵律，教师需采取有效的教学方法进行讲解和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台计算机，用于查看教学材料和参与在线学习活动。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校内部的在线学习管理系统，用于发布课程资料和作业。

-语文学科教学平台，提供相关古诗词的学习资源和练习题。

3.信息化资源：

-古诗词诵读指导视频，用于示范和指导学生的诵读技巧。

-与《卜算子·送鲍浩然之浙东》相关的背景资料和分析文章。

-在线词典和文献资料库，用于辅助学生查阅生词和深入了解文化背景。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作探讨诗词的意义和美感。

-角色扮演，让学生模拟诗人创作情境，增强体验感。

-作业和测验，巩固学生对诗词内容的理解和记忆。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段古风音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。

-提出问题：“你们知道吗，古代的诗人是如何表达友情的呢？”引导学生思考和讨论。

-教师总结：古代诗人常常通过诗词来表达友情，今天我们就来学习一首送别诗《卜算子·送鲍浩然之浙东》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读诗词，注意停顿和韵律，让学生感受诗词的节奏。

-分析诗词的结构和用词，解释生僻词语的意思，如“眼波横”、“眉峰聚”等。

-讲解诗人王观的生平背景，帮助学生更好地理解诗词的情感。

-引导学生想象诗词中的画面，如“水是眼波横，山是眉峰聚”，让学生感受江南的美。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“请大家思考一下，诗人为什么要送别鲍浩然呢？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。

-教师提问：“你们觉得这首诗词表达了对友人的怎样的情感？”引导学生感受诗人对友人的深情厚意。

-学生分享自己的感受，教师给予点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道练习题：请学生用自己的话解释“水是眼波横，山是眉峰聚”的意思。

-学生独立完成练习题，教师选取部分学生的答案进行点评和指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提醒学生课后加强古诗词的诵读和理解，提高自己的语文素养。

总计用时：40分钟

教学创新：在讲授新课时，教师采用生动的语言和形象的画面，让学生仿佛置身于江南美景之中，增强了学生对诗词的感知和理解。在师生互动环节，教师引导学生思考和讨论，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维能力。通过这种方式，教师将枯燥的知识转化为学生易于理解和接受的内容，提高了教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《江南春·千里莺啼绿映红》：另一首描写江南风景的著名古诗词，让学生进一步了解江南的美。

-《送别诗选集》：收录多首送别诗词，如《送元二使安西》、《别董大》等，供学生阅读和欣赏。

-《中国古代文学史》：介绍中国古代文学的发展历程，让学生了解诗词产生的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究和解读，下一堂课分享给同学们。

-邀请家长参与孩子的学习过程，共同探讨古诗词的意义和美感，增进家庭亲子关系。

-组织一次古诗词朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和自信心。课后作业1.背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》，并掌握其韵律和节奏。

2.用自己的话解释“水是眼波横，山是眉峰聚”的含义。

3.选择一首你喜欢的古诗词，进行深入研究和解读，下节课分享给同学们。

4.邀请家长参与孩子的学习过程，共同探讨古诗词的意义和美感，增进家庭亲子关系。

5.组织一次古诗词朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和自信心。

补充和说明：

1.背诵作业的目的是让学生熟悉并掌握古诗词的内容，通过反复朗读，提高记忆力and语言表达能力。

2.解释诗句作业的目的是让学生理解并体会古诗词的意境，培养学生的文学素养和审美能力。

3.选择一首古诗词进行研究和解读，可以让学生更深入地了解古诗词的背景和内涵，培养学生的独立思考和分析能力。

4.邀请家长参与学习过程，可以加强家庭与学校的联系，共同关注学生的学习进步，促进家校合作。

5.古诗词朗诵比赛的目的是鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和自信心，同时培养学生的团队合作和竞争意识。教学反思与总结今天教授的《卜算子·送鲍浩然之浙东》是一首充满意境的古诗词，通过生动的语言和形象的描绘，让学生仿佛置身于江南的美景之中。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和求知欲。

首先，我通过播放古风音乐和提出问题的方式，引导学生思考和讨论，激发他们对古诗词的兴趣。这种方式seemedtobeeffectiveincapturingtheirattentionandengagingtheminthelearningprocess.其次，在讲授新课时，我注重了对诗词的语言特点、结构和用词的解释，帮助学生更好地理解诗词的意义和美感。同时，我alsoencouragedthemtoimaginethescenesdescribedinthepoem,whichhelpedthemtoappreciatethebeautyofclassicalChinesepoetry.

在师生互动环节，我提问了一些问题，鼓励学生分享自己的观点和感受。Thisnotonlyallowedmetoassesstheirunderstandingbutalsoprovidedthemwithanopportunitytoexpresstheirthoughtsandfeelings.Additionally,Iinvitedparentstoparticipateintheirchild'slearningprocess,whichstrengthenedtheconnectionbetweenhomeandschool,andpromotedparent-teachercollaboration.

However,therewerealsosomeareasforimprovementintoday'steaching.Forexample,Inoticedthatsomestudentshaddifficultyunderstandingthemetaphorsandsymbolismusedinthepoem.Inordertoaddressthisissue,Iplantoprovideadditionalexamplesandexplanationsinfuturelessons,andtocreatemoreinteractiveactivitiestoenhancestudentengagement.

Overall,Ifeelthattoday'slessonwassuccessfulintermsofachievingthelearningobjectives.Thestudentsseemedtograspthemainideasofthepoemandwereabletoexpresstheirappreciationofitsbeauty.However,thereisalwaysroomforimprovement,andIwillcontinuetoreflectonmyteachingpracticeandseekwaystoenhancestudentlearning.作业布置与反馈1.作业布置：

-背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》：要求学生在家中背诵这首诗词，并能够正确地朗读出来。

-解释诗句含义：选取诗句“水是眼波横，山是眉峰聚”，要求学生用自己的话解释其含义。

-写一篇短文：以“我心中的江南”为主题，让学生发挥想象，用文字描绘出自己心中的江南景象。

-制作手抄报：学生可以选择一首古诗词，将其诗句和含义整理成手抄报的形式，通过图片和文字的结合，展示古诗词的美。

2.作业反馈：

-背诵作业的反馈：在课堂上，我会抽出时间让学生集体背诵，并对每个学生的背诵情况进行评价，给予鼓励和指导。

-解释诗句含义的反馈：我会对学生的解释进行逐个评价，给出正确的解释，并指导学生如何理解诗句的含义。

-写短文的反馈：我会对学生的短文进行细致的批改，对语言表达、想象力等方面进行评价，并提出改进的建议。

-制作手抄报的反馈：我会对学生的手抄报进行评价，对古诗词的理解和展示方式进行指导，并提出改进的建议。板书设计-重点详细阐述：①诗词的标题：