外出游玩防走失（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

外出游玩防走失（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员教材分析本节课选自2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版，主题为“外出游玩防走失”。本节课内容贴近学生生活，旨在提高学生的安全意识，帮助他们在外出游玩时能够有效地防止走失。通过本节课的学习，学生将了解和掌握一些基本的防走失技巧和方法，提高自我保护能力。教材内容主要包括：防走失的原因、防走失的方法、如何与陌生人沟通以及紧急情况下的求救方式等。这些内容都与学生的日常生活紧密相关，具有很强的实用性和实际意义。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：生命安全意识、自我保护能力、沟通协作能力和社会实践能力。通过学习，学生将提高生命安全意识，了解外出游玩时容易发生走失的原因，掌握基本的防走失方法，提高自我保护能力；学会与陌生人沟通，不轻易相信陌生人，提高沟通协作能力；在实际生活中能够运用所学知识，遇到紧急情况能够及时求救，提高社会实践能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解外出游玩时容易发生走失的原因。

（2）掌握基本的防走失方法，如记住家长姓名、电话号码，了解周围环境等。

（3）学会与陌生人沟通，不轻易相信陌生人。

（4）在紧急情况下能够及时求救。

2.教学难点

（1）如何让学生深刻理解防走失的重要性。

（2）如何让学生在实际生活中能够灵活运用防走失方法。

（3）如何教育学生在遇到陌生人时保持警惕，避免上当受骗。

（4）如何在紧急情况下，学生能够冷静应对，及时求救。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解防走失的原因、方法等理论知识，让学生掌握相关知识。

（2）案例分析法：通过分析典型走失案例，让学生深刻理解防走失的重要性。

（3）小组讨论法：让学生分组讨论如何在与陌生人沟通、紧急求救等方面运用所学知识，提高沟通协作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用课件、视频等展示防走失知识，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动教学软件，让学生在实际操作中学会防走失技巧。

（3）模拟情景：设置模拟情景，让学生在角色扮演中掌握与陌生人沟通、求救等方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“外出游玩防走失”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何在外出游玩时防止走失吗？走失会对我们造成什么影响？”

展示一些关于走失的图片或视频片段，让学生初步感受走失的严重性。

简短介绍防走失的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.防走失知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解防走失的基本概念、方法和使用技巧。

过程：

讲解防走失的定义，包括其主要方法和使用技巧。

详细介绍防走失的各种方法，如记住家长姓名、电话号码，了解周围环境等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解防走失的实际应用和作用。

3.防走失案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解防走失的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的防走失案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解防走失的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用防走失知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与防走失相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对防走失的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调防走失的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括防走失的基本概念、方法案例分析等。

强调防走失在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用防走失知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于防走失的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《儿童安全手册》：这本书详细介绍了儿童安全方面的知识，包括防走失、防拐卖等内容，适合家长和学生一起阅读，增强安全意识。

《户外活动安全指南》：这本书介绍了户外活动时的安全知识和技巧，包括如何防止走失、如何与陌生人沟通等，对学生进行户外活动时有很大帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查身边的朋友和家人是否有走失的经历，了解他们是如何应对的，总结经验教训。

观察生活中是否存在容易导致走失的场景，如商场、公园等，思考如何改进设施来防止走失。

研究地图和导航软件，了解如何利用这些工具来帮助防止走失。

搜集新闻报道中关于走失的案例，分析这些案例中当事人走失的原因，以及他们是如何被找回的。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，教师可以通过随机提问的方式，了解学生对防走失知识的掌握情况，以及他们在实际生活中如何应用这些知识。

（2）观察：教师应密切观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极思考和讨论防走失的相关问题。

（3）测试：可以设置一些简单的测验题，测试学生对防走失知识的掌握程度，及时发现并解决学生学习中的问题。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业内容：检查学生作业中关于防走失的知识点是否掌握，如防走失的方法、如何与陌生人沟通等。

（2）作业质量：关注学生作业的完成质量，如字迹是否清晰、是否认真对待、是否有自己的思考等。

（3）反馈与鼓励：在批改作业时，教师应给予学生及时的反馈，指出他们的优点和不足，并鼓励学生继续努力。

3.课后访谈

课后，教师可以与学生进行一对一的访谈，了解他们对本节课的学习感受，以及他们在实际生活中如何运用防走失知识。

4.家长沟通

教师可以通过家长沟通，了解学生在家庭中的表现，是否能够将所学知识应用到实际生活中，以及家长对学生的安全教育是否到位。教学反思在今天的工作中，我深刻地反思了自己的教学过程，以及学生的学习效果。我意识到，作为一名教师，我的责任不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，以及提高他们的安全意识。

首先，我感到满意的是，在导入新课时，我成功地引起了学生的兴趣。通过提问和展示图片，我让学生们初步了解了防走失的重要性。我觉得这个环节做得不错，因为学生们表现得非常积极，他们提出了很多有趣的问题，展示了对这个话题的兴趣。

然而，我也意识到，在讲解防走失知识时，我可能没有讲解得足够清晰。我发现，有些学生在课后测验中仍然对这些知识点感到困惑。这让我意识到，我需要在未来的教学中，更加注重确保学生对知识点的理解。我计划在下节课前，再次复习这些知识点，确保学生们能够彻底理解。

此外，我觉得在案例分析环节，我成功地激发了学生的思考。通过分析一些真实的走失案例，学生们提出了很多很好的观点，展示了他们的批判性思维能力。我觉得这个环节的设计是成功的，因为它让学生们能够将理论知识应用到实际情况中。

然而，我也发现，在小组讨论环节，一些学生似乎不太愿意参与。这让我意识到，我需要更多地鼓励他们，让他们感到自己的观