PEP小学英语三年级上册4单元《We love animals》 Part A Let's learnVIP

PEP小学英语三年级上册

Unit4《Weloveanimals》PartALet'slearn

一、教学内容

学习六种动物：m,dog,duck,panda,cat,rabbit并会模拟动物动作。

二、教材分析

本课是本册书中第二单元第二课时，主要是学习六种动物的英文名称：m,

dog,duck,panda,cat,rabbit以及会模拟动物动作。《PEP小学英语》体现了

较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇教学的形式

只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以

本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文

字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知

结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把

话题一一功能一一结构一一任务结合起来的总思路。

三、教学目标

1、知识目标：能听说认读"四会"单词"cat,dog,duck,m,rabbit,cat,panda”。

能听懂指令，并根据指令做相应的动作。

2、能力目标：培养学生听，做，说，读，写的能力，增进身体各部分的协调能

力，语言表达能力。

3、情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和

培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。同时培养

学生要爱护动物的情感。

四、教学重、难点

重点：让学生能听、说、认读六个有关动物的词汇。

难点：理解Actlikea.

五、课前预备：

六种小动物头饰，动物图片，手偶，玩具动物，录音机

六、教学理念

以小学英语新课程标准为理论依据，参照小学生心理及生理特点而设计，采用视

听法、全身反应法、表演法，游戏教学以及任务型教学等方法。

七、教学过程

Step1：Warming-up

1.Greetings.

2.Singasong：TeddyBear

(设计意图：欢快的歌曲能激发学生的兴趣，歌曲里出现的动物为后面的学习也

做了铺垫。)

3.boactions.

T：Iloveanimals.Look,Ihaveabear.Thebearcan(climb).Let'sdosome

actions.

Climb,climb,climb,climblikeabear.

Jump,jump,jump,jumplikearabbit.

Run,run,run,runlikeadog.

(设计意图：琅琅上口的chant以及actions活跃了气氛，复习了学习过的动词

并为后面actions部分的学习埋下了伏笔。)

Step2.IntroductionandPractice

1.Teachnewwords.

(1).Teachcat.

T：Look,what'sthis?Ihavemanyfriendshere.Therearemany

animals.(There'sapictureontheblackboard.)

Ss：It'sazoo.

T：Here'sananimal.What'sinmyhand?Guess.Oh,it'sa(cat).It'sa

(blue)cat.(There'sapaper-madecatintheteacher'shand.)

Showthetoycat.Asksomestudentstoread.Thenteachactlikeacat.

T：Icanactlikeacat.

(设计意图：由猜一猜教师手中的小小的动物图片来呈现动物单词大大激发了学

生的兴趣。并将单词融入句子中，让静态的单词动起来。)

(2).Teachrabbit.

T：Thesecondfriendiscoming.ltcanjump.(Showthebackofthetoy

rabbit)

5：It'sarabbit.It'sa(yellow)rabbit.Howlovely!

AsksomeSstotouchandsay：rabbit.Thenhavethemactlikearabbit.

Teachactlikearabbit.

(3).Teachdog.

Showthehand-partner:dog

T:Hello,I'mbog.

Ss：Hello,bog

T：Hi,I'mbog

SI：Hello,Dog.

T：Nicetomeetyou.

SI：Nicetomeetyou,too.

AskSstopractisethedialog.

Teachactlikeadog.

(设计意图：dog呈现后，由手偶同学生打招呼避免了机械的带读，并适时以

对话的方式培养学生综合运用英语的能力，让学生在不知不觉中学会了单词并加

深了印象。)

(4).Teachduckinthesameway.

Theteacherputontheheadornament：duck.Askastudenttoputonthe

headornament：dog.Thenmakeadialog.

T：Hello,Miss/Mrbog.

SI：Hi,Missbuck.

T：Let'splay.OK?

Teachactlikeaduck.

(5).Teachm.

Askastudenttolookatthepictureandactliketheanimal：m.

Teachactlikeam.

(6).Teachpanda.

T：Thelastfriendhasbigeyes.It'swhiteandblack.It'sa(panda).

Teachactlikeapanda.

(设计意图：六个动物单词的呈现方式不同，同时融合表演来巩固单词以活动

贯穿教学。)

2.Listenanddo.

Dividetheclassinto6groups：catgroup,rabbitgroup...

T：Cat,cat,touchyournose.Rabbit,rabbit,shakeyourbody...

Thenhaveachange.

(设计意图：通过分组听指令做动作，然后交换组别，调动学生的所有感官，及

时复习新授单词，同时培养了学生团队合作意识。)

3.Touchandguess.What'sinthebag?

(设计意图：先输入，后输出。摸摸玩具动物猜一猜，让学生兴趣盎然，不知不

觉中运用到所学单词。)

4.Playthetape.Listen,pointandsay.

5.Playthegame:What'smissing?AskSstostickthepicturesontheBb.

T：Rabbit,catanddog,what'smissing?

（设计意图：Guessinggame及时巩固了单词，同时找出黑板上的单词并贴上

相应的图片加强了学生对单词的认识。）

6.Playaguessinggame.Onestudentactslikeananimal,theotherstudent

guesses.

T：He/Shecanactlikea.

（设计意图：一个学生模仿动物动作或者声音让另一个学生猜复习了单词并进

一步让学生理解：Actlikea.）

7.Lis+entothetapeanddoactions.Thenlisten,sayanddo.

（设计意图：听口令做动作，然后让学生听录音做动作，接着做一做并说一说，

循序渐进，加强学生对Actlikea.的理解以及对口令做出反应。）

Step3.Wrapping-up

Singasong：OldMacDonald

（设计意图：该歌曲中包含了本课重点单词，也让本课在高潮中结束。）

教学反思：

本课教学内容是学生们感兴趣的动物单词以及让学生们模拟动物动作。本节教学

设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生

动起来，使学习内容“鲜活”起来，同时单词、词句、动作相结合，边教学边活

动，动静结合，以活动贯穿教学，充分体现了新课改倡导的教学活动化，活动生

活化。力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其

转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题一一功能一一结构一一任务结合起

来的总思路。

在单词呈现时，我采用了不同的方式让学生们猜一猜，大大激发学生的兴趣，避

免了静态单词呈现的枯燥。我依据新课改以人为本，以学生为本的理念，以手偶

的形式，让学生通过跟小兔子打招呼对话的形式学习新单词，并让他们综合运用

所学语言知识。在呈现单词的同时让学生Actlikea.词不离句，融合表演。

学生模仿动物动作时兴趣盎然。Touchandguess的游戏让学生在不知不觉中复

习巩固了新单词并输出新词。在本课教学中，分成6个动物组听音做动作全面调

动学生的感官，并复习了旧知，巩固了新学单词，培养了他们的团队意识以及团

结合作的精神。学生们都跃跃欲试，积极地想为自己一组赢得一朵小花。

本课的教学氛围热烈，学生们都争相模仿小动物，教学效果较好。但本课中用一

个学生模拟动物跟另一个学生打对话的面不够广，如果改为让每位学生带上动物

头饰进行自由对话，则参与的面会广些。还有板书的设计可以让整体感强一些等

等。这些问题在以后的教学中值得探究，逐步改进，不断的完善教学。

Unit4WeLoveAnimals（pep小学英语三年级上册）

2.所在班级情况，学生特点分析

所带三年级（2）班学生，共有学生50人，经过半学期的英语学习，

已经熟练掌握了26个英语字母，以不同的方式最大限度地激发了学生

学英语的兴趣，其中80%的学生能够熟练的拼读记忆单词，进行简单的

会话，学生有了良好的学习英语的环境。

3.教学内容分析

本单元主要学习动物，以及与之有关的句型。要求学生能听

说认读cat,rabbit,

panda,duck,monkey,dog,pig,,elephant,bird,bear,mouse,squirrel.

能够根据指令作出相应的动作，学会运用句型：Ihavea\an….来描

述自己拥有的动物或其他物品，由于这一句型在第一单元已经接触过，

所以教授时可以利用旧句子的引入新单词，另外动物单词的学习还可以

联系到第三单元的颜色单词，让学生复习以前学的知识，体现知识的前

后联系。本单元还有一个重要句型：MayIhavealook?Sure,here

youare.Oh,it'snice!能在具体的教学情境中运用。关于感叹词,

Cool!Super!Great!Wow!要使用恰当,另外,学生还学要了解一下几个

国家的代表动物，

教学内容：ALet'slearn.Let'sdo

教学目标:

1.能够听说认读单词：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit

2.能够听在Actlikea....的指令下模仿小动物的动作。

教学重点：动物单词cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog的听说

认读，以及听指令作出动作。

教学难点：单词cat的读音。

教具准备：

1.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的卡片（词卡和

图卡）

2..教师准备一套小动物的头饰。

3.录音机，磁带。

教学过程：

Stepl.Warm-up:

1.Freetalk:

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissGao.

T:Hello,What'syourname?.

T:rmMissGao,What'syourname?\Howareyou?

T:Nicetomeetyou.

2.Let?schant:

播放三年级上册英语课本P9页，Let'schant:师生一起说做。

Step2.Presentation:

一.呈现新知

1.教授cat

T：Look,Ihaveacat.（教师手拿猫的图片，并读单词，板书）

cat,cat,Ihaveacat.Ss：学生读，cat,cat,Ihavea

cat

注意学生读音，这一个单词的读音对于学生来说是一难点。

可以让学生多读几遍。T：Actlikeacat.教师一边说一

边做动作。

Ss学生会自觉的跟着老师做动作，理解。

2.教授Rabbit:

T：Good,look,isitacat?教师手持小兔子的图片,

学生不理解就提示YesorNo?T-Ss:No,

T：It'sarabbit.（教师板书并领读。）

学生分排读单词，在学生将单词掌握即可。

T：

Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.Ss:Rabbit,rabbit.Iliker

abbit.

T:Act1ikearabbit.师生一起做动作

Actlikeacat.

3.教授Panda:

教师紧接着上一环节，做动作，联系几组后说：

T:Actlikeapanda.学生听到陌生单词会特别注意，

这时老师拿出图片。T:Look,panda,Ihaveapanda.

出示单词卡片，板书，领读。Actlikeapanda.

4.教授duck,monkey,dog.

教师在学完单词之后，将黑板上的单词领读一遍。

二.听读正音：

学生先听再跟读，在读的过程中要求学生边读

边用手指指着所读单词。

三.小组合作：

小组中成员先一起读单词，不会的问同学或老师，

教师检测。

Step3.Practice：

1.看口型猜单词。（主要是检测学生对单词的读音情况,

并纠正错误读音）

2.听指令做动作：

教师说，全班学生一起做动作，然后从各小组中选

出一名代表来比赛，教师说，到前面的几个同学

做动作看谁做得又快又正确。

3.听音找单词。教师发指令，两生到前面比赛指认单词，

看谁先找到。

Step4.Production:

1.教师先示范，在黑板用红色粉笔画一小猴子，并说:

Look,Ihaveamonkey,Ihavearedmonkey

学生画一自己喜欢的动物，用英语向大家展示有

的动物。学生展示时，教师可以用Cool!Super!Great!Wow!

适当表扬一下。

2.Singasong:OldMacDonld.

Step5.Progress；

做基础训练和配套练习册相关的内容。

Step6.Homework:

听录音，然后和小伙伴比赛谁说的动物单词多。

1.听音答题：要求学生认真听录音，听完录音后学生反馈答案。

2.听音正音：①跟读模仿②再听并注意语音语调.

3.合作共建：通过小组合作的方式，让一部分学得快的学生带动稍

慢的同学培养其自主合作学习能力。

4.表演展示：先反馈读的情况再表演对话。

Step4.Prodution:

Let'splayagame:教师用橡皮泥捏一个小动物，只露出这个动物的

一小部分，学生用英语猜是什么，猜完老师拿出，学生会自然说出Cool:

Wow!然后让小组合作看谁捏的小动物漂亮，向大家展示。

Step5.Progress:

做配套练习册和基础训练上的相关题目，其中给句子排序

成对话是学生的弱项。

Step6.Homework:听录音并模仿对话。

三上U4B1（词汇课）

教学内容：BLet5slearn.Let'sdo.CCulture

教学目标：

1.能够听、说、认读pig,elephant,bird,squirrel,bear,mouse五

个单词。

2.能够按照相应指令做出正确的动作。

教学重点

1.重点掌握五个关于动物的单词。

2.难点是bird,bear,mouse的发音及能听懂并作出相应动物短语

动作。

教学准备：

录音机、磁带、单词卡片。

教学过程：

Stepl.Warm-up:

1.Let5schant:P45（活跃课堂气氛,集中学生注意力。）

2.Let，sdo:师说生做。（主要是让学生复习前面的动物单词，为

本节课的学习做好铺垫。）

Step2.Presentation：

单词呈现

1.教授Pig:

教师紧接上一环节学生做动作时，引出单词Pig,

引起学生注意力，这样以活动的形式呈现。a.呈现单词卡片b.模

仿跟读c.生展示发音师反馈纠音d.活动：actlikeapig..

2.教授elephant:

T:Look,isitapig?手持图片。引导学生回答

Yes,No.It?sanelephant:

a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

要注意这一单词的发音。d.活动：walklike,anelephant

3.教授Squirrel:T:Now,guess,pigorelephant:?

学生猜单词，同时练习前两个单词的读音。猜不到，教师出示

Squirrel图片。a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

d.活动：jumplikea.squirrel.

4.教授Mouse:

「Let，sdo师说学生做。多做几组后老师在最后说，

huntlikeamouse.

引起学生注意，a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈

纠音注意单词mouse与mouth的读音。d.活动：huntlikeamouse.

5.教授Bird：教师带领学生练习前几个单词的单词卡，最后一个单

词卡是bird,a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

d.活动：huntlikeamouse.

6.教授Bear：

图画呈现学的一幅场景，里面有很多动物，问学生

看到什么，待学生说完认识的动物之后，指着熊，说bear.

a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

d.活动：huntlikeamouse.

听读正音：：①跟读模仿②再听并注意语音语调（要求学生手指指

着句型）。

合作学习：Readingroups.（要提出要求）

Step3.Practice

1.看口型猜单词。（纠音作用）

2.听指令做动作:a.师说指令生做动作b.生说指令生做动作

3.听音找单词:a.教师发指令，一女孩一男孩比赛指黑板上的单词

看谁先找到b.学生发指令比赛。

Step4.Production

黄金搭档：教师叫一学生到前与之配合T:Look,Ihaveabird.

此生做小鸟动作，并规定根据做的动作是否生动给与等

good--great----super!学生小组合作，并表演。

Step5.Progress

做基础训练与配套练习的相关练习。

Step6.Homework:

听录音模仿，画出自己喜欢的动物并告诉大家

PEP上册教案unit4weloveanimals第二课时

教案

教学目标：

1能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,

cato

2能用英文介绍这些动物。

3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,

rabbit»

教学难点：panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[?],提示

学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

教具准备:

1教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡

片。

2教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。

3教师准备与教材相配套的教学录音带。

4教师准备Let'stalk/A部分对话中人物的面具。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)Oralpractice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：Ihavea.…

(2)然学生带上面具表演第一课时Let'stalk/A部分的对话。

(3)"猜猜看‘游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：Whatisit?如：

教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?A

monkey?...教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学

生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It'sa…猜对的小组赢得

一分。

2呈现新课(Presentation)

(1)继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey,

dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑

板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看What

isit?,导入单词的学习。

(2)学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

(3)教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!Great!随后教师请学生读单

词。(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相

互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

4)教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片

底下。使单词的音、形、译三者相结合。

(5)教师请五名”小老师“到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调

动学习兴趣的体现。让每名”小老师“带读一个单词。

(6)打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。

跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

(7)将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员

继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。小组活

动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有

无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,

cat,rabbit。

(8)小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教

师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。

(9)总结小组分数。

3趣味操练(Practice)

(1)游戏：小组对抗赛

a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛，各小

组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动

作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方

猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda,

dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。

(2)Let'sdo

a.教师播放Let'sd。部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上

动物的叫声。

b.教师使用Let'sd。部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

(3)游戏:

教师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出，选六名

学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其

中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到

六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-actMties)

游戏1：I'mluckytoday!

教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每

组学生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit,让一名学生手拿面具，

随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：123(One,

two,three),谁的身后有面具谁就是”幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：I'mlucky!Look!

Ihavea...«音乐再次响起，游戏继续进行。

游戏2：

教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要

一同介绍参加入场式的成员ThisisPanda.ThisisCat.ThisisDuck....

教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后,

可借鉴的好点子有：1.monkeyking,Ilike...2.Hello,I'macat.表演，可以将以前学过的

语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。

Pep小学英语三年级上

册Unit4Weloveanimals电子教案—何骆翠

科目：英语年级组：三编写者：何骆翠

课题Weloveanimals共（6）课时

1能听懂、会说并理解句子Look!Ihavea...

2在创设的情景中，能用Ihavea…表达自己有某物。

3能听懂、会说以下单词monkey,rabbit,panda,cat,dog,zoo0

4培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：

Wow!Cool!Great!Super!

5学生浓厚的学习兴趣的培养。

教学目

标

教学重点：

学习表达Ihavea...（我有...）;常见的动物单词monkey,rabbit,panda,

cat,dog;感叹词语Wow!Cool!Great!Super!

教学难点：

感叹语Great!的发音中ea组合发©],需要多次练习；Ihavea…一句与后面

教学重表示某物的单词的连贯朗读。

点

教攀难

点

1教师准备动物玩具rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子中。

2教师准备有关动物图片和卡片。

3教师准备Lefstalk部分和有关动物的教学课件。

4教师准备教材录音带。

教学准

备

1热身、复习(Warm-up/Revision)修改意见

(1)教师播放Recycle1--Let,ssing的录音，师生共同演唱歌曲

HowAreYou?,并伴有打节拍等动作。

(2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据

所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，

让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所

学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会

话内容：

a.--Goodafternoon,FangFang.

--Goodafternoon,LanLan.

--LanLan,thisisDongDong.Heisnew.

--Hi,DongDong.Nicetomeetyou.

--Nicetomeetyou,too.

b.--Hello,BaiLing.Howareyou?

--Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?

教--Verywell,thankyou.

(3)教师播放Recycle1--chantandfind!的录音，师生同说此

段内容。

(4)游戏：SHOWMEYOUR...【学生使用自己准备好的文具实

物】

教师先示范说单词，如pencil,教师说Showmeyourpencils.学

生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生

说其它文具单词的口令，继续游戏。(注意：教师应参加学生的游戏，

与学生一起展示文具。)

2呈现新课(Presentation)

学(1)教师系起自己的钢笔说：Look!Ihaveapen.请学生用Look!

Ihavea...的句型再次复习文具。

(2)教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit,panda,monkey,dog,

duck等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!Ihaveso

manyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda说：Look!Ihavea

panda.教师教授新单词panda，apanda，Ihaveapanda.

(3)用同样的方法琉授新单词rabb%monkey,dog,duck等。学习

单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabb也monkey为主。

在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：Ihaveapanda/monkey.

过(这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。)

(4)再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠

标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生理

图案认读单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。第七次点击鼠标

时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。

此时教师说单词Rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat,theyare

animals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上

出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的

情况教师适时带领学生用感叹语Wow!Cool!Great!Super!。比如学生

程猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：

Wow!Look!It'sarabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过Wow!

Great!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。

教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!和Super!告诉学

生时下中文最时髦的说法"好酷啊！“中的“酷”既是英文的Cool!一词的何骆翠：这课主要句

译音。而"Super!”可翻译成“好极了！”“棒极了！”等等。

(5)教师播放Lefstalk/A部分的课件。播放之前提出要求：

你能听到或看到几种动物？Howmanyanimals?

你会说其中的哪种动物？CanyousayinEnglish?

你能说说其中还有你会的内容同？Anythingelse?

(6)再次观看，让学生试着跟说。

(7)播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语

调自然。

3趣味操练(Practice)

(1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Lookllhave

arabbit/dog...

(2)教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某

个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边

说：Look!Ihavearabbit/dog...,听者用感叹词Wow!Cool!Great!

Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才

能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

(3)让学生打开书40页，教师带读书上Let'splay部分的象声词

Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!,随后教师在学生两人一组，

按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前

表演此部分内容。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

谁最像？

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew!Mew!其

他学生马上说出单词：Cat!Cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子

Look!Ihaveacat!其他学生运用所学的感叹语发出

Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小

鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师

奖励动物图片，以提高学生的积极性。

教

后

反

思

科目：英语年级组：三编写者：何骆翠

课题Weloveanimals共（6）课时

1能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cato

2能用英文介绍这些动物。

教学目

标

3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbito

教学难点：panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[?],提示学生找

共同点，使学生简单了解一些语音知识。

教学重

点

教攀难

点

1教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。

2教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。

3教师准备与教材相配套的教学录音带。

4教师准备Let'stalk/A部分对话中人物的面具。

教学准

备

的（1）Oralpractice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加心生上.

以修改思见

入新句型：Ihavea....

(2)然学生带上面具表演第一课时Let'stalk/A部分的

对话。

(3)“猜猜看"游戏。

2呈现新课(Presentation)

(1)继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教

师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit

学的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并

在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾

巴，让学生猜猜看Whatisit?，导入单词的学习。

(2)学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

(3)教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!

Great!随后教师请学生读单词。(学生在第一课时已经初步学

习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说

说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

过(4)教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴

在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、

译三者相结合。

(5)教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力

强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师

"带读一个单词。

(6)打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读

一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音

程语调。

(7)将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报

担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况

monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit»小组活动时应有评

比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无

大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组

名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。

(8)小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个

单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一

个单词加一分。

(9)总结小组分数。

3趣味操练(Practice)

(1)游戏：小组对抗赛

(2)Let'sdo

(3)游戏：

动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知

道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

教

后

反

思

科目：英语年级组：三编写者：何骆翠

课题Weloveanimals共（6）课时

1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复

习兴趣。

2、要求学生能熟练听说、认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,

rabbit,能跟唱歌曲《OldMacDonald》。

教学目

标

教学重点：

运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的

名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

教学难点：

教学重

点

教攀难

点

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备ducks,cats,dogs的头饰。

3教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另

外画在纸上并剪出形状。

教学准

备

教1热身、复习(Warm-up/Revision)修改意见

(1)师生共唱英文歌曲WeadShouldersKneesand

Toes»《Howareyou?》

(2)学生展示英语口语对话。

(3)游戏：Doitquickly!(快速做一做)

2呈现新课(Presentation)

(1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，

学指着图中的老麦当劳对学生说：Look,thisisOld

MacDonald.Thisisafarm.ThisisOldMacDonald'sfarm.之

后，教师带读01dMacDonald和farm两个单词。告诉学生

farm是农场，OldMacDonald是人名。检查学生认读情况，

适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

(2)教师播放歌曲OldMacDonald,询问学生听到些什

么？(学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。)表

过扬听对、敢说单词的学生。

(3)教师带读歌词中的重点词句。

OldMacDonaldhadafarm.Onthatfarmhehadsome

ducks.OldMacDonaldhadafarmonthatfarmhehadsome

ducks.

(4)教师手打节拍，再次带读歌词。

(5)让学生听Let'ssing部分的录音，学生跟着试唱。

程由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师

还可以逐句教唱。

3趣味操练(Practice)

(1)教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。在学

生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增

加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks改为

cats,dogs,quack,quack改为mew,mew,woof,woof。

(2)师生共同演唱改编后的歌词。

(3)由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己

领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用

此方法降低难度，调动唱歌兴趣。

(4)做Let,smake部分的活动。教师可将学生带到室外,

在阳光下做手影动物。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

教

后

反

思

科目：英语年级组：三编写者：何骆翠

课题Weloveanimals共（6）课时

1.能听懂会说Oh,really?MayIhavealook?Sure.Hereyouare.Oh,it's

nice!Ilikeit.Thanks。并能在实际情景中运用。

2.复习巩固所学的动物单词：rabb%panda,duck,cat,dog,monkey等，

并且能把它们运用到所学的新对话中。

3.在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。

教学目

标

教学重点：

学习新句型:Oh,really?MayIhavealook?Hereyouare.Thankyou.

Oh,it'snice!Ilikeit.

教学难点：

教学重

对Let'stalk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答

点

教攀难语"SueHereyouare。”的发音要到位，语气须诚恳。

点

1.教师准备好ChenJie,Sarah,BaiLing的头饰。

2.本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。

3.单词卡片really,may,sure,like,ito

4.教师课前准备的玩具TeddyBear和其他的动物图片。

教学准

备

物(一)热身/复习(Warm-up/Revision)/々*e

以修改思见

1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及

颜色的单词。

2.复习所学唱的歌曲

教师播放录音歌曲<<Hello>>,«Whoiswearingyellow

today?»,«Colorsong»,学生跟唱。

3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。

学4.教师准备头饰和道具，请学生上台A部分Let'stalk的

对话。

(二)呈现新课(Presentation)

1.再播放第二单元的歌曲<<TeddyBear»,学生边跟唱

边做动作。

2教师拿出TeddyBear说：Look,IhaveaTeddyBear.

学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗？

过学生一定会说：想！这样自然导入新句MayIhavealook?

3.教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生A(简称

Sa)前，示范对话如下：

4.教师问Sa:TeddyBear漂亮吗？你喜欢吗？这时就引

出新句It'snice!Ilikeit。出示单词卡片like和it,带读单词和

新句。

5.教师播放《TeddyBear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边

程唱边做动作，调节气氛。

6.教师播放B部分Let'stalk课件，让学生了解对话内容。

7.学生戴上ChenJie,Sarah的人物头饰，给课文对话配

音。

8.学生分组自编对话。

9.学生表演自编对话。

(三)趣味操练(Practice)

1.让学生看Let'splay部分的活动，小组讨论、练习。

2.教师拿出Sarah,BaiLing头饰，请几位学生上台表演。

3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴

一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。

4.教