古诗三首 （教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册的“古诗三首”。该章节内容涉及三首古诗《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》的学习。这些古诗均为中国古代文学中的经典之作，旨在让学生感受古诗的魅力，理解其意境，培养他们对古典文学的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经接触过一些古诗，对古诗的韵律、意境等有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗的内涵，提高他们的文学素养。同时，本节课的内容与学生的生活实际相联系，使得他们在学习过程中能够更好地体验古诗所传达的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。通过学习《古诗三首》，学生将进一步提升对古诗的理解和欣赏能力，感受中国古典文学的魅力。同时，通过分析古诗中的意境、情感等元素，学生将加深对中华优秀传统文化的了解，提高自己的文化素养。此外，通过课堂讨论、分享个人感受等方式，学生还将培养批判性思维和沟通表达能力，使他们在学习过程中全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确地背诵并理解三首古诗的意境和情感。

2.学生能够分析并欣赏古诗中的修辞手法和语言美。

3.学生能够运用古诗中的意象和表达方式，创作自己的小诗。

难点：

1.学生对古诗中的生僻字词的理解和运用。

2.学生对古诗中蕴含的深层含义和文化背景的理解。

3.学生创作小诗时，如何运用恰当的意象和修辞手法。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过教师讲解、学生讨论、例证分析等方式，帮助学生深入理解古诗的意境和情感。同时，鼓励学生进行背诵，加强记忆。

2.对于难点内容，可以采取以下策略：

a.通过查阅资料或教师讲解，使学生了解古诗中的生僻字词的含义，加强学生的词汇积累。

b.通过讲解古诗的文化背景，引导学生理解古诗的深层含义，提高学生的文化素养。

c.通过示例分析和小组讨论，让学生学习并掌握古诗中的修辞手法和语言美，培养学生运用这些手法进行创作的的能力。

3.针对学生创作小诗的难点，可以采取以下策略：

a.教师提供创作指导和示范，引导学生运用恰当的意象和修辞手法。

b.组织学生进行小组交流和分享，互相学习和借鉴，促进学生的创作能力的提升。

c.教师对学生的作品进行及时反馈和指导，鼓励学生的创造性和个性发展。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统。

2.学生使用的课本《古诗三首》和相关参考资料。

3.白板和记号笔，用于板书和重点标注。

4.诗歌朗诵所需的麦克风和音响设备。

课程平台：

1.学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和学生作业。

2.校园网络，确保学生和教师可以顺畅地访问在线资源。

信息化资源：

1.电子版的古诗文本和注释，用于课堂展示和学生的自主学习。

2.与古诗相关的图片、音频和视频资料，如古诗的插图、朗诵版本和背景音乐。

3.在线词典或翻译工具，帮助学生理解古诗中的生僻字词。

教学手段：

1.小组讨论，让学生合作学习和分享意见。

2.诗歌朗诵，提高学生对古诗的韵律和情感的理解。

3.示例分析，通过分析经典诗句让学生掌握修辞手法和语言美。

4.创作练习，鼓励学生创作小诗，培养他们的创作能力。

5.反馈与评价，通过学生的互评和教师的点评，提高学生的写作水平。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体播放洞庭湖、峨眉山和夜宿山寺的图片，让学生感受大自然的美丽和宁静。

问题提出：引导学生思考：“如果你身处这些美景之中，你会有何感受？你能用诗歌来表达吗？”

学生分享：邀请几位学生分享他们的感受和想法，为导入新课做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

诗句讲解：分别对《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》进行讲解，重点分析每首诗的意境、情感和修辞手法。

意境感受：让学生闭上眼睛，想象自己身处诗中的场景，感受诗人的情感。

修辞手法讲解：举例说明每首诗中的修辞手法，如拟人、比喻等，并引导学生理解其作用和效果。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用现代汉语表达对古诗中描绘的场景和情感。

练习题目：给出几道关于古诗的理解和赏析题目，让学生在小组内完成。

学生展示：邀请小组代表分享他们的讨论成果和答案。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如“请问同学们认为哪首诗的意境最美丽？为什么？”

学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。

教师点评：针对学生的回答进行点评，给予肯定和指导。

5.创作练习（10分钟）

创作要求：让学生以小组为单位，创作一首以自然景色为主题的现代诗。

创作过程：教师巡回指导，为学生提供建议和帮助。

学生展示：邀请小组代表分享他们的创作成果。

6.总结环节（5分钟）

本节课的总结：回顾本节课学习的三首古诗，让学生谈谈自己的收获和感受。

作业布置：布置一道关于古诗的课后作业，如“请同学们选取一首自己喜欢的古诗，分析其意境和情感，并写一篇短文分享。”

总用时：45分钟

教学创新：在巩固练习环节，采用小组讨论的方式，让学生互动交流，提高他们的合作能力和表达能力。同时，在创作练习环节，鼓励学生发挥创意，用自己的语言表达对新知识的理解和感悟。

教学双边互动：教师在课堂中与学生保持积极的互动，提问、点评、指导，关注学生的学习进度和需求。同时，学生也积极参与课堂讨论和创作练习，充分发挥主体作用。

核心素养能力的拓展：通过本节课的学习，学生不仅能掌握古诗的基本知识和鉴赏能力，还能提高自己的文化素养和创作能力，培养审美情趣和人文关怀。知识点梳理本节课的学习内容主要包括以下几个知识点：

1.古诗的基本概念：了解古诗的定义、特点和分类，理解古诗在中华文化中的地位和作用。

2.古诗的韵律和节奏：学习古诗的韵律特点，如平仄、押韵等，感受古诗的节奏美。

3.古诗的意境和情感：通过分析《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》等古诗，理解诗人通过自然景色表达的情感和思想。

4.古诗中的修辞手法：学习古诗中常见的修辞手法，如拟人、比喻、夸张等，理解其作用和效果。

5.古诗的理解和鉴赏：培养学生的古诗鉴赏能力，学会从多个角度理解和欣赏古诗。

6.古诗的背诵和默写：通过课堂学习和课后作业，加强学生对古诗的背诵和默写能力。

7.古诗创作练习：引导学生运用所学知识进行古诗创作，培养学生的创作能力和表达能力。

以上知识点是本节课的主要学习内容，通过教师的讲解、学生的讨论和练习，让学生全面掌握古诗的相关知识，提高他们的文学素养和审美能力。重点题型整理本节课的重点题型主要涉及古诗的理解、鉴赏和创作等方面，以下是对这些题型的详细补充和说明：

1.古诗意境描绘题：要求学生根据古诗中的描述，用自己的语言描绘出诗中的场景和意境。例如，《望洞庭》一诗中，“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”可以引导学生描述洞庭湖在秋天的美丽景色，以及湖面上的宁静和平滑。

2.古诗情感分析题：要求学生根据古诗中的文字，分析诗人的情感和思想。例如，《峨眉山月歌》一诗中，“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”可以引导学生思考诗人对峨眉山和月亮的情感表达，是喜悦、思念还是其他情感。

3.古诗修辞手法分析题：要求学生识别并分析古诗中使用的修辞手法。例如，《夜宿山寺》一诗中，“危楼高百尺，手可摘星辰。”可以引导学生识别出其中的夸张手法，并解释其作用和效果。

4.古诗鉴赏题：要求学生对古诗进行综合评价，包括意境、情感、修辞等方面。例如，可以让学生评价《望洞庭》一诗的意境美，以及诗人如何通过描绘洞庭湖的景色来表达自己的情感。

5.古诗创作题：要求学生运用所学知识和技巧，创作自己的古诗。例如，可以让学生以自然景色为主题，创作一首具有古诗韵律和意境的诗句。

以上题型的设计和举例，可以帮助学生更好地理解和掌握古诗的相关知识，提高他们的文学鉴赏能力和创作能力。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和需求，灵活运用这些题型，进行有针对性的教学和训练。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。以下是针对本节课内容的设计：

①古诗基本概念：

-定义：古代诗歌

-特点：韵律美、意境深远

-分类：抒情诗、叙事诗、写景诗等

②古诗韵律和节奏：

-平仄：平声与仄声的搭配

-押韵：诗句末尾的韵母相同

-节奏：诗句的音节强弱规律

③古诗意境和情感：

-意境：诗人通过自然景色创造的审美空间

-情感：诗人对自然景色的情感表达

④古诗修辞手法：

-拟人：赋予非人类事物以人的特征

-比喻：用具体的事物来表示抽象的事物

-夸张：对事物的特征进行夸大处理

⑤古诗理解和鉴赏：

-理解：理解古诗的文字和意义

-鉴赏：欣赏古诗的美感和艺术价值

⑥古诗背诵和默写：

-背诵：熟记古诗的文字和意义

-默写：能够书写出古诗的文字

⑦古诗创作练习：

-创作：运用所学知识进行古诗创作

-表达：通过古诗表达自己的情感和思想

板书设计应注重艺术性和趣味性，可以使用图表、图片、颜色等元素，使得板书更加吸引学生的注意力。例如，可以使用图标来表示不同的修辞手法，或者用不同的颜色来突出诗句的韵律特点。通过这样的设计，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的详细阐述：

1.提问评价：教师在课堂上通过提问，了解学生对古诗的理解和掌握情况。教师可以针对诗句的含义、情感、修辞手法等方面提出问题，引导学生思考并回答。例如，教师可以问：“请问同学们，这首诗中的意境是什么？诗人表达了怎样的情感？”通过学生的回答，教师可以了解他们对诗句的理解程度，并及时给予指导和反馈。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的行为和反应，了解他们的学习状态和参与程度。教师可以观察学生的注意力、参与讨论的积极性、回答问题的准确性等方面，了解他们对课堂内容的兴趣和掌握程度。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否积极参与、是否能够提出自己的观点和理解。

3.测试评价：教师在课堂上通过测试，了解学生对古诗的掌握情况。教师可以设计一些测试题目，如选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上完成。例如，教师可以出一道题目：“请根据《望洞庭》一诗，简述诗人表达了怎样的情感。”通过学生的回答，教师可以了解他们对诗句的理解和掌握程度，并及时给予指导和反馈。

作业评价是了解学生学习效果的重要途径，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是对作业评价的详细阐述：

1.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解他们对课堂内容的掌握情况。教师可以批改学生的背诵、默写、赏析等作业，检查他们的准确性和理解程度。例如，教师可以批改学生对《望洞庭》一诗的默写，检查他们的文字书写是否正确，对不正确的部分进行标注和指导。

2.作业点评：教师对学