《习作：学写倡议书》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《习作：学写倡议书》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级上册语文统编版《习作：学写倡议书》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.理解并运用倡议书的基本结构和写作要点，提升书面表达和沟通能力。

2.培养学生的批判性思维和问题解决能力，能够针对现实生活中的问题提出合理的倡议。

3.增强学生的社会责任感和公民意识，培养他们积极参与社会事务的积极性。

4.提升学生的团队合作能力和领导力，学会与他人合作共同完成一项任务。三、教学难点与重点1.教学重点：

-掌握倡议书的基本结构和写作要点，包括称呼、引述、倡议内容、结尾和落款等。

-能够清晰、有逻辑地表达自己的观点，并使用恰当的修辞手法增强倡议书的说服力。

-学会在倡议书中提出具体的建议和行动计划，使倡议更具可行性和吸引力。

2.教学难点：

-难点一：如何引导学生针对现实生活中的问题进行深入思考，提出具有针对性和创新性的倡议。

-教师可以通过提供时事新闻、社会现象等素材，引导学生进行讨论和思考，激发他们的创造力和批判性思维。

-难点二：如何帮助学生将抽象的观点转化为具体的倡议内容，并合理安排倡议书的结构。

-教师可以提供倡议书的模板和示例，引导学生逐步填充和调整内容，同时提供反馈和建议，帮助他们完善倡议书结构。

-难点三：如何指导学生运用恰当的修辞手法和语言风格，使倡议书更具说服力和吸引力。

-教师可以提供修辞手法和语言风格的指导，通过示例和练习，帮助学生掌握并运用这些技巧，提高倡议书的质量。四、教学方法与策略-采用讲授法，明确讲解倡议书的基本结构和写作要点，为学生提供知识框架。

-运用讨论法，鼓励学生针对具体问题进行小组讨论，提出创新性倡议，培养批判性思维和问题解决能力。

-实施案例研究，分析优秀倡议书案例，让学生了解实际应用，提升学生参考和借鉴的能力。

-采用项目导向学习，让学生分组撰写倡议书，培养团队合作和领导力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如倡议者、反对者等，进行辩论，提高学生运用语言表达观点的能力。

-实验：通过模拟实验，让学生体验倡议书实施的过程，检验倡议的可行性，培养实践能力。

-游戏：设计相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习倡议书的写作技巧，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：

-使用PPT展示倡议书的基本结构和写作要点，为学生提供直观的学习材料。

-利用网络资源，为学生提供现实生活中的倡议书案例，帮助他们了解倡议书的实际应用。

-运用视频播放有关社会问题的纪录片，引导学生关注现实生活，激发他们的社会责任感。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《习作：学写倡议书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道倡议书是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于倡议书的图片或视频片段，让学生初步感受倡议书的力量和特点。

简短介绍倡议书的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.倡议书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解倡议书的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

讲解倡议书的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍倡议书的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.倡议书案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解倡议书的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的倡议书案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解倡议书的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用倡议书解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与倡议书相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对倡议书的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调倡议书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括倡议书的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调倡议书在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用倡议书。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于倡议书的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理《习作：学写倡议书》旨在帮助学生掌握倡议书的基本结构和写作要点，培养他们的书面表达和沟通能力。本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.倡议书的基本结构

-称呼：倡议书的对象，如“尊敬的校长”、“亲爱的同学们”等。

-引述：引出倡议的背景和原因，可以引用相关数据、事实或言论。

-倡议内容：明确倡议的目标和要求，提出具体的建议和行动计划。

-结尾：强调倡议的重要性，呼吁行动，如“让我们共同努力，为创建更美好的校园而奋斗！”

-落款：写明倡议者身份和发出倡议的日期。

2.倡议书的写作原则

-针对性：针对具体的问题或现象提出倡议，确保倡议的真实性和实用性。

-逻辑性：确保倡议书的结构和内容层次清晰，论述有力。

-说服性：运用恰当的修辞手法和论证方法，增强倡议书的说服力。

-简洁性：语言简练明了，避免冗长和啰嗦。

3.倡议书的语言风格

-正式：使用规范的书面语言，保持严肃和庄重的语气。

-亲切：适当使用口语化表达，拉近与读者的距离。

-积极：运用积极向上的词汇和表达，激发读者的共鸣和积极性。

4.写作技巧与策略

-开头吸引注意：使用引人入胜的开头，如引人入胜的故事、引人深思的问题等。

-中间内容丰富：确保倡议书的内容充实，提供具体的理由、例子和解决方案。

-结尾强化呼吁：在结尾部分加强呼吁和号召，促使读者采取行动。

5.修改与润色

-检查内容完整性：确保倡议书的内容完整，没有遗漏重要信息。

-语言表达准确性：修改语病和错误，提高语言表达的准确性。

-提升文采和风格：适当调整词句，使倡议书更具文采和个性化风格。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生根据本节课学习的倡议书的基本结构和写作原则，结合自己的生活经验，撰写一篇倡议书。

-作业中需包括称呼、引述、倡议内容、结尾和落款等基本部分，并注意语言的简洁性、逻辑性和说服性。

-鼓励学生在倡议书中运用适当的修辞手法和论证方法，以增强说服力。

-要求学生在作业中提出具体的建议和行动计划，确保倡议书的实用性和针对性。

2.作业反馈：

-在收齐作业后，及时对学生的倡议书进行批改和反馈。

-针对学生的作业，指出存在的问题，如结构不完整、逻辑混乱、说服力不足等。

-给出改进建议，如建议学生重新审视倡议书的结构，确保内容的完整性和连贯性；指导学生如何运用修辞手法和论证方法，提高倡议书的说服力。

-针对学生的个别疑问，提供一对一的辅导和指导，帮助学生解决写作过程中的困惑。

-鼓励学生根据反馈意见进行修改和完善，提升作业质量。

-在下一节课开始时，选取部分优秀作业进行展示和点评，以此激发学生的学习兴趣和写作热情。八、课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读一些关于倡导书写作的范文，以便了解不同主题和风格的倡导书如何表达观点和提出建议。

-提供关于公共事务、社会问题解决等领域的案例，让学生了解倡导书在实际生活中的应用和影响力。

-推荐一些在线资源和论坛，如倡导书写作技巧的相关文章、社交媒体平台上的倡导活动等，供学生参考和交流。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择阅读材料或参与在线论坛讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在阅读或参与讨论后，撰写一篇读后感或心得体会，分享自己的学习收获和感悟。

-鼓励学生尝试自己撰写一篇倡导书，并参与班级或学校的实际倡导活动，将所学知识应用于实践。

-教师可组织一次课后讨论会，邀请学生分享自己的学习成果和体验，促进学生之间的交流和合作。板书设计①倡议书的基本结构

-称呼

-引述

-倡议内容

-结尾

-落款

②倡议书的写作原则

-针对性

-逻辑性

-说服性

-简洁性

③倡议书的语言风格

-正式

-亲切

-积极

④倡议书的写作技巧与策略

-开头吸引注意

-中间内容丰富

-结尾强化呼吁

⑤修改与润色

-检查内容完整性

-语言表达准确性

-提升文采和风格教学反思与改进在教授《习作：学写倡议书》的过程中，我发现学生在理解和应用倡议书的基本结构和写作原则方面存在一定的困难。有些学生在撰写倡议书时，无法准确把握称呼、引述、倡议内容等部分，导致倡议书结构不完整、内容逻辑混乱。此外，一些学生对倡议书的语言风格把握不当，导致倡议书过于正式或过于随意。针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.在教学过程中，我增加了对倡议书结构和工作原理的讲解，并通过示例和练习帮助学生更好地理解这些概念。例如，我提供了不同类型倡议书的示例，让学生分析其结构和特点，加深他们对倡议书写作的认识。

2.为了提高学生的语言表达能力和倡议书的说服力，我增加了修辞手法和论证方法的讲解。我通过示例和练习，让学生学习如何运用这些技巧，以提高倡议书的质量。

3.针对学生对倡议书语言风格把握不当的问题，我提供了关于如何运