2024年新人教版八年级上册物理教学课件 4.5 光的色散

第5节光的色散第四章光现象第5节光的色散

学习内容导览色散色光的混合看不见的光1.初步了解太阳光谱和看不见的光。（重点）2.初步认识红外线及其作用。3.初步认识紫外线及其作用。4.了解色散现象，知道色光的三原色。（难点）美丽的彩虹是怎样形成的？1．光的色散:白光(太阳光)经过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光。2．白光是复合光，是由各种单色光混合而成的。

彩虹是太阳光传播中被空气中的水滴折射而产生的色散现象。例1下列说法正确的是（）A.白光是七色光的一种B.任意一种色光斜照到三棱镜上都能发生光的色散C.白光不可能用色光的混合得到D.彩虹的形成是光的色散D例2如图所示为日晕的景象。在5000m的高空，水蒸气遇冷形成小冰晶，太阳光照射小冰晶后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这样太阳周围就出现一个巨大的彩色光环，称为“晕”。下列说法正确的是（）A．日晕的景象属于光的折射现象B．日晕的景象属于光的反射现象C．日晕的景象属于光的直线传播现象D．日晕是通过小孔形成的太阳的像A红、绿、蓝被称为光的“三基色”，利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。人们通常看到物体的颜色，是白色光照射到该物质表面以后，一部分光被吸收，一部分光反射回来，人们看到的颜色就是反射光的颜色为什么不同物体有不同的颜色？左边的T恤吸收了所有的光，右边的T恤反射了所有的光为什么左边的T恤看起来是黑色，右边的是白色？为什么照肉的灯，感觉是红红的？为什么西瓜皮是绿色的，瓤是红色的？红+绿=黄红+蓝=品红绿+蓝=青（靛）▲红+绿+蓝=白不同的色光混合会有什么效果呢？透明物体的颜色透明物体的颜色是由其透过的光线的颜色决定的。例3下列各种单色光中，属于三原色光之一的是（）A．紫光 B．红光 C．橙光 D．黄光B例4在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是（）A.桃花能发出红光B.桃花吸收红光C.桃花反射红光 D.桃花反射所有色光C红外线、紫外线人眼都看不见太阳的可见光谱紫外线红外线看不见看不见可见光谱的红端之外的辐射叫作红外线。。可视光线红外线1.红外线①红外线具有热效应。②红外线穿透能力强。（1）红外线的特点：①红外线诊断病情用红外胶片拍出的“热谱图”图中的颜色是制作时加上的，不同的颜色表示不同的温度。红外线的应用夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪。②红外线夜视仪③红外线可以用来进行遥控

电视机遥控器的前端有一个发光二极管，按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控。④红外线还可以用来加热物体红外线烤箱烤食品、红外线烘干仪在可见光谱的紫端以外，有一种看不见的光，叫作紫外线。可视光线紫外线2.紫外线（1）紫外线的特点：①杀菌作用②

荧光效应①紫外线消毒灭菌紫外线消毒柜紫外线灭菌灯验钞机原理：荧光物质在紫外线照射下能发光②

荧光效应例5冬天利用红外线暖炉取暖时，暖炉发出淡红色的光，这是因为（）A．红外线本身就是一种淡红色的光B．暖炉的电热丝在发出红外线的同时还发出少量的红色光C．暖炉的电热丝发出的红外线中有一部分是看的见的，有一部分是看不见的D．暖炉的电热丝发出的红外线与阳光中的红外线不同，前者是淡红色，后者是看不见的B例6紫外线也是一种看不见的光，能使荧光物质

，适当的紫外线照射有助于促进人体维生素D的合成，过量的紫外线照射对人体______。人民币以及某些商标的防伪标记可以用_________灯识别。发光紫外线有害光的色散光的色散：太阳光通过棱镜后被分解成各种颜色的光可见光谱:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫色光的三原色：红、绿、蓝看不见的光红外线紫外线特点应用应用特点同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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