2024年新人教版八年级上册物理课件 第三章 物态变化 第4节 升华和凝华VIP

第三章物态变化升华和凝华第4节让我们来见识一下大自然的鬼斧神工观察与思考我们可以自己做出雾凇，快来试试看吧这里面包含了怎样的原理？观察与思考单质碘的物理性质紫黑色晶体，有毒性和腐蚀性。熔点113.7℃，沸点184.4℃。加热时，碘可以直接变为深蓝色蒸气，若含有空气则呈紫红色，这种蒸气有刺激性气味，有毒。一、升华和凝华设计实验：碘能够直接从固态变为气态，但是过程比较缓慢，怎么加快它的变化呢？碘的熔点是113.7℃，酒精灯火焰的温度可以达到500℃，怎样做才能让碘在不熔化的情况下变为气态呢？一、升华和凝华演示实验：加热前：碘为_____态加热时：碘由_____态直接变为_____态，这个过程需要_____热。冷却时：碘由_____态直接变为_____态，这个过程需要_____热。说一说你观察到的现象。固固气吸气固放一、升华和凝华升华：物质直接从固态变成气态的过程。凝华：物质直接从气态变成固态的过程。气态气态固态固态一、升华和凝华柜子中的樟脑球是怎么消失的？一直冰冻的衣服是怎么“晾干”的？升华固态冰气态水蒸气升华固态樟脑丸气态二、生活中的升华和凝华现象气态水蒸气凝华固态小冰晶在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面会有“冰花”。思考：冰花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？内侧冰花总是出现在热的水蒸气同侧二、生活中的升华和凝华现象气态水蒸气固态小冰晶（遇冷）凝华霜的形成雾凇的形成二、生活中的升华和凝华现象用久了发黑的灯泡1.灯泡为什么会变黑？2.黑色的物质是怎么形成的？……钨丝吸热升华钨蒸气钨的颗粒放热凝华二、生活中的升华和凝华现象干冰：固态二氧化碳特点：容易升华，能够快速降温。二、生活中的升华和凝华现象制造舞台效果思考：你能说出干冰制造舞台效果的原理吗？食品中加入干冰，显得高级用于保鲜二、生活中的升华和凝华现象用高射炮或飞机在天空中撒下干冰，干冰会升华吸热，使云层中的温度急剧下降，从而使云层中的水蒸气遇冷液化成小水滴，或者直接凝华成小冰晶，落到地上便形成雨。人工降雨（1）人工降雨（2）二、生活中的升华和凝华现象干冰（固态二氧化碳）二氧化碳气体升华吸热空气中的水蒸气凝华液化冰晶小水珠雨下降过程遇到暖空气，冰晶熔化。二、生活中的升华和凝华现象水蒸气熔化汽化（吸热）凝固液化凝华（放热）制冷作用制热作用冰水升华思考：水的三种状态冰、水、水蒸气三者之间转化过程名称以及吸热、放热关系。三、水循环水循环三、水循环升华和凝华升华凝华放热物质从固态直接变为气态的过程物质直接从气态变为固态的过程升华吸热凝华生活现象生活现象课堂小结1.冬天的早晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下面说法正确的是()A.出现在窗户的内侧，由大量水蒸气凝华而成B.出现在窗户的内侧，由水凝华而成C.出现在窗的外侧，由大量水蒸气凝华而成D.出现在窗户外侧，由水凝华而成A课堂练习2.在下列物态变化现象中，属于凝华的是()A.刚出冷库的冻肉比原来重B.放在衣柜里的樟脑丸变小了C.秋天的下半夜，草尖上、花瓣上出现露珠D.冬天，打开家里浴室的热水阀门，旁边的镜面很快“模糊不清”了A课堂练习3.用飞机向云层中播撒干冰，可实现人工降雨，在云层中播撒干冰时，会出现以下几个物态变化，其中吸热的是（）(双选)A.干冰迅速升华B.云层中的水蒸气液化成小水珠C.云层中的水蒸气凝华成小冰晶D.小冰晶在下落时熔化成小水珠AD课堂练习4.将下列现象与相应的物态变化用线连接起来。雪糕化了洒水的地面变干了樟脑丸越放越小树枝上生成霜用铁水浇铸工件蒸锅上方生成“白气”熔化凝固汽化液化升华凝华课堂练习谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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