归园田居·种豆南山下教学设计 人教版

归园田居·种豆南山下教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）归园田居·种豆南山下教学设计人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为《归园田居·种豆南山下》，该诗是陶渊明创作的一首描绘田园生活的诗歌，选自人教版初中语文八年级上册第三单元。本诗以种豆为主题，通过对田园生活的描绘，表达了诗人追求自然、向往宁静的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过陶渊明的其他田园诗作，对陶渊明的诗歌风格有一定的了解。同时，学生也学过一些古文诗词，对诗歌的韵律、意境等方面有所掌握。因此，在教学本诗时，可以引导学生运用已有的知识分析诗歌的主题、意境和情感，提高学生的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《归园田居·种豆南山下》，学生能够感受和欣赏陶渊明诗歌中的意境美、情感美，提高对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过本诗的学习，使学生了解中国古代田园文化的内涵，理解田园诗在我国文学史上的地位，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：在分析诗歌内容、解读诗歌意象的过程中，培养学生的分析思维、批判思维和创新思维，提高学生的问题解决能力。

4.情感态度与价值观：通过学习陶渊明的田园诗，使学生认识到人与自然和谐共生的重要性，引导学生树立正确的自然观和人生观，培养学生的社会责任感和使命感。

5.语文实践能力：在课堂讨论、小组合作等活动中，提高学生的口头表达、书面表达和沟通协作能力，增强学生的语文实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习过陶渊明的其他田园诗作，对陶渊明的诗歌风格、主题有所了解。同时，学生应该具备一定的古文阅读能力，能够理解并分析古文诗词的韵律、意境等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜爱文学、对古文诗词感兴趣的学生，他们可能对《归园田居·种豆南山下》的学习表现出较高的热情。在能力方面，学生可能已经具备了一定的审美鉴赏能力、思维品质和语文实践能力。在学习风格上，有的学生可能更偏好自主学习、合作学习，而有的学生可能更喜欢教师的引导和讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《归园田居·种豆南山下》的意境和情感方面，学生可能会遇到一定的困难。此外，分析诗歌中的象征手法、解读诗句的深层含义也是学生面临的挑战。对于那些对古文诗词兴趣不浓、阅读能力较弱的学生，他们可能需要更多的关注和支持，以提高他们对诗歌的理解和鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：人教版初中语文教材、教学课件、教学设计方案、相关文学网站、在线诗词鉴赏平台等。

3.信息化资源：陶渊明的田园诗集、相关学术论文、在线翻译工具、图片素材库等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、讨论法、小组合作法、任务驱动法等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《归园田居·种豆南山下》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经亲身体验过田园生活，或者在书中读过相关的描述？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索陶渊明笔下的田园生活的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解田园诗的基本概念。田园诗是古代诗人对田园生活的赞美和描绘，它反映了诗人对自然、对宁静生活的向往。陶渊明是田园诗的代表诗人，他的诗作深刻地表达了他对田园生活的热爱和追求。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《归园田居·种豆南山下》这首诗。这首诗描绘了诗人在南山下种豆的情景，通过诗句，我们可以感受到诗人对田园生活的热爱和对自然的敬畏。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意境和情感。对于诗中的难点部分，我会通过解读和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与田园生活相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示种子种植的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“田园生活对现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了田园诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对田园生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

-陶渊明：《归园田居》全篇，加深对陶渊明田园诗风格的理解。

-杜甫：《田园夕照》，感受另一位诗人的田园情怀。

-《中国古代田园诗选》，收录多首经典田园诗，全面了解田园诗的发展历程。

-《中国田园文化研究》，深入了解中国田园文化的内涵和特点。

2.课后探究：

-结合本节课学习的内容，观察身边的自然环境，尝试写一首自己的田园诗。

-调查农村生活与现代城市生活的差异，探讨田园生活对现代社会的意义。

-深入了解陶渊明的生平事迹，分析他的田园诗与他的人生经历的关系。

-研究其他诗人的田园诗作，比较他们的写作风格和主题，分析各自的特色。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了陶渊明的《归园田居·种豆南山下》，通过阅读和分析，我们了解了田园诗的基本概念、重要性和应用。我们深入探讨了诗中的意境和情感，尝试理解诗人对田园生活的热爱和追求。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对田园生活的理解，并探讨了田园生活对现代社会的意义。

当堂检测：

1.根据本节课的学习，简要解释什么是田园诗，并给出两个以上的例子。

2.分析《归园田居·种豆南山下》中的意境和情感，用自己的话描述。

3.结合本节课的内容，谈谈你对田园生活的理解和看法。

4.请运用你所学的知识，写一首关于田园生活的短诗。

5.讨论：如果你有机会选择，你会选择田园生活还是城市生活？为什么？

请同学们在课后完成当堂检测，并将答案交给我。我们将会在下一节课上进行讲解和讨论。希望大家能够通过这次学习，更好地理解和欣赏田园诗，并在日常生活中灵活运用。板书设计①艺术性：板书设计应具有一定的艺术性，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。可以采用优美的字体、颜色搭配和图片等元素，使板书成为一件艺术品。

②趣味性：板书设计应具有一定的趣味性，以激发学生的主动性和参与感。可以通过加入有趣的符号、图表、漫画等元素，使板书更具吸引力和互动性。

③重点知识点：在板书设计中，应突出重点知识点，以便学生理解和记忆。可以将重点知识点用大号字体、下划线、颜色标注等方式突出显示，使学生能够一目了然地掌握关键信息。

④词、句：板书设计中，可以选取一些关键词汇和重要句子进行突出展示。通过将它们放大、加粗或