三年级信息技术上册 第一课 信息并不神秘教案 华中师大版

三年级信息技术上册第一课信息并不神秘教案华中师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《三年级信息技术上册第一课信息并不神秘》是华中师大版教材的开启章节，旨在帮助学生初步认识信息的概念，理解信息在日常生活中的普遍性和重要性。本课通过生动实例，引导学生探索信息的来源、传播和利用，与课本内容紧密结合，旨在培养学生对信息的基本认知，激发学生对信息技术学科的兴趣。教学内容深入浅出，符合三年级学生的认知水平，有助于学生建立信息意识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标二、核心素养目标：通过本课学习，培养学生信息意识与信息素养，提升其对信息的敏感性和鉴别能力，使学生能够认识到信息的社会价值与个人意义。课程强调学生在日常生活中发现、收集、整理信息的能力，促进创新思维与问题解决能力的初步形成。同时，注重培养学生信息安全意识，使其在信息交流中遵循法律法规，养成良好的信息道德观念，为成为信息社会的积极参与者奠定基础。学情分析三、学情分析：三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对信息技术充满兴趣，但相关知识体系和技能掌握尚浅。在知识层面，学生对信息的概念理解有限，对信息获取、处理和传播的途径认识不足；在能力层面，学生的信息检索、整理和表达能力有待提高，且在问题解决和创新思维方面需要进一步引导和培养；在素质方面，学生普遍缺乏信息安全意识和信息道德观念。这些学情特点对本课程的教学提出了挑战，需要教师在教学过程中采用生动形象的教学方法，结合学生的生活实际，引导他们主动探索，激发学习兴趣，同时注重培养其信息素养和良好行为习惯。教学资源1.硬件资源：计算机、投影仪、网络连接。

2.软件资源：信息技术教学软件、多媒体演示文稿制作软件。

3.课程平台：学校局域网教学平台、电子教室管理系统。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、互动学习软件。

5.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、互动游戏、实操练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中的信息传播实例，如：天气预报、新闻播报等，引发学生对信息的关注。

-提出问题：“同学们，你们知道这些信息是从哪里来的吗？又是如何传播到我们这里的呢？”

-通过创设情境和提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍信息的概念、特点及其在生活中的作用，阐述信息的来源、传播途径和利用方式。

-结合课本内容，讲解信息的基本分类（如文字、图像、声音、视频等）及其在信息技术中的应用。

-着重讲解信息安全、信息道德观念，强调在信息交流中遵守法律法规。

-通过讲解，帮助学生理解和掌握新知识，培养信息素养。

3.巩固练习（15分钟）

-设计互动练习，让学生分组讨论以下问题：

a.你在生活中遇到过哪些信息传播的例子？

b.你认为这些信息对你有什么帮助？

c.你是如何获取这些信息的？

-各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。

-通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课程内容进行提问，检验学生对知识点的掌握情况。

-鼓励学生发表自己的看法，对问题进行深入探讨。

-师生互动环节，注重培养学生的表达能力和思考能力。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个小游戏或活动，如“信息传递接力”，让学生体验信息传播的过程，提高信息处理能力。

-通过实际操作，让学生感受信息技术的魅力，激发创新思维。

6.总结与拓展（5分钟）

-对本节课的重点内容进行总结，强调信息意识、信息安全、信息道德观念的重要性。

-布置课后作业：让学生收集生活中的信息传播实例，分析其优缺点，为下节课做好准备。

-拓展学生核心素养，培养其在实际生活中运用信息技术解决问题的能力。

教学过程设计紧扣实际学情，注重教学双边互动，确保学生在掌握知识的同时，提高自身核心素养。用时总计45分钟。学生学习效果1.知识与技能：

-学生理解了信息的概念、特点及其在生活中的重要作用。

-学会了识别和分类信息的基本方法，如文字、图像、声音、视频等。

-掌握了信息获取、处理和传播的基本途径，提高了信息检索和整理能力。

-了解信息安全、信息道德观念，知道在信息交流中遵守法律法规。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、互动游戏等环节，培养了团队协作和沟通能力。

-通过课堂提问和思考，提高了问题解决和信息处理能力。

-实际操作练习，使学生掌握了信息技术的基本操作方法。

3.情感态度与价值观：

-学生对信息技术产生了浓厚的兴趣，激发了学习积极性。

-增强了信息安全意识，认识到遵守信息道德的重要性。

-培养了良好的信息素养，有利于学生形成正确的价值观。

4.创新与实践：

-学生在创新教学环节中，发挥了想象力，锻炼了创新思维。

-通过实际操作，将所学知识应用于生活中，提高了实践能力。

5.核心素养能力拓展：

-学生能够运用所学知识，分析生活中的信息传播实例，提出改进意见。

-具备初步的信息安全防护能力，能够识别和防范常见的信息风险。

-在信息交流中，遵循法律法规，养成良好的信息道德行为。教学反思与改进在本次教学过程中，我发现学生们对信息技术的兴趣被成功激发，他们积极参与课堂讨论和实践活动。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生对信息的概念理解还不够深入，可能在接下来的教学中需要更多的实例和解释来帮助他们。我计划在下一节课中增加一些互动环节，比如让学生自己收集生活中的信息实例，并在课堂上分享，这样可以加深他们对信息概念的理解。

其次，我在课堂提问环节发现，学生们在回答问题时有些紧张，可能是因为对知识点掌握不够自信。为了提高他们的自信心，我打算在巩固练习环节增加一些简单的预热问题，让学生在小范围内先进行讨论，然后再向全班分享。

另外，我观察到在小组讨论中，有些学生参与度不高，可能是由于团队合作能力不足。针对这一点，我会在未来的教学中加强对学生团队协作能力的培养，比如设置明确的角色分工，确保每个学生都能在小组活动中发挥作用。

改进措施如下：

1.在讲授新课环节，增加更多贴近学生生活的实例，以增强他们对信息概念的理解。

2.在课堂提问前，提供一些思考时间，鼓励学生在小组内进行预讨论，提高他们的自信心。

3.设计更多团队协作的活动，明确小组成员的角色和责任，提升学生的团队协作能力。

4.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，以提高他们的思考能力和问题解决能力。

5.在课后作业中，布置一些需要学生自己收集信息和思考的题目，促进他们对知识点的深入理解。作业布置与反馈作业布置：

1.结合课堂所学，让学生收集至少三种不同类型的信息传播实例，并简要描述它们的特点和传播方式。

2.让学生撰写一篇关于“信息安全与我”的短文，谈谈自己对信息安全的认识，以及在日常生活中如何保护个人信息。

3.小组合作，设计一个简单的信息传递游戏或活动，并在下一节课上进行展示。

作业反馈：

1.对学生收集的信息传播实例进行批改，关注他们是否能够准确识别信息的类型和传播途径，针对描述不清或有误的地方给出具体指导。

2.在批改关于信息安全的短文时，注意学生是否理解信息安全的重要性，并能够提出合理的保护措施。对短文中表述不准确或需要改进的地方给予反馈。

3.对于小组设计的信息传递游戏或活动，评估其创意性、实用性和教育意义，并提供改进建议，鼓励学生在下一次展示中进行优化。

在作业反馈中，我将注重以下几点：

-及时性：确保作业批改和反馈的及时性，让学生能够及时了解自己的学习情况。

-针对性：针对每个学生的具体情况，给出具体的改进建议，帮助学生明确提高方向。

-鼓励性：在指出问题的同时，肯定学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。

-互动性：鼓励学生就作业反馈提出疑问，进行双向沟通，以促进他们对知识的深入理解。内容逻辑关系①重点知识点：

-信息的概念与特点

-信息传播的途径与方式

-信息安全与信息道德

-信息检索、整理与表达

②词句重点：

-“信息并不神秘，它无处不在，影响着我们的生活。”

-“信息安全不仅是技术问题，更是一种责任和义务。”

-“掌握信息检索和整理技能，能帮助我们更好地学习和生活。”

③板书设计：

-板书标题：第一课信息并不神秘

-板书内容：

-1.信息概念与特点

-定义、普遍性、价值

-2.信息传播

-来源、途径、利用

-3.信息安全与道德

-保护措施、法律法规

-4.信息技能

-检索、整理、表达

板书设计简洁明了，条理清晰，突出课程重点，有助于学生理解和记忆课程内容，强化学习效果。典型例题讲解1.例题一：

题目：请描述你是如何获取到最近一次学校活动的信息的，并说明你使用了哪些信息传播途径。

答案：我通过学校公告获取到最近一次学校活动的信息，公告以纸质形式张贴在学校的公告栏上，同时我也收到了通过学校群发的短信通知。

2.例题二：

题目：如果你在网上看到一个有趣的信息，但不确定它的真实性，你会怎么做？

答案：我会先对该信息进行核实，比如查找信息来源、对比多个信息渠道的报道等，确保信息的真实性。同时，我不会轻易转发不确定真实性的信息，以免误导他人。

3.例题三：

题目：请简述信息检索的基本步骤。

答案：信息检索的基本步骤包括：确定检索目标、选择合适的检索工具、输入检索关键词、筛选检索结果、获取和评估检索到的信息。

4.例题四：

题目：举例说明你在生活中遇到的一个信息安全问题，并谈谈你是如何解决的。

答案：我在使用社交