古诗词诵读《燕歌行并序》教学设计统编版选择性必修中册

古诗词诵读《燕歌行并序》教学设计统编版选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容统编版选择性必修中册《古代诗词诵读》单元中的《燕歌行并序》。本诗是唐代诗人高适所作，描绘了边疆将士在秋夜的特定环境下的思乡之情，表现了战争的残酷和将士们的英勇。全诗用韵自由，情感真挚，具有很高的艺术成就。核心素养目标本节课旨在通过《燕歌行并序》的诵读教学，培养学生的文学审美能力和文化素养。具体目标包括：1.提升学生对古典诗词的鉴赏能力，使其能够理解并感悟高适诗中的情感意境；2.增强学生的语文实践能力，通过诵读、解析和创作等环节，提高其语言表达和文本分析能力；3.加深学生对古代边疆将士生活和战争状态的认识，引发其对历史和人文的思考；4.培养学生的团队协作精神，通过小组讨论、分享等方式，促进其合作学习和共同进步。学情分析考虑到我所面对的是选择性必修中册的学生，他们在知识层面上已经对古代诗词有了一定的了解，能够识别并赏析一些基本的艺术手法和情感表达。能力方面，大部分学生具备了基础的阅读理解和表达能力，能够独立思考并表达自己的观点。素质方面，学生们对文学和传统文化有着浓厚的兴趣，渴望深入理解古代诗词的内涵和美学价值。

然而，对于《燕歌行并序》这样具有深刻历史背景和复杂情感表达的诗词，部分学生可能存在理解上的困难。此外，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和问题提出的能力，这可能会影响他们在课堂上主动思考和参与讨论的积极性。

因此，在教学过程中，我需要针对不同层次的学生提供适当的支持和引导，鼓励他们主动探索和提出问题，帮助他们更好地理解诗词的深层含义，提升他们的文学审美能力和文化素养。同时，通过小组合作和分享，激发学生的团队协作精神，提高他们的语文实践能力。教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，与学生互动，使学生在理解的基础上吸收和内化知识。

-案例分析法：以《燕歌行并序》为例，深入剖析诗中的意象、情感和艺术特色，使学生能够通过具体案例掌握诗词鉴赏的方法。

-小组合作法：组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示与《燕歌行并序》相关的图片、音频和视频资料，丰富学生的感官体验，增强课堂教学的生动性和趣味性。

-在线教学平台：运用教学软件和在线平台，发布学习任务、交流讨论区和作业评价，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

-互动式教学工具：运用互动式教学工具，如答题、投票等，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与课堂活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放唐代边塞风光的视频，让学生感受边塞的苍茫和艰苦，引发学生对边疆将士生活的思考。

-问题引导：提出问题：“你们认为边疆将士的生活是怎样的？他们会有怎样的情感表达？”

-学生回答：让学生分享自己的看法和感受，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-诗歌手法解析：讲解《燕歌行并序》的诗歌手法，如意象、情感、韵律等，使学生理解并掌握诗歌手法。

-诗意阐释：深入剖析诗中的情感和意境，使学生能够理解诗人的创作背景和情感表达。

-学生互动：让学生分享自己对诗意的理解和感受，引导学生主动思考和参与讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：设计一些相关的练习题目，如填空、选择、简答等，检验学生对诗歌手法和诗意的理解和掌握。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-学生分享：让学生分享自己的练习成果和感受，促进学生之间的交流和合作。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对本节课的内容，提出一些问题，引导学生进行思考和回答。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的思考能力和表达能力。

-点评和指导：对学生的回答进行点评和指导，帮助学生进一步理解和掌握知识。

5.总结与拓展（5分钟）

-课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，使学生对知识有一个清晰的认识。

-拓展思考：提出一些拓展性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的创新思维和核心素养。

-作业布置：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固和拓展所学知识。

总用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性，突出重难点，解决问题，拓展学生核心素养能力。同时，要注重教学创新，运用多种教学方法和手段，提高教学效果和效率。学生学习效果1.文学审美能力：学生能够理解并感悟《燕歌行并序》的情感意境，提升对古典诗词的鉴赏能力，进一步培养文学审美能力。

2.语文实践能力：通过诵读、解析和创作等环节，学生能够提高语言表达和文本分析能力，增强语文实践能力。

3.历史和人文素养：学生将加深对古代边疆将士生活和战争状态的认识，引发对历史和人文的思考，提升历史和人文素养。

4.团队协作精神：通过小组讨论、分享等方式，学生能够培养团队协作精神，提高合作学习和共同进步的能力。

5.自主学习能力：学生在课堂学习和作业完成过程中，将培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。

6.创新思维和核心素养：通过拓展思考和问题提出等环节，学生能够培养创新思维和核心素养，提高综合能力。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我尝试了互动讲授法、案例分析法和小组合作法等教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，与学生互动。在教学过程中，我注意调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，但同时也发现了一些问题。例如，在课堂讨论中，部分学生表现出一定的被动性，缺乏主动性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生通过《燕歌行并序》的诵读，对古诗词的鉴赏能力有了进一步的提升，对边疆将士生活和战争状态的认识也得到了加深。同时，学生在小组讨论和分享中，团队协作精神和自主学习能力得到了锻炼。然而，也存在一些不足之处，如部分学生在课堂讨论中表现出一定的被动性，需要我在今后的教学中加以关注和改进。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

（1）在教学方法上，我将继续探索更加有效的教学方法，如通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生更直观地感受诗中的情感意境，提高他们的文学审美能力。

（2）在学生参与度上，我将更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的支持和引导，鼓励他们主动探索和提出问题，提高他们的语文实践能力。

（3）在教学评价上，我将注重多元化评价，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注他们在团队协作、自主学习等方面的能力，以更全面地评估学生的学习效果。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

-完成《燕歌行并序》的全文背诵，以加深对诗文的理解和记忆。

-选取一首古代诗词，尝试运用本节课学习到的鉴赏方法，分析其艺术特色和情感表达，写一篇短文。

-讨论题：以小组为单位，探讨《燕歌行并序》中所表现出的边疆将士的生活状态和情感表达，结合现实生活中的类似情境，思考和分享自己的感受和看法。

2.作业反馈

我将及时对学生的作业进行批改和反馈，针对不同学生