快乐的童谣（教学设计）-2024-2025 学年三年级上册综合实践活动长春版

快乐的童谣（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：快乐的童谣

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级

3.授课时间：第三周星期五上午第一节课

4.教学时数：45分钟

本节课以长春版三年级上册综合实践活动教材为基础，通过学习童谣，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言节奏与韵律美，培养他们的音乐感知能力和团队协作精神。活动内容包括童谣欣赏、朗读练习、动作创编和小组表演，旨在提高学生的综合素质和实践能力。核心素养目标1.增强语言表达能力，提高对童谣节奏和韵律的感知力；

2.培养音乐审美能力，激发学生对传统民间文化的兴趣；

3.增进团队协作意识，提高学生在集体活动中的配合与沟通能力；

4.培养创新思维，鼓励学生在动作创编中展示个性与想象力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的语文知识，如汉字阅读、词汇理解和句子表达。在音乐课上，他们学习过简单的节奏和韵律，能跟随音乐进行简单的律动。

2.三年级学生对富有节奏感和趣味性的童谣有较高的学习兴趣，他们喜欢参与集体活动，表现欲较强。学生的能力方面，他们在语言表达和创造性动作上表现出一定的潜力，但团队协作能力还需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于复杂的童谣节奏把握不准确，创编动作时可能缺乏创新性和连贯性；在小组合作中，可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题。因此，教学中需关注这些方面，给予学生适当的引导和支持。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解童谣的起源、特点，引导学生了解和感受童谣的文化内涵。

(2)互动讨论法：组织学生讨论童谣的节奏和韵律，鼓励他们分享自己的观点和感受。

(3)实践操作法：指导学生进行童谣朗读、动作创编和小组表演，提高他们的实践操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、音频和视频等多媒体资源，展示童谣的节奏和韵律，增强学生的感知体验。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习童谣节奏，提高学习兴趣和效果。

(3)实物教具：使用打击乐器等实物教具，帮助学生更直观地理解和掌握童谣的节奏感。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师以生动有趣的故事引入，讲述童年时与小伙伴们一起玩耍、唱童谣的快乐时光，激发学生对童谣的兴趣。

-提出问题：询问学生是否知道什么是童谣，童谣有什么特点，鼓励学生分享自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：介绍童谣的定义、起源和发展，强调童谣的节奏感和韵律美。

-案例分析：通过展示不同童谣的例子，让学生感受童谣的节奏和韵律特点。

-互动环节：邀请学生上台演示童谣的朗读和动作，引导其他学生一起参与，提高课堂氛围。

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论童谣的节奏和韵律，并尝试为童谣创编动作。

-练习朗读：指导学生进行童谣朗读练习，注意节奏感和韵律美。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查他们对童谣节奏和韵律的理解程度。

4.创新实践（5分钟）

-动作创编：鼓励学生为童谣创编具有个性的动作，展示他们的创新思维。

-小组合作：组织学生以小组为单位，进行童谣表演，培养他们的团队协作能力。

5.总结评价（5分钟）

-教师总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调童谣的节奏、韵律和团队协作的重要性。

-学生评价：让学生互相评价彼此的童谣表演，提出改进意见，促进共同进步。

6.作业布置（5分钟）

-让学生课后收集喜欢的童谣，并尝试为其创编动作，下节课分享。

-家长参与：鼓励学生与家长一起唱童谣，增进亲子关系，提高学生的实践能力。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，培养他们的语言表达能力、音乐审美能力和团队协作精神。同时，关注学生的创新思维和实践能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习知识，提高核心素养。知识点梳理1.童谣的定义与特点

-童谣是民间流传的一种儿童歌谣，具有鲜明的民族特色和地方色彩。

-童谣的特点：语言简练、易懂易记；节奏明快、韵律优美；内容丰富、富有想象力。

2.童谣的节奏与韵律

-童谣的节奏感强，通常采用明显的韵律进行创作。

-童谣的韵律形式多样，如押韵、对仗等，使童谣更具音乐性。

3.童谣的文化内涵

-童谣反映了民间的生活习俗、风土人情，具有很高的文化价值。

-童谣寓意丰富，往往包含着教育意义，对儿童成长具有积极作用。

4.童谣的创编与表演

-创编童谣时，要注意语言简练、节奏明快、韵律优美。

-表演童谣时，要注重动作的创意和团队的协作。

5.团队协作与沟通

-在童谣表演过程中，学会与他人沟通、配合，提高团队协作能力。

-学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

6.创新思维与实践能力

-在童谣创编过程中，发挥想象力，培养创新思维。

-通过实践，提高自己的语言表达、音乐审美和动作创编能力。

本节课的知识点梳理涵盖了童谣的定义、特点、文化内涵、创编与表演等方面，旨在帮助学生全面了解童谣，提高他们的语言表达能力、音乐审美能力和团队协作精神。同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。作业布置与反馈1.作业布置

-收集童谣：请学生课后收集一首自己喜欢的童谣，了解其背景和含义。

-创编动作：为所收集的童谣创编一套动作，注意动作的创意与童谣节奏的匹配。

-小组合作：学生以小组为单位，准备下节课的童谣表演，展示团队合作成果。

2.作业反馈

-收集童谣：教师检查学生收集的童谣，针对童谣的选择和了解程度给出评价，提出建议。

-创编动作：观察学生创编的动作，从创意、节奏感和表现力等方面给予评价，指导学生改进。

-小组合作：评价小组表演的整体效果，包括团队合作、沟通协调和动作创编等方面，指出优点和不足，并提出改进措施。板书设计①知识点：

-童谣定义与特点

-节奏与韵律

-童谣文化内涵

-创编与表演技巧

②关键词：

-简练、明快、韵律美

-节奏感、音乐性

-创意、团队协作

③重点句：

-"童谣是儿童歌谣，富有节奏和韵律美。"

-"创编动作要注重创意，与童谣节奏相匹配。"

-"团队合作，共同展示童谣魅力。"

板书设计将采用图文结合的方式，使用不同颜色的粉笔突出重点，以直观、清晰的图表和关键词句呈现教学内容。同时，加入有趣的插图和符号，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。板书布局合理，条理分明，便于学生理解和记忆本节课的知识点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在童谣教学中，我尝试将故事引入与互动讨论相结合，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受童谣的魅力。

2.创新实践环节，鼓励学生为童谣创编具有个性的动作，培养他们的创新思维和实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，部分环节用时较多，导致课程进度略显紧张。

2.教学方法方面，对学生的个体差异关注不够，部分学生对童谣节奏和韵律的理解仍不够深入。

（三）改进措施

1.针对课堂时