北师大版心理健康三年级下册《做永远的孩子》教案

北师大版心理健康三年级下册《做永远的孩子》教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：心理健康课

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.提高学生的自我认知能力：通过本节课的学习，使学生能够更好地了解自己的情感、需求和期望，从而提高自我认知能力。

2.培养学生的人际沟通技巧：通过小组讨论、分享等形式，帮助学生掌握有效的人际沟通方法，提高学生的人际关系处理能力。

3.增强学生的心理调适能力：通过案例分析、讨论等方式，让学生学会面对压力和挑战时，如何进行心理调适，保持良好的心态。

4.培养学生的生活规划能力：通过课堂活动，帮助学生学会合理规划时间，提高学习和生活效率，培养良好的生活习惯。

5.增强学生的心理素质：通过心理健康知识的讲解和实践活动，提高学生对心理健康重要性的认识，增强心理素质，促进全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

a.学生理解并掌握自我认知的概念及其重要性。

b.学生能够运用有效的人际沟通技巧，处理日常的人际关系。

c.学生学会心理调适的方法，面对压力和挑战时能保持良好的心态。

d.学生掌握时间管理的基本方法，提高学习和生活效率。

e.学生认识心理健康的重要性，增强心理素质，促进全面发展。

2.教学难点：

a.学生对自我认知的深度理解：学生可能难以准确表达自己的情感、需求和期望，需要教师通过实例和活动引导学生深入认识自己。

b.学生有效沟通技巧的运用：学生可能在实际沟通中不知道如何表达自己的想法和感受，教师需要通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中学会沟通。

c.学生心理调适能力的培养：学生面对压力和挑战时，可能不知道如何进行心理调适，教师需要通过案例分析、讨论等方式，让学生掌握心理调适的方法。

d.学生时间管理能力的提升：学生可能不知道如何合理安排时间，教师需要通过课堂活动，帮助学生学会时间管理，提高学习和生活效率。

e.学生心理素质的增强：学生可能对心理健康的重要性认识不足，教师需要通过心理健康知识的讲解和实践活动，提高学生对心理健康重要性的认识，增强心理素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，明确讲解自我认知、人际沟通、心理调适、时间管理和心理健康等核心概念。

-运用案例研究法，分析实际案例，让学生深入理解心理健康的重要性。

-实施项目导向学习，让学生参与生活规划项目，提高实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-进行角色扮演，让学生模拟实际沟通场景，提升沟通技巧。

-组织小组讨论，鼓励学生分享个人经验，增强课堂互动。

-开展心理调适工作坊，引导学生学习心理调适方法。

3.确定教学媒体使用：

-使用PowerPoint演示文稿，呈现关键词和概念，方便学生理解和记忆。

-播放相关视频，为学生提供直观的案例分析和示范。

-利用在线调查工具，进行课堂互动，增加学生的参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组图片，呈现不同学生在校园生活中的场景，引导学生思考：为什么我们需要了解自己的情感和需求？

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题《做永远的孩子》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕自我认知、人际沟通、心理调适、时间管理和心理健康等核心内容进行讲解。

-针对每个知识点，教师给出实际案例，引导学生进行分析讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列练习题，让学生运用所学知识进行解答。

-学生分组讨论，共同完成练习题，教师巡回指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和分享自己的观点。

-学生进行角色扮演，模拟实际沟通场景，展示所学沟通技巧。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调心理健康的重要性。

-学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。

6.课后作业（课后自主完成）

-教师布置一道关于自我认知的课后作业，让学生结合自己的生活实际进行思考和总结。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和创新教学方法，确保学生在课堂上充分参与和掌握所学知识。通过实际案例分析、角色扮演等方式，提高学生的实际操作能力，培养良好的心理素质和人际沟通能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康自助书籍：如《青少年心理健康手册》、《心理调适技巧》等，提供学生自主阅读，增强心理健康意识。

-心理健康教育视频：如《心理健康系列讲座》、《心理调适方法介绍》等，通过视频学习，了解心理健康知识和技巧。

-心理健康主题活动：如学校举办的心理健康讲座、心理沙龙等，鼓励学生积极参与，提升心理素质。

-心理健康自助工具：如情绪日记、心理调适卡片等，帮助学生记录和调整自己的情绪和心理状态。

2.拓展建议：

-学生可以在家中尝试进行自我认知练习，如每日自我反思、情绪日记等，提高自我认知能力。

-学生可以与他人进行心理调适练习，如与家人、朋友进行有效沟通，提高人际沟通能力。

-学生可以尝试运用时间管理技巧，如制定学习计划、合理安排时间等，提高学习效率。

-学生可以参加学校举办的心理健康讲座和活动，了解更多的心理健康知识和技巧。

-学生可以阅读心理健康相关的书籍和文章，深入了解心理健康的重要性和方法。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括自我认知、人际沟通、心理调适、时间管理和心理健康等方面的知识。

（2）学生分享自己在课堂上的学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

（3）教师对本节课的重点知识进行简要总结，提醒学生注意巩固和运用。

2.当堂检测：

（1）教师设计一份当堂检测题，包括选择题、简答题和案例分析题等题型，涵盖本节课的主要知识点。

（2）学生独立完成检测题，教师巡回指导，解答学生的问题。

（3）教师对学生的检测结果进行及时反馈，指出学生的错误和不足，帮助学生巩固所学知识。

（4）针对检测题中的易错点和难点，教师进行有针对性的讲解和辅导，确保学生理解和掌握。

（5）鼓励学生相互讨论和交流，共同提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：通过创设多样化的情境，让学生在模拟实际生活中运用所学知识，提高自我认知和人际沟通能力。

2.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，增加课堂互动，培养学生的团队协作能力。

3.心理健康教育与实际相结合：将心理健康教育与学生的生活实际相结合，让学生能够真正体验到心理健康的重要性。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂活动中，时间分配可能不够合理，导致某些环节过于冗长，影响了教学效果。

2.学生参与度：部分学生在课堂活动中参与度不高，影响了整体的教学效果。

3.教学评价方式：现有的教学评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：合理规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的时间进行，提高教学效果。

2.提高学生参与度：通过设计更具互动性和参与性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。