锡山高级中学高一下学期期末阶段性检测语文试题（图片版含答案）

锡山高级中学高一下学期期末阶段性检测语文试题（图片版，含答案）参考答案

一、现代文阅读

（一）现代文阅读I

1.A

解析：A选项，根据材料一“北方是属于窝的系统，原始于穴居，发展到后来的民居，是单面开窗为主，而园林建筑物亦少空透。南方是巢居，其原始建筑为棚，故多敞口，园林建筑物亦然"可知，该选项说法正确。

B选项，明清之后以北京为中心的北方园林受南方园林影响有了很大变化，但不仅仅是南方园林影响的结果，还有自然条件的制约和创新，该选项说法不全面。

C选项，材料二中说的是“园林的建设造就融入了文人的情思与意趣，成型后的园林又给文人们带来不曾有过的心中悸动，时间的不同也造成了各个时期的文人对于园林文化的认识也不尽然相同”，而不是大众对于园林文化的认识不同，该选项偷换概念。

D选项，材料二说的是“明清时期的园林艺术文化达到成熟的阶段，而《红楼梦》中的大观园的园林建筑就是那个时期园林文化的集大成者，它的园林艺术成就是全方位的、全方面的成功，因此也是最能反映文人看园林时产生的心中意境，心中审美的情怀，心中发散的思想”，并不是说明清时期的所有园林艺术成就都是全方位、全方面的成功，该选项扩大范围。

2.C

解析：C选项，北方园林形成绚烂夺目、华丽炫人的风格，主要是因为其多用长绿树为主，大量松柏为园林主要植物，其浓绿色衬在蓝天白云之下，与黄瓦红柱、牡丹海棠起极鲜明的对比，而不是因为注意到了水的应用，该选项强加因果。

3.D

解析：根据材料二的内容，首先应该是③大观园的造地选址，这是基础；然后是④山和水的搭配以及匾额楹联；接着是②错落有致的亭台楼榭；最后是①大观园的植物布置。所以顺序最恰当的是D选项。

4.示例一：潇湘馆中以竹子为主要植物，竹子象征着高洁、坚贞、正直等品格。林黛玉居住在潇湘馆，她性格孤傲、清高，追求精神的自由和独立，与竹子的品格相契合。因此，潇湘馆的植物布置体现了林黛玉的品格。

示例二：蘅芜苑中以香草为主要植物，香草象征着温柔、含蓄、典雅等品格。薛宝钗居住在蘅芜苑，她性格稳重、理智，善于处世，符合香草所象征的品格。所以，蘅芜苑的植物布置反映了薛宝钗的品格。

（二）现代文阅读II

5.C

解析：C选项，文中说“共同的兴趣爱好把两个人结合在一起”，说明“她"与“他”结合是有共同兴趣爱好的，并非非真心自愿，该选项说法错误。

6.D

解析：D选项，小说虽然没有详细描写主人公的肖像和语言，但通过他的行为和经历展现了他的人物特点，并非没有展现人物复杂性，该选项说法错误。

7.作者在叙写人物的过程中，采用了述评性的语言，具有以下叙述特点：

简洁明了：语言简练，直接叙述主人公的行为和经历，如“他是唯一奔来奔去的听差小伙儿"他送完东西就马上返回”等，让读者能迅速了解主人公的特点。

突出特点：通过对主人公行为的描述，突出了他追求快节奏生活的特点，如“他希望一下子就从学校毕业"他常常得让一辆行驶着的车辆停下来”等。

带有评价：在叙述中融入了作者的评价，如“他是位咄咄逼人的谈判高手"这种忙碌的快节奏生活并不是没有负面影响的”等，使读者能更深入地理解主人公的行为和故事的内涵。

增强讽刺：述评性的语言增强了小说的讽刺效果，使读者更能感受到主人公盲目追求速度的荒诞和可笑，从而引发对生活的思考。

8.小说通过以下方式表现“匆匆人生"：

行为描写：通过描写主人公在生活中的各种快速行为，如快速生长、快速学习、快速工作、快速结婚等，展现他匆匆忙忙的人生状态。

情节设置：设置了一系列紧凑的情节，如主人公从听差到赛车运动员再到合伙人的快速转变，以及他在家庭生活中追求快速的种种表现，突出了人生的匆匆。

对比手法：通过主人公与周围人的对比，如他的衰老速度比别人快得多，强调了他匆匆人生的独特性和负面影响。

语言表达：运用简洁而夸张的语言，如“他像见了风似的疯长”“他从不错过那些比速度的体育比赛"等，增强了表现“匆匆人生”的效果。

二、古代诗文阅读

（一）课内文言文阅读

9.C

解析：A选项，“矜"的意思是“自夸”；B选项，“谢"的意思是“道歉”；D选项，“剽"的意思是“抢劫、掠夺”。

10.A

解析：①“籍吏民，封府库"中“籍”是名词作动词，意为“登记"；②“日将暮，取儿藁葬”中“日"是名词作状语，意为“每天”；③“日削月割"中“日”“月"是名词作状语，意为“一天天”“一月月"；④“常以身翼蔽沛公”中“翼"是名词作状语，意为“像翅膀一样”；⑤“沛公军霸上"中“军”是名词作动词，意为“驻军"；⑥“项伯杀人，臣活之”中“活"是使动用法，意为“使……活”。

11.C

解析：A选项，“经营"古义指“收藏的金玉珠宝等物”，今义指“筹划、组织并管理"；B选项，“以为”古义指“作为”，今义指“认为”；C选项，“非常"古义指“意外的变故”，今义指“十分、极"；“智力”古义指“智慧和力量”，今义指“指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力”；D选项，“山东"古义指“崤山以东”，今义指“山东省"。

12.C

解析：例句“且人君忠贤之不立”是宾语前置句，正常语序为“且人君不立忠贤"。A选项，“问者爇香于鼎”是状语后置句，正常语序为“问者于鼎爇香"；“私见张良，具告以事”是状语后置句，正常语序为“私见张良，以事具告之"。B选项，“客何为者”是宾语前置句，正常语序为“客为何者"；“赵尝五战于秦”是状语后置句，正常语序为“赵尝于秦五战"。C选项，“大王来何操”是宾语前置句，正常语序为“大王来操何"；“上不我用，即亡”是宾语前置句，正常语序为“上不用我，即亡"。D选项，“为秦人积威之所劫”是被动句，“……为……所……"表被动；“播以尖草”是状语后置句，正常语序为“以尖草播"。

（二）课外文言文阅读

13.A

解析：“廷弼守辽一载”表示时间，“残疆宴然"描述守辽的结果，中间应断开，排除B、C选项；“嗣后”表示时间，应与前面断开，排除D选项。所以正确答案是A选项。

14.D

解析：文中的“削籍"指官员革职。

15.C

解析：C选项中“因霍维华等上奏弹劾他，他就交代周嘉谟反击霍维华”说法错误，原文中没有相关表述。

16.（1）善于治理天下的人，使六部官员能够胜任其职，言官能够陈述政事，政府能够裁决他们的是非，那么天下就可以治理好了。

解析：“俾”，使；“任事”，胜任其职；“陈事”，陈述政事；“裁其是”，裁决他们的是非。

（2）御史贾继春于是上奏给李选侍请安的信。皇帝厌恶贾继春胡乱说话，并且怀疑他有朋党，将要严厉谴责他。

-解析：“上……书”，上奏……信；“恶”，厌恶；“妄言”，胡乱说话；“党”，朋党。

17.原因：刘一燝认为天子刚刚即位，如果就怀疑臣子有朋党，那么以后奸人乘机离间，士大夫一定会遭受祸害。

优秀品质：刘一燝顾全大局，有远见卓识，能为臣子着想。

（三）古代诗歌阅读

18.B

解析：B选项中“词人明确地表明了自己的态度，他并不羡慕陈后主君臣的奢靡生活，反而羡慕在井中生活的蛙"说法错误，词人并不是羡慕在井中生活的蛙，而是通过“却羡井中蛙”表达对陈后主君臣醉生梦死生活的批判。

19.两首词在写法上的共通之处有：

借古讽今：两首词都通过描写金陵的历史遗迹和陈后主等历史人物的故事，借古讽今，表达了对北宋统治者的劝谏和对国家命运的担忧。

对比手法：两首词都运用了对比手法，如贺词中通过今昔对比，表达了对历史沧桑的感慨；王词中通过金陵的繁华与衰败的对比，揭示了历史的教训。

写景抒情：两首词都通过写景来烘托情感，如贺词中通过描写台城、乌衣巷等景物，抒发了对历史变迁的感慨；王词中通过描写金陵的自然风光，抒发了对国家命运的忧虑。

（四）名句名篇默写

20.（1）下而从六国破亡之故事；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

（2）鼎铛玉石，金块珠砾。

（3）千里澄江似练；玉鉴琼田三万顷。

（4）为酒为醴，烝畀祖妣。

三、语言文字运用

21.C

解析：“潜移默化"指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化；“言传身教”指一面口头上传授，一面行动上以身作则，指言语行为起模范作用。根据语境，应选“言传身教"。“面目一新”形容样子完全改变，有了崭新的面貌；“翻天覆地"形容变化巨大而彻底。根据语境，应选“翻天覆地”。“后继无人"指没有后人来继承前人的事业；“难以为继”指难以继续下去。根据语境，应选“难以为继"。“不可或缺”表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点；“价值连城"形容物品十分贵重。根据语境，应选“不可或缺”。

22.C

解析：根据前文“都成为戏曲驻足心灵的起点”，后文应承接“伴随着人的成长与老去”，排除A、B选项；D选项“就像开枝散叶、生花结果的植物一样"与前文“戏曲驻足心灵的起点”衔接不紧密，排除D选项。所以应选C选项。

23.由于当代新观念、新审美、新娱乐的映照，传统戏曲濒临生存困境与文化误解。（或：当代新观念、新审美、新娱乐的映照，使得传统戏曲濒临生存困境与文化误解。）

解析：原句“由于……使得"造成句子缺少主语，删去“由于”或“使得"。

四、整本书阅读

24.B

解析：A选项中，宝玉说的是“姑娘请别的屋里坐坐，我这里仔细污了你知经济学问的人”；C选项中，黛玉说完后没有恼怒；D选项中，以“一夜北风紧"句开了个好头的是王熙凤。

25.示例：《红楼梦》中的王熙凤，她既有心狠手辣、贪婪狡诈的一面，如弄权铁槛寺、逼死尤二姐等；又有精明能干、善于管理的一面，如协理宁国府时，展现出了出色的管理才能。她的形象丰满复杂，不是单纯的好人或坏人，而是一个真实的、多面的人物。这正体现了鲁迅先生所说的“敢于如实描写，并无讳饰”，塑造出了“真的人物"。

五、作文

26.【参考立意】

保留旧教学楼，留住历史与文化。这座教学楼承载着学校的历史和文化，见证了一批批优秀人才的成长，具有重要的纪念意义和文化价值。保留它可以让师生和校友们感受到学校的传统和底蕴，增强归属感和凝聚力。

着眼发展，拆除旧教学楼。学校用地有限，修缮、养护旧教学楼需要花费大量的资金和精力，而这些资源可以用于建设更现代化的教学设施，提高教学质量和学校的发展水平。拆除旧教学楼可以为学校的未来发展腾出空间。

综合考虑，寻求平衡。可以在保留旧教学楼的历史和文化价值的同时，合理规划学校的发展，寻找一种既能满足现代化需求，又能保留历史文化的解决方案。例如，可以对旧教学楼进行改造和利用，使其成为学校的文化展示中心或特色教学场所。

【评分标准】

一类文（54-60分）：切合题意，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，有文采。

二类文（48-53分）：符合题意，立意明确，中心较突出，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。

三类文（42-47分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺。

四类文（36-41分）：偏离题意，立意不明，中心不明确，内容空洞，结构混乱，语言不通顺。

五类文（35分以下）：不符合文体要求，文不对题，抄袭、套作等。江苏省锡山高级中学2022一2023学年度第二学期阶段性检测

高一语文(1-18班).试卷

(本试卷满分150分，考试时间150分钟)

一、现代文阅读(29分)

(一)现代文阅读I(本题共4小题，共计13分)

阅读下面的文字，完成1一4小题。

材料一：

“春雨江南，秋风蓟北。”这短短两句分明道出了江南与北国景色的不同。当然喽，谈园

林南北的不同，不可能离开自然的差异。我曾经说过，从人类开始有居室，北方是属于窝的系

统，原始于穴居，发展到后来的民居，是单面开窗为主，而园林建筑物亦少空透。南方是巢居，

其原始建筑为棚，故多敞口，园林建筑物亦然。产生这些有别的桥况，还是先就自然环境言之，

华丽的北方园林，雅秀的江南园林，有其果，必有其因。园林与其他文化一样，都有地方特性，

这种特性形成还是多方面的。

“小桥流水人家”，“平林落日归鸦”，分明两种不同境界。当然北方的高亢，与南中的

婉约，使园林在总的性格上不同了。北方园林我们从《洛阳名园记》中所见的唐宋园林，用土

穴、大树，景物雄健，而少迭石小泉之景。明清以后，以北京为中心的园林，受南方园林影响，

有了很大变化。但是自然条件却有所制约，当然也有所创新。首先对水的利用，北方艰于有水，

有水方成名园，故北京西郊造园得天独厚。而市园，除引城外水外，则聚水为池，赖人力为之

了。水如此，石南方用太湖石，是石灰岩，多湿润，故“水随山转，山因水活”，多姿态，有

秀韵。北方用土太湖、云片石，厚重有余，委婉不足，自然之态，终逊南中。且每年花木落叶，

时间较长，因此多用长绿树为主，大量松柏遂为园林主要植物。其浓绿色衬在蓝天白云之下，

与黄瓦红柱、牡丹海棠起极鲜明的对比，绚烂夺目，·华丽炫人。而在江南的气候条件下，粉墙

黛瓦，竹影兰香，小阁临流，曲廊分院，咫尺之地，容我周旋，所谓“小中见大”，淡雅宜人，

多不尽之意。落叶树的栽植，又使人们有四季的感觉。草木华滋，.是它得天独厚处。北方非无

小园、小景，南方亦存大园、大景。亦正如北宗山水多金碧重彩，南宗多水墨浅绛的情形相同，

因为园林所表现的诗情画意，正与诗画相同，诗画言境界，园林同样言境界。北方皇家园林（官

僚