小学数学教学案例及分析

小学数学教学案例及分析

枣阳市熊集镇杜岗小学郭文科

【案例一】一年级下册《找规律》

师：小朋友们，你们猜我的小魔术箱里能变出什么？

生：牛奶。

生：花。

水，面包，桃子…

师：变，变，变，箱子里变出一个大苹果！

生：哇！是苹果！

师：你们猜老师接下来会变出什么呀？

生：还是苹果。

生：草莓。

香蕉，桃子，梨子，牛奶…

师：变，变，变，变出一个大梨子！

生:我猜对了，我猜对了！

师：继续猜，老师会变出什么？

（各说各的，说法不一样，有苹果，桔子，桃子，香蕉…）

师：变，变，变，箱子里又变出一个大苹果！

生：我就说嘛！是苹果！

师：接下去会变出什么来呢？

生：异口同声，梨！

师：再接下去呢？

生：苹果，梨，苹果，梨…

师：你们怎么猜得这么准呢？

生：我发现规律了！

师：什么规律？

生：一个苹果一个梨，一个苹果一个梨…

师：对了，像这样一个苹果一个梨重复出现，就是有规律的排列，这节课我们

就来找规律。

（猜谜游戏的设计激发了学生学习的兴趣，让学生在快乐猜谜中不知不觉体

会到了有规律的排列，学生学有所得，快乐无比。）

【案例二】二年级上册《简单的排列组合》

师：星期天，喜羊羊、美羊羊、暖羊羊要去找小灰灰玩。它们走着走着，天下

起了雨，可它们只带了两把雨伞，怎么办呢？

生：两只小动物打一把雨伞。

师：真是个好办法！那让谁和谁打一把雨伞呢？

生：让美羊羊和暖羊羊打一把，因为它俩都是女生。

师：喜羊羊一把，美羊羊和暖羊羊合打一把，安排的还很有道理呢？还可以怎样

安排呢？

生：还可以让喜羊羊和美羊羊一把，暖羊羊一把，因为暖羊羊比较胖！

师：安排的很合理，还有不同的办法吗？

生：也可以让喜羊羊和暖羊羊一把，美羊羊一把。

师：很好！你喜欢哪种方法就用哪种吧！

生：我用这种，我用这种，我用最后一种。

（学生们都很开心的选择自己喜欢的方法。这节课从学生最喜欢的动画片入

手，用一定的故事情节穿插起来，让学生在游戏中很轻松的掌握了这节课的重点

知识，让学生愿意学，轻松学。）

【案例三】三年级上册《数学广角》有关排列组合的问题

师：我们班谁的个子最高呀？

生：段银超。

师：请上来，谁的个子最矮呀？也请上来。

生：檀泽宇。

师：你们再请上来一位个子不高也不矮的同学上来。

生：老师，你要做什么游戏呀？

师：我想让他们来做一个排队的游戏！

生：我也要去，我也要去！

师：课余时间你们可以分组去做游戏呀！

师：你们三个人排排队，看看有多少种不同的排法。下面的同学可以举手好

言帮帮他们。他们排一种，你们就记下一种，看看有多少种。

生：一种，两种，三种，

生：不对，这种好像排过了。

生：没有排过。

师：到底多少种呀？

生：5种，8种，6种，

师：你们怎么数的不一样呢？

生：有的好像已经数过了，又好像没数过。

师：所以我们要按照一定的顺序来，就不会重复，也不会漏掉了。

生：怎么按顺序呢？

（从游戏中激发了学生学习的欲望，只有发现问题，才能解决问题。）

师：我们可以先按从矮到高的顺序排好，这是一种排法，排在第一的同学不

动，后面两个学生可以…

生：交换位置。

师：对了，现在两种了，下面我们可以怎么办呢？

生：让个子最高的站第一。

师：个子最高的站第一，有几种排法？

生：两种。

师：最后让谁站第一？

生：中等个儿的站第一，又有两种排法。

师：总共几种呀？

生：6种。

师：现在你们同桌讨论交流一下，怎么样才能很快又很正确的找出一共有多

少种排法呢？

生：讨论很热烈。

最后全班汇报交流。

（这节课从学生身边最熟悉的事物入手，以排队这个游戏来激发学生学

习兴趣和求知的欲望，原来一个小小的排队问题就包含了这么有趣的数

学知识，让学生更加留心身边的事物，数学就在我们的日常生活中。）

【案例四】二年级上册复习1—9的乘法口诀

师：同学们，我们一起来制作1—9的数字卡片，呆会儿我们一起来玩游戏。

生：欢呼，好！

师：我想先邀请一位同学，我和他玩一次，谁愿意？

生：我去！我愿意…

师：我就选你了！我们俩抽卡片，抽出两张卡片后，说出两张卡片上数字的积,

并说出用了哪句乘法口诀，谁抽的快，说的快，说的对，卡片就

归谁。最后看看谁赢的卡片多。

生：我明白了！

师：你输了，可不要哭哟！

生：不会，我不会输，我乘法口诀背的很熟！

（师生对决了一轮，结果那位学生输了，）

师：输了不要紧，关键是要看看是哪些地方出现了问题。

生：我没有老师抽的快，我有时算的时候还要想一小会。

师：老师相信，你找到了自己不足的地方，经过努力，下次你一定能赢老师的！

（其他同学也迫不及待想和别的同学对决呢！兴趣高涨，玩得不亦乐乎，就

连课余时间还在找同伴决赛呢！同学们在这样的比赛游戏中把乘法口诀记得更加

熟练了。）

分析：每个人都有自己的童年，让我的学生们拥有一个快乐的童年，也是我

作为老师的追求。爱玩是小学生的天性，低年级小学生更爱玩，如何让他们在玩

中学有所得？我在创设游戏活动方面不断摸索着。这四个案例都是从学生最喜爱

的事物和最熟悉的日常生活入手，创设了一个个游戏情景，让学生愿意学数学，

喜欢学数学。

在小学低年级阶段，由于学生年龄小，对数学单调的数字符号难以理解，如

果采取游戏的方式，就会激发学生的兴趣，调动起他们学习的积极性与主动性，

使他们不知不学中参与到教学过程中去，变被动学习，