到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液教学设计-2023-2024学年鲁教版化学九年级上册

到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液教学设计-2023-2024学年鲁教版化学九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：配制一定溶质质量分数的溶液

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第三周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据鲁教版化学九年级上册第5章第3节“溶质质量分数”的相关内容，带领学生进入实验室，通过实践活动，掌握如何准确配制一定溶质质量分数的溶液，使学生在实践中理解理论知识，提高实验操作技能。二、核心素养目标分析本节课围绕化学学科核心素养，培养学生以下能力：一是科学探究，通过实验操作，学会设计实验、分析数据，提高解决问题的实践能力；二是宏观与微观辨识，让学生理解溶质质量分数的概念，并能从微观角度分析溶液的组成；三是科学思维，培养学生运用化学知识解释现象，形成逻辑思维和批判性思维；四是社会责任，使学生意识到精确配制溶液在实际生产生活中的重要性，增强环保和质量意识。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的化学学科核心素养。三、学情分析九年级学生在知识层面，已具备溶液的基本概念、溶解现象等基础知识，但对于溶质质量分数的计算及实验配制操作尚属初步接触。在能力方面，学生们具有一定的实验操作能力和观察能力，但数据分析、问题解决能力仍有待提高。素质方面，学生们具有较强的求知欲和合作意识，但在实验中的细致观察能力、严谨态度等方面还需加强。在行为习惯上，部分学生可能存在操作不规范、实验态度不认真等问题，这将对课程学习产生影响。因此，本节课将重点关注学生的实验操作规范，培养其严谨的科学态度，同时引导他们通过合作学习，提高对溶质质量分数概念的理解和实验技能的掌握。四、教学方法与手段1.教学方法：首先采用讲授法，明确溶质质量分数的概念及计算方法；其次，通过讨论法，引导学生探讨实验过程中可能遇到的问题及解决策略；最后，采用实验法，让学生亲自动手配制溶液，巩固理论知识，提高实践能力。

2.教学手段：一是利用多媒体设备，展示实验操作流程和注意事项，辅助学生理解；二是运用教学软件，如化学实验室模拟软件，帮助学生预习和复习实验操作；三是通过实物投影仪，展示实验现象，增强学生的直观感受，提高课堂参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传关于溶质质量分数的预习资料，包括PPT、教学视频和预习导学案，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“溶质质量分数的配制原理”，设计问题，如“如何计算所需溶质的质量？”、“配制溶液时需要注意哪些操作细节？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解溶质质量分数的计算和配制方法。

-思考预习问题：尝试解答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触溶质质量分数的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活实例（如自制消毒液），引出溶质质量分数的重要性。

-讲解知识点：详细讲解溶质质量分数的计算方法和配制步骤，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作配制溶液的实验，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：在实验过程中，及时解答学生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组中分工合作，进行溶液配制实验。

-提问与讨论：针对实验中遇到的问题，提出疑问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点有深入理解。

-实验活动法：通过实验，提高学生的动手能力和实际问题解决能力。

-合作学习法：培养团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-通过实验活动，让学生直观理解溶质质量分数的配制过程，突破本节课的重难点。

-培养学生的合作能力和实验操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的计算题和实践题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关化学实验视频、学术文章等，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索溶质质量分数的相关知识。

-反思总结：总结学习过程，反思实验操作中的不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价和反思的习惯。

作用与目的：

-通过课后作业，强化学生对溶质质量分数的理解和应用。

-通过拓展学习，提高学生的学术兴趣和探究能力。

-通过反思总结，促进学生自我认识和学习方法的改进。六、知识点梳理1.溶质质量分数的定义：溶质质量分数是指溶液中溶质的质量与溶液总质量的比值，常用符号ω表示。

2.溶质质量分数的计算公式：

ω=(m溶质/m溶液)×100%

其中，m溶质为溶质的质量，m溶液为溶液的总质量。

3.溶质质量分数与溶液浓度的关系：溶质质量分数是描述溶液浓度的一种方式，浓度越高，溶质质量分数越大。

4.配制一定溶质质量分数的溶液的步骤：

a.根据所需溶质质量分数和溶液总体积计算所需溶质的质量。

b.准确称量或量取溶质。

c.将溶质加入适量的溶剂中。

d.充分搅拌，直至溶质完全溶解。

5.实验中常用的溶剂：水、酒精、盐酸等。

6.实验操作注意事项：

a.称量溶质时，要使用精确的天平，避免误差。

b.量取溶剂时，要使用准确的量筒或移液管。

c.溶解过程中，要充分搅拌，确保溶质均匀分布。

d.遵守实验室安全规范，佩戴防护用品。

7.溶质质量分数的测定方法：通常使用折光率法、电导率法、滴定法等方法。

8.溶质质量分数在实际应用中的重要性：溶质质量分数在化工生产、药品制备、食品加工等领域具有重要作用，是保证产品质量和安全的关键参数。

9.影响溶质质量分数的因素：

a.温度：温度变化会影响溶质的溶解度，从而影响溶质质量分数。

b.压力：对于某些气体溶质，压力变化会影响其在溶液中的溶解度。

c.溶剂性质：不同溶剂对溶质的溶解能力不同，会影响溶质质量分数。

10.溶液稀释和浓缩的原理：

a.稀释：向溶液中添加更多溶剂，使溶质质量分数降低。

b.浓缩：通过蒸发或其他方法减少溶剂，使溶质质量分数增加。七、板书设计1.标题：配制一定溶质质量分数的溶液

-目的：明确本节课的教学主题。

2.定义与公式

-溶质质量分数：ω=(m溶质/m溶液)×100%

-目的：强调溶质质量分数的概念及其计算方法。

3.配制步骤

-计算

-称量/量取

-溶解

-目的：简洁展示溶液配制的流程。

4.注意事项

-精确操作

-安全规范

-目的：提醒学生实验中的重点注意事项。

5.影响因素

-温度

-压力

-溶剂性质

-目的：概括影响溶质质量分数的关键因素。

6.稀释与浓缩

-稀释：添加溶剂

-浓缩：减少溶剂

-目的：简明介绍溶液浓度的调整方法。

7.实际应用

-化工

-药品

-食品

-目的：展示溶质质量分数在实际行业中的应用。

板书设计特点：

-结构清晰：通过分块呈现，条理分明，便于学生跟随教学思路。

-简洁明了：每个部分仅用关键词或简短句子，突出教学重点。

-准确精炼：用最少的文字传达最核心的知识点。

-艺术性和趣味性：采用图文结合，使用不同颜色的粉笔突出重点，增强视觉效果，激发学习兴趣。八、作业布置与反馈-计算题：计算给定溶质质量分数的溶液中所需溶质的质量。

-实践题：设计并完成配制一定溶质质量分数的溶液的实验方案。

-应用题：分析溶质质量分数在实际生产中的应用案例。

-思考题：讨论温度、压力、溶剂性质等因素对溶质质量分数的影响。

2.作业反馈：

-对计算题的答案进行批改，指出计算过程中的错误，并给出正确答案。

-对实践题的方案进行评价，指出其中的优点和不足，并提出改进建议。

-对应用题的案例分析进行评价，指出分析过程中的亮点和问题，并提供指导。

-对思考题的讨论进行评价，指出其中的逻辑错误或不足之处，并提出改进建议。

3.作业布置与反馈的目的：

-巩固学生对溶质质量分数计算、配制原理等知识的理解和应用能力。

-提高学生的实验设计、实验操作和实验分析能力。

-培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-提供个性化的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并改进学习方法。

4.作业布置与反馈的作用：

-促进学生对课堂所学知识的巩固和深化。

-激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-提供及时、有效的反馈，帮助学生及时发现和解决问题，促进学习进步。教学反思与总结在这次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和实验法等，旨在让学生更好地理解和掌握溶质质量分数的相关知识。从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。

在教学策略方面，我注重启发式教学，通过设计一系列具有探究性的问题，引导学生主动思考。这种做法提高了学生的参与度，但同时也发现部分学生在独立思考问题时存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，因材施教。

在课堂管理方面，我发现学生在实验操作过程中表现得相当活跃，但也有一些学生在操作过程中不够规范，对实验结果造成了一定影响。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对实验操作的指导，强调实验规范，确保实验的准确性和安全性。

从学生的表现来看，他们对溶质质量分数的概念和计算方法有了更深入的理解，实验技能也得到了锻炼。在情感态度方面，学生们表现出较强的合作意识和求知欲，课堂氛围良好。

然而，教学过程中也暴露出一些不足。例如，部分学生对实验数据的分析能力仍有待提高，课堂讨论中有时缺乏深度。为了改善这些问题，我计划在今后的教学中：

1.加强对学生数据分析能力的培养，通过实例分析和实际操作，提高他们处理实验数据的能力。

2.提高课堂讨论的质量，引导学生深入探讨问题，培养他们的批判性思维。

3.针对不同学生的学习需求，设计更具针对性的教学活动，以提高教学效果。

4.加强课后辅导，及时了解学生的学习进度和存在的问题，为他们提供个性化的指导和帮助。重点题型整理-解答：NaCl的摩尔质量为58.44g/mol。计算所需NaCl的摩尔数：n(NaCl)=C×V=0.1mol/L×0.1L=0.01mol。所需NaCl的质量：m(NaCl)=n(NaCl)×M(NaCl)=0.01mol×58.44g/mol=0.5844g。

2.应用题：解释溶质质量分数在食品加工中的应用。

-解答：在食品加工中，溶质质量分数是控制产品质量的关键参数。例如，在制作果汁饮料时，需要控制糖、酸等成分的溶质质量分数，以确保口感和营养成分。

3.实践题：设计实验方案，配制一定溶质质量分数的NaCl溶液。

-解答：称取0.5844gNaCl，加入少量蒸馏水溶解，然后转移至100mL容量瓶，用蒸馏水定容至刻度线。

4.思考题：讨论温度对溶质质量分数的影响。

-解答：温度升高时，多数固体溶质