小学生心理健康教学活动创新

小学生心理健康教学活动创新课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：心理健康教育课

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕情感management,socialskills,andself-awareness展开。

1.情感management:学生能够理解并识别自己的情绪，学会用健康的方式表达和调节情绪，提高应对压力的能力。

2.Socialskills:学生能够掌握与他人有效沟通的技巧，学会倾听、表达自己的观点，培养良好的人际交往能力。

3.Self-awareness:学生能够认识自己的优点和不足，树立自信心，培养积极的自我认知。三、重点难点及解决办法1.重点：

-情绪的认知与管理

-有效沟通与人际交往技巧

-自我认知与自尊的培养

2.难点：

-情绪调节能力的培养

-深度理解他人情绪并作出适当反应

-在实际情境中应用沟通技巧

3.解决办法：

-采用案例分析、小组讨论等方式，帮助学生认知和理解情绪管理的重要性，通过角色扮演等活动模拟实际情境，让学生练习情绪调节技巧。

-通过角色扮演、小组讨论和模拟游戏等活动，提供具体的沟通情境，让学生在实践中学习和掌握沟通技巧。

-通过自我反思、小组分享和成长日志等方式，帮助学生认识自己的优点和不足，建立积极的自我认知。同时，引入正面反馈和鼓励机制，增强学生的自尊心。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于介绍心理健康的基本概念和理论，为学生提供基础知识。

-讨论法：通过小组讨论和全班讨论，让学生分享观点，深化对心理健康内容的理解。

-案例研究：分析具体案例，让学生学会分析问题、解决问题，并应用到实际生活中。

-项目导向学习：组织学生进行小组项目，培养学生的合作能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同角色，模拟真实情境，学会理解和表达情绪，提高沟通技巧。

-实验：通过情绪调节实验，让学生亲身体验情绪变化，掌握情绪调节方法。

-游戏：设计心理健康相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。

-成长日志：学生记录自己的心理健康成长过程，进行自我反思和评估。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示关键概念、图片和案例，吸引学生的注意力。

-视频：播放相关心理健康视频，让学生直观地了解心理健康的重要性和方法。

-在线工具：利用在线调查问卷、心理测试等工具，帮助学生了解自己的心理健康状况，并提供相应的建议。

-教材和辅导材料：提供丰富的教材和辅导材料，为学生提供更多学习资源和实践机会。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于情绪认知和管理的基本概念，要求学生阅读相关教材内容。

-设计预习问题：提出问题，如“你能描述一下自己最常见的情绪吗？”、“情绪对我们的生活有什么影响？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中关于情绪的章节，了解基本概念。

-思考预习问题：学生回答问题，并在小组内分享自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生对情绪认知和管理有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和主动学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个情绪调节的真实案例，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪的类型、影响因素及调节方法。

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟情绪调节的场景，让学生实际操作。

-解答疑问：针对学生在实践活动中的疑问，提供指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对情绪调节的概念和技巧进行思考。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践情绪调节技巧。

-提问与讨论：在小组内提出疑问，与同伴讨论解决问题的方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供情绪调节的理论知识框架。

-实践活动法：通过模拟实践，让学生掌握情绪调节的技巧。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-确保学生对情绪调节的理论有深入理解，并能在实践中应用。

-通过实践活动培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业，如情绪日记，要求学生记录一周内的情绪变化。

-提供拓展资源：推荐一些心理健康网站和文章，供有兴趣深入了解的学生阅读。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生记录自己的情绪变化，并进行自我反思。

-拓展学习：学生根据兴趣选择拓展资源进行进一步学习。

-反思总结：学生回顾本节课的内容，思考如何更好地管理自己的情绪。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，进行自我反思。

-反思总结法：学生通过总结反思，提高自我认知。

作用与目的：

-通过情绪日记巩固学生对情绪管理的理解，并培养自我观察的能力。

-拓展资源帮助学生进一步探索心理健康领域，激发学习兴趣。

-反思总结帮助学生将所学知识应用于实际生活，提升自我管理能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-心理健康书籍：推荐学生阅读《情绪勇气》、《情绪调节手册》等书籍，以深入了解情绪管理和心理健康的重要性。

-心理健康文章：提供一些关于情绪管理、压力缓解和人际交往的文章，如《如何有效管理情绪》、《提高情商的技巧》等。

-心理健康测试：引导学生进行心理健康测试，如情绪稳定性测试、人格测试等，以了解自己的心理健康状况。

-心理健康视频：推荐一些关于情绪管理和心理健康的视频，如TED演讲、心理学家讲解视频等。

2.拓展建议

-进行心理健康阅读：学生可以利用课余时间阅读推荐的心理健康书籍和文章，深入了解相关知识，提高自己的心理健康素养。

-观看心理健康视频：学生可以观看推荐的心理健康视频，听取专业人士的讲解，从中获得启发和建议。

-参与心理健康测试：学生可以自愿参与心理健康测试，通过测试结果了解自己的心理健康状况，找到需要改进的地方。

-进行情绪管理实践：学生可以尝试应用所学的方法和技巧，进行情绪管理实践，观察和记录自己的变化和成长。七、教学反思与总结今天上的心理健康课让我有了很多思考。我意识到，对于这些正在成长的小学生来说，情绪管理是一项非常重要的技能。在课堂上，我试图通过各种活动和方法帮助他们理解情绪，学会调节情绪，但我发现，这个过程并不容易。

我注意到，有些学生在角色扮演时显得非常紧张，他们不知道如何表达自己的情绪，也不知道如何去理解他人的情绪。这时，我意识到，我需要更多的耐心和引导，帮助他们一步一步地掌握这个技能。

同时，我也发现，课堂上的互动非常重要。通过小组讨论和分享，学生们能够更好地理解和应用所学的知识。未来，我会更多地利用这种方式，让学生们在互动中学习，提高他们的参与度和兴趣。八、作业布置与反馈作业布置：

1.情绪日记：要求学生每天记录自己的情绪变化，包括情绪的产生原因、情绪的感受和情绪的调节方法。通过记录情绪日记，学生可以更好地了解自己的情绪，并学会如何调节情绪。

2.角色扮演：要求学生选择一个情绪调节的场景，进行角色扮演。通过角色扮演，学生可以练习如何表达自己的情绪，如何理解他人的情绪，并学会如何调节情绪。

3.心理健康文章阅读：要求学生阅读一篇关于情绪管理的文章，并写一篇读后感。通过阅读和写作，学生可以加深对情绪管理知识的理解，并学会如何应用这些知识。

作业反馈：

1.情绪日记反馈：教师会认真阅读学生的情绪日记，了解他们的情绪变化和调节方法。对于情绪日记中存在的问题，教师会及时指出，并提供改进建议。例如，如果学生在日记中描述的情绪调节方法不够有效，教师会提供一些更有效的情绪调节方法。

2.角色扮演反馈：教师会观看学生的角色扮演视频，并对他们的表现进行评价。对于角色扮演中存在的问题，教师会及时指出，并提供改进建议。例如，如果学生在角色扮演中无法准确表达自己的情绪，教师会提供一些表达情绪的技巧。

3.心理健康文章阅读反馈：教师会阅读学生的读后感，了解他们的理解和应用情况。对于读后感中存在的问题，教师会及时指出，并提供改进建议。例如，如果学生在读后感中没有很好地应用文章中的知识，教师会提供一些应用这些知识的建议。板书设计1.情绪的认知与管理

-情绪的类型：快乐、悲伤、愤怒、恐惧等

-情绪的影响因素：环境、事件、个人经历等

-情绪管理的方法：深呼吸、冥想、积极思考等

2.有效沟通与人际交往技巧

-倾听的技巧：专注、理解、反馈等

-表达的技巧：清晰、简洁、有说服力等

-人际关系的建立：尊重、信任、合作等

3.自我认知与自尊的培养

-自我认知的方法：自我反思、自我评估等

-自尊的培养：自我接纳、积极自我评价等

-自信的提升：