人教版(PEP)五年级上册Unit3Whatwouldyoulike说课课件

UnitThreeWhatwouldyoulike?说课说课人：xxx人教版PEP/五年级/上册教材分析教学目标教学重难点目录节气特辑CONTENTS010203教学法教学过程板书设计040506本课时是人教版PEP五年级上册Unit3第一课时，包含A.Let’stry及A.Let’stalk。A.Let’stry是针对A.Let’stalk板块的核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...而设计的听力活动。旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。A.Let’stalk通过Sarah一家用餐的场景，让学生感知上述句型（Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...）的语义及语用情景。进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣。01教材分析1.能够在语境中理解生词sandwich,drink,thirsty的意思，并能正确发音。2.能听懂、会说、会读对话，并在合适的环境下恰当地使用所学语言。知识与技能目标1.能在创设的实际情景中灵活运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...谈论自己喜欢的食物。过程与方法目标1.通过调查学生爱好的食物,指点他们形成健康的饮食观念。2.通过比较含有水果单词的英美国家的习语和俚语,了解中西方文化的差异,培养学生跨文化思维能力。情感、价值与态度目标02教学目标教学重点学生能够在情境中运用句型Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?I’dlike...并能分角色表演对话。教学难点学生能够在实际生活情境中用本课重点句型询问并回答某人想要吃/喝什么。03教学重难点本课时主要运用小组合作学习法、情景教学法和任务教学法，坚持以句子为主线，以单词为串联，以话题为核心，以情景安排本课教学。04教学法05教学过程四、Practice（6min）

五、Consolidation（7min）

六、Summary＆Homework（3min）一、Warm-up（4min）

二、Leading-in（2min）

三、Presentation（18min）（1）Greetings.（师生互相问候）（2）Brainstorm:Readthewordswithpicturesoffoodanddrinksasquicklyaspossible.05教学过程一、Warm-up【设计意图】为开课营造轻松的氛围。通过头脑风暴的情势复习关于食物的单词，为新的内容做好铺垫。（1）Bringupthetopic（揭示话题）Afterreading,theteacheristhirstyanddrinksomewater.Askthestudentsiftheywanttodrinksomejuice.Theteacherpointstothedrinksandaskthestudents:“Whatwouldyoulike?”Presentthetitleofnewunitandwriteontheblackboard.05教学过程二、Leading-inmilkCokejuicewatertea【设计意图】根据情景进行推动，由喝饮料奇妙地展示本课主题Whatwouldyoulike?（1）Let’stry:Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?（出示Sarah放学刚到家的图片，解释她肚子饿了，听听她想吃些什么？）05教学过程三、PresentationShewouldlikesome_____and______.breadnoodleschickenSarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?Listenandfillintheblanks.breadchicken（2）课件呈现Sarah爸爸下班回到家的图片，提出问题：WhatwouldSarah’sfatherliketoeat?WhatwouldSarah’sfatherliketodrink?播放视频，呈现新课。ListentothedialoguewithPPTandfindtheanswers.（看故事视频，找出问题的答案）05教学过程三、Presentation【设计意图】根据生活实际，创设情境。通过问题，让学生从对话中获得信息。05教学过程三、PresentationLookatthepicture.Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?Theyaretalkingaboutthefood.Let’swatchthevideo.Sarah,fatherandmother.Theyareathome.05教学过程三、PresentationWatchthevideoagainandanswerthequestions.1.WhatwouldSarah’sfatherliketoeat?He’dliketoeatasandwich.He’dliketodrinksomewater.2.WhatwouldSarah’sfatherliketodrink?drink喝；饮sandwich三明治05教学过程三、PresentationFather:Mother:Father:Mother:Sarah:Father:Sarah:Father:I’mhungry.Whatwouldyouliketoeat?Asandwich,please.OK.Whatwouldyouliketodrink?I’dlikesomewater.I’mthirsty!Hereyouare.Thanks.Tips:一般情况下，陈说句、表示命令的祈使句、感叹句、特殊疑问句等需要读降调，标“”。如“Whatwould

youliketoeat”是特殊疑问句，应读降调。thirsty口渴的（3）思考并试着完成表格Whatwouldtheyliketoeatanddrink?05教学过程三、Presentation

（4）教师出示贩卖机和展示柜图片，与学生对话：Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike....Hereyouare.Thankyou.You'rewelcome.05教学过程三、Presentation【设计意图】将对话中的重点句型进行反复操练，以到达掌握的目的。（5）Chaingame以接龙的情势操练句型，板书重点句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike....05教学过程三、Presentation开火车一列同学前一个问，后一个答，答者接着问下一个同学。进行Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…问答练习。看看哪列同学速度最快，说得最标准。【设计意图】以游戏的练习方式，既能抓住学生的注意力同时又不失乐趣。（1）Readthedialogueingroups.（小组内朗读对话）Thestudentsreadthedialogueingroupsandhelpeachother.Theteacherhelpsthestudentstoreadbetter.（2）Groupwork:Actthedialogueormakeanewdialogue.05教学过程四、PracticeActitoutfluentlyActitoutwithemotionsActitoutfluentlywithmovement【设计意图】通过学生在小组内再次朗读对话，让学生从整体上再次回顾对话内容，引导学生在小组内的互相帮助，合作学习。通过开展多种情势的语言交际性活动，让学生在真实的情境中理解新句型。（1）布置小组活动任务T:MakeasurveyA.先由教师示范，学生再在小组内用Whatwouldyoulike?I'dlike...完成调查表，了解同伴都喜欢吃什么食物。B.汇报调查情况，如Sarahwouldlikehamburgersandsalad.05教学过程五、Consolidation【设计意图】设计表XXX查，是集交际与任务为一体的综合性语言活动，学生通过实践，发展语用能力。让学生在完成调查表格的过程中，巩固和掌握所学语言，并培养学生的合作意识。（2）ExtensionLet’sguess:（课前了解到大多数人喜欢麦当劳等洋快餐，此时顺势提出要多吃水果与蔬菜，形成健康的饮食观念。）水果和蔬菜有益健康，但你知道它们还有另外的意思吗？大家猜猜看。A.He’stheappleofmyeye.a.他是我眼睛里的苹果。b.他是我最爱好的人。05教学过程五、ConsolidationB.She’sapeach.a.她是个可爱的女生。b.她是桃子。【设计意图】在生活中，英美国家人士的交流常使用习语与俚语，因此补充了一些含有水果单词的习语与俚语，拓展了教材内容，使学生知道理解这样的句子不能望文生义，并了解由于语言习惯，历史背景等方面的差异，中外对同一事物的认识往往有很大差别。05教学过程六、Summary＆Homework1.学习了新的单词：sandwich,drink，thirsty。2.学习了下列句型：

—Whatwouldyouliketoeat/drink?—I’dlike…/…

（1