京剧趣谈说课稿

京剧趣谈说课稿一、说教材

《京剧趣谈》是高中语文教材中的一篇精读课文，位于戏剧单元。本课文的作用在于让学生了解和感受中国传统戏曲文化的魅力，特别是京剧这一国粹的艺术风格和特点。在教材中，本课的地位十分重要，它不仅承担着传承和弘扬中华优秀传统文化的使命，还通过趣味性的描述，激发学生对戏剧文学的兴趣。

本文主要内容分为三部分：第一部分简要介绍了京剧的起源、发展和流派；第二部分详细阐述了京剧表演的四大艺术手法——唱、念、做、打；第三部分则通过五个具体的例子，生动展示了京剧表演中的趣味性和技巧性。全文语言生动、形象，既有知识性，又有趣味性，为教学提供了丰富的素材。

二、说教学目标

学习本课后，学生应达到以下教学目标：

1.了解京剧的起源、发展、流派及其在我国戏曲文化中的地位，增强民族自豪感。

2.掌握京剧表演的四大艺术手法，并能运用到实际观赏和评价中。

3.领略京剧表演中的趣味性和技巧性，激发对戏剧文学的兴趣。

4.提高学生的审美情趣，培养对中国传统文化的热爱。

三、说教学重难点

本文的教学重点是使学生了解京剧的基本知识，包括起源、发展、流派、表演手法等，并在此基础上感受京剧的艺术魅力。教学难点则在于如何让学生理解并欣赏京剧表演中的趣味性和技巧性。

为了突破这些重难点，教学过程中需要采用多种教学方法和策略，结合学生的实际情况，引导他们积极参与，主动探究，从而提高课堂教学效果。在下一次的说课稿中，我们将详细介绍教法、学法和教学过程等方面的内容。

四、说教法

为了达到教学目标，突破教学重难点，我设计了一系列的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

1.启发法：

我将以问题驱动的形式引导学生主动思考。例如，通过提问“京剧为什么被称为国粹？”来启发学生探讨京剧的历史地位和文化价值。通过这种教学方法，学生不仅能够掌握知识，还能够学会分析和思考。

亮点：与传统的讲授法不同，我更注重引导学生自主探究，鼓励他们提出自己的观点，培养批判性思维。

2.问答法：

在讲解京剧的表演手法时，我会采用问答法，让学生通过回答问题来加深对知识点的理解。例如，在介绍“唱”的艺术手法时，我会提问：“唱在京剧表演中有什么作用？”并邀请学生分享自己的见解。

亮点：通过问答，我可以及时了解学生的学习情况，并针对他们的理解误区进行有针对性的讲解。

3.情境教学法：

为了让学生更直观地感受京剧的魅力，我设计了一些情境教学活动。例如，播放经典京剧片段，让学生模仿京剧表演中的动作和唱腔，亲身体验京剧的艺术魅力。

亮点：情境教学法能够让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和体验感。

4.对比教学法：

在讲解京剧的不同流派时，我会采用对比教学法，将不同流派的表演特点进行对比，让学生更加明确各个流派的特点。

亮点：通过对比，学生可以更清晰地认识到京剧的多样性，增强他们的审美判断力。

板书设计：

在板书设计上，我会采用图文结合的方式，直观展示京剧的表演手法、流派等信息。通过不同颜色、粗细的线条和形象的图形，帮助学生记忆和理解。

五、说学法

在制定学法之前，我先分析一下学生的特点和学习情况。当前的高中生生活在信息化时代，他们接触到的文化形式多样，但对于传统文化的了解和认同感可能相对较弱。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和参与，但注意力容易分散。针对这些特点，我设计以下学法：

1.阅读法：

-学生在课前预习课文，对京剧的基本概念和表演手法有一个初步了解。

-在课堂上，指导学生精读课文中的关键段落，通过圈点、批注等方式，提炼信息，加深理解。

-鼓励学生阅读相关的京剧剧本和评论文章，拓宽知识面。

2.练习法：

-安排学生在课堂上进行角色扮演，模拟京剧表演，通过实际操作来感受京剧的魅力。

-设计课后练习，如编写京剧小剧本，让学生在实践中运用所学知识。

3.分组合作法：

-将学生分成小组，每组负责研究一个京剧流派或表演手法，并在课堂上进行展示。

-通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.研究性学习法：

-鼓励学生选择一个感兴趣的京剧主题，进行深入研究，撰写研究报告或小论文。

-通过研究性学习，提高学生的独立思考能力和问题解决能力。

5.多媒体辅助学习法：

-利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。

-引导学生利用网络资源进行自学，培养他们的信息检索和整合能力。

六、说教学过程

教学过程是达到教学目标的关键环节，以下是详细的教学过程设计：

1.导入新课（5分钟）

-通过展示京剧脸谱图片，引起学生的兴趣。

-简要介绍京剧的历史地位和文化价值，为新课的学习做好铺垫。

2.预习检测（5分钟）

-对学生的课前预习情况进行检测，通过提问了解他们对京剧的基本认识。

-针对学生的回答，进行简要点评，纠正错误观念，巩固预习成果。

3.课文精讲（15分钟）

-对课文进行分段落讲解，详细阐述京剧的起源、发展、流派、表演手法等。

-结合板书和多媒体资源，让学生直观地了解京剧的艺术特点。

4.互动环节（10分钟）

-采用问答法，让学生分享对京剧表演手法的理解。

-播放经典京剧片段，引导学生模仿表演，体验京剧的魅力。

5.小组合作（15分钟）

-将学生分成小组，每组研究一个京剧流派或表演手法，进行课堂展示。

-各小组分享研究成果，其他学生进行评价和讨论。

6.实践活动（10分钟）

-安排学生进行角色扮演，模拟京剧表演，锻炼他们的实践能力。

-鼓励学生发挥创意，将现代元素融入京剧表演中。

7.总结回顾（5分钟）

-对本节课的重点内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生提出疑问，解答他们的疑惑。

8.课后作业（课后自主完成）

-布置课后作业，如编写京剧小剧本、撰写研究报告等，巩固课堂所学。

-提醒学生关注课后作业的完成情况，及时给予反馈。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.多元化教学方法的运用：

-通过启发法、问答法、情境教学法等多样化的教学方法，我旨在激发学生的学习兴趣，使他们能够在不同形式的互动中深入理解和体验京剧艺术。

-这样的教学设计能够满足不同学生的学习需求，提高他们的参与度和学习效率。

2.实践与理论相结合：

-在教学过程中，我特别强调实践环节，如角色扮演、编写剧本等，让学生在实践中学习，增强他们的动手能力和创造力。

-理论与实践的结合有助于学生将知识内化为自己的能力，从而更好地传承和发扬京剧文化。

3.培养学生的团队合作能力：

-小组合作环节的设计，不仅有助于学生相互学习、取长补短，还能培养他们的团队合作精神和沟通能力。

-在合作中学习，使学生能够在共享知识的同时，学会尊重和理解他人。

4.强调学生的主体地位：

-整个教学过程以学生为中心，鼓励他们主动探索、积极思考，提高自主学