小学教育专业论文

小学教育专业论文一、教学中的常见问题

1、学习兴趣不足

在当前的中小学数学教学中，我们经常面临的一大问题是学生的学习兴趣不足。这一问题主要表现在以下几个方面：

（1）课堂氛围沉闷，缺乏趣味性。许多数学课堂仍然采用传统的“一言堂”教学模式，教师主讲，学生被动接受，使得课堂氛围变得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学手段单一，缺乏创新性。部分教师在教学过程中，过于依赖教材和PPT，缺乏与学生互动和多样化的教学手段，使得学生对数学学习产生厌倦感。

（3）评价体系不合理，过于关注成绩。在应试教育背景下，部分教师和家长过于关注学生的成绩，导致学生在学习过程中承受较大压力，进而影响到学习兴趣的培养。

2、重结果记忆，轻思维发展

在数学教学中，另一个常见问题是教师过于重视学生的结果记忆，而忽视了对学生思维能力的培养。具体表现在：

（1）教学过程中，教师过于强调公式、定理的记忆，而忽略了这些知识背后的推导过程和思维方法。

（2）课后作业和考试中，题目设置过于侧重于对知识点的重复训练，而缺乏对学生分析问题、解决问题的能力的考察。

（3）课堂教学中，教师缺乏对学生思考过程的引导，使得学生在面对复杂问题时，难以运用所学知识进行有效思考和解决。

3、对概念的理解不够深入

对于中小学数学教学而言，概念的理解是基础，但在实际教学中，我们发现许多学生对概念的理解并不深入，主要表现在：

（1）对概念内涵和外延的理解不清晰。学生在学习过程中，往往只关注概念的字面意思，而忽视了概念背后的本质含义。

（2）对概念之间的联系和区别掌握不牢固。学生在学习过程中，容易混淆相似或相近的概念，导致在解决问题时出现错误。

（3）缺乏对概念的实际运用。学生在学习过程中，往往只关注概念本身，而忽视了将概念应用于实际问题解决的过程。

二、教学实践与思考

1、梳理脉络，全面理解教材

（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系

为了解决教学中存在的问题，教师需要在教学实践中从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。这意味着教师应关注学生数学素养的全面提升，而不仅仅是知识的传授。具体来说，教师应：

-理解数学学科核心素养的内涵，包括逻辑推理、数学建模、直观想象、数据分析等方面。

-将核心素养的培养融入教学设计中，通过设计富有挑战性和探究性的教学活动，引导学生主动参与，促进其数学思维能力的发展。

-在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化的学习指导，帮助学生在掌握知识的同时，提升自身的核心素养。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系

教师在教学实践中，还需要从学生的认知规律出发，深入理解教材知识结构的逻辑体系。这有助于学生更好地构建知识框架，形成系统的数学认知结构。

-教师应深入研究教材，把握知识点的内在联系，形成清晰的教学脉络。

-在教学过程中，遵循由浅入深、循序渐进的原则，引导学生逐步掌握知识，避免跳跃性和碎片化的学习。

-通过问题驱动、情境创设等教学方法，激发学生的好奇心和探究欲，使其在解决问题的过程中理解和掌握知识。

-注重知识的整合与应用，帮助学生建立起数学知识与其他学科知识的联系，提高其综合运用能力。

且2、关键，促进思维发展

2、关键，促进思维发展

为了突破教学中存在的重结果记忆、轻思维发展的瓶颈，教师需要在教学实践中采取以下措施：

（1）从具体到抽象，打牢认知基础

在教学过程中，教师应重视从具体实例入手，引导学生逐步过渡到抽象概念的理解。具体做法如下：

-通过具体情境的创设，让学生在实际问题中感知数学概念的形成过程，从而加深对抽象概念的理解。

-利用直观教具、图表等辅助手段，帮助学生将具体实例与抽象概念建立联系，形成稳固的认知基础。

（2）从有限到无限，实现认知飞跃

在学生掌握基本概念和技能的基础上，教师应引导他们进行更深入的探究，实现认知的飞跃。具体方法包括：

-设计具有挑战性的问题，引导学生从有限的问题拓展到无限的空间，培养其探究精神和创新意识。

-通过数学实验、研究性学习等活动，让学生在探索中发现规律，提高其数学思维能力。

3、强化辨析，深入理解概念

3、强化辨析，深入理解概念

为了帮助学生深入理解数学概念，教师需要在教学实践中强化概念的辨析，以下为具体措施：

（1）明晰内涵外延，深入理解概念

-教师应当详细解释概念的内涵和外延，通过具体的例子和反例，帮助学生清晰地认识概念的边界和适用范围。

-采用比较和分类的方法，让学生在对比中把握不同概念之间的联系和区别，从而加深对每个概念本质特征的理解。

-鼓励学生主动提出问题，引导他们在质疑和讨论中深化对概念的理解，培养其批判性思维能力。

（2）对比表达形式，发展数学语言

-教师应当引导学生掌握数学概念的多种表达形式，如文字描述、符号表示、图形展示等，通过不同形式的对比，加强学生对概念的理解。

-在教学中，鼓励学生使用规范的数学语言表达概念和问题，通过语言的组织和运用，促进其对数学概念的理解和内化。

-创设交流平台，让学生在小组讨论或全班分享中，运用数学语言解释和辨析概念，提高其数学表达能力和逻辑思维能力。通过这种方式，学生不仅能够深入理解概念，还能够发展出更为精确和流畅的数学语言能力。

三、核心素养视角下的教学再思考

1、学入研读，整体把握

在核心素养视角下，教学应关注学生的全面发展，以下为具体的教学再思考方向：

-教师应引导学生进行深入学习与研究，帮助学生从整体上把握数学知识结构，理解知识之间的内在联系。

-通过项目式学习、主题式探究等方式，鼓励学生主动阅读和理解教材，培养其自主学习的能力。

-教师应设计具有挑战性和综合性的学习任务，促使学生在解决问题的过程中，形成对数学知识的整体认识。

2、充分感知，自主探究

在教学过程中，教师应当：

-创设丰富的学习情境，让学生在实际操作和体验中充分感知数学概念和原理，增强学习的直观性。

-鼓励学生根据自己的兴趣和疑问进行自主探究，培养其发现问题和解决问题的能力。

-提供多样化的学习资源，支持学生个性化的学习路径，使其在探究中形成自己的见解和理解。

3、思辨明义，主动建构

为了培养学生的批判性和创造性思维，教师应：

-鼓励