教科版小学科学四年级上册《声音》作业设计

滋养童年润泽未来1 2 2 4 5 6 8 502基本信息学科年级学期教材版本起止节单元名称小学科学四第一学期教科版声音课时信息编号课题信息对应教材内容、页码听听声音声音是怎样产生的声音是怎样传播的我们是怎样听到声音的声音的强与弱声音的高与低让弦发出高低不同的声音制作我的小乐器3物质的结声音是由样传播的物质的运物质的运用于相互物质与能量保护保护听力强能量转化与能量守恒物体越短，让弦发出高低让弦发出高低制作我的制作我的小乐器4目标类型目标内容声音是由物体振动产生的。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。音高是由振动的快慢(频率)决定的，音量是由振动人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到耳能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的探究实践能利用多种感官或者简单的工具，观察事物的外部能从对具体现象和事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的5条件、过程、原因等方面的探兴趣，提高对声音调乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成声音因物体振动而产生，通过物质声音可以在气体、液体和固举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播声音因物体振动而产生举例说明声音因物体振动而产生声音的高低、强弱与物体振动有关知道声音有高低和强弱之分；改变知道噪声的危害，知道保护听力的工程技术的关键是设计，工程是运用科学技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动工程设计需要考虑可利用的条件和制约因索，并不断改制作过程中及完成后进行相应的测试和调整6主要概念：6主要概念：6.1声音因物体振动而产生，通过物质传擂。1.物体且有一定的特征，材料且有一定的性能。2.水是一种重要而常见的单一物质。3.空气是一种常见而重要的混合物质。4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态6.机械能、声、光、电、热、磁星能量的不同表现形式。体和固体中向各个方向传播。振动而产生。本领域学习内容的知识结构图如下：器项目化学习，旨在立足教材的基础上，创造性的开发项目化学习内容，让7作业(基础性作业、提升性作业、实践性作业)、综合诊断(单元测评)类四大模8a.知道我们周围充满着各种不同的声音，我们可以利用物体来制造出不同的声音。b.能根据声音的高、低、强、弱对听到的声音进行分类。a.学会通过对声音的倾听，体验声音的多样性，分辨不同物体发出的声音。b.运用语言描述和记录听到的声音，能根据声音的高、低、强、a.通过活动让学生经历一个认识各种声音的探究活动。b.逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同对科学探究产生兴趣。观察和描述生活中的各种声音，感受生活的美好；认识人类活动对周围声音的影响。1.我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但是我们却总能感觉到它的存在，并能从声音那里获得很多信息。2.周围的声音可以分为自然界的声音、动物的声音和人类生产生3.我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗狂、浑厚、低沉等科学词汇来描述声音。感受自然声音的魅力。请在家长帮助下扫码欣赏《自然的声音和音乐》,听完后说说你听到了哪些声音?设计意图感受直观自然界声音的变化。知识点1.抽样交流。2.学生相互交流，了解小组成员参与度。9课后作业(基础性作业)1.我们周围有各种各样的声音，如鸟叫声、读C.喇叭声、机器声考查学生对声音的初步行简单的分类的一些现象联系起来。给人不同的感受。课后作业(提升性作业)二、填空题2.我们通过耳朵来听声音。我们周围有的声音听起来人很烦躁。物体发出声音会有强弱和不同。考查学生对声音的初步认识，运用语言描述听到的声音，并能给声音描述。培养学生能用科学的词课后作业(综合实践性作业)(选做题)3.请你试着哼唱出下面这首歌的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗?如图所示请你试一试用～标出音符有高低变化的部分。通过哼唱熟悉感受音符高低、培养学生对知识的学习是生长在已知的一些感性认识上和把已学习的知识与生活的一些现象联系起来。生的求知欲。完成时间1填写易创编6分钟2填写易创编3填写中创编1字迹工整、美观231知识掌握运用情况好，表现一定学习能力2及时订正，知识掌握情况好评价标准：★★★:字迹工整，美观/客观题全部正确，文字表达正确、清晰、【第2课时】声音是由物体的振动产生的。在观察中验证自己的猜想，解决要研究的问题。能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现。吉他弹奏视频音乐会。请在家长帮助下扫码欣赏，看完后说说你设计意图欣赏吉他弹奏，感受乐器的发声。知识点声音是由物体振动产生的。1.抽样交流。2.学生相互交流，了解小组成员参与度。你认为声音是怎样产生的?有哪些证据可以支持你的想法?设计意图你认为声音是怎样产生的?有哪些证据可以支持你的想法?知识点声音是由物体的振动产生的。评价内容评价结果学生和教师知识掌握运用情况一般，表达基本完整。知识掌握运用情况较差，表达不够完整。☆课后作业(基础性作业)1.人弹奏吉他，吉他发出的声音是由()振动产考查学生对声音产生原在实验中观察物体发声时的状态，由物体的振动状态判断声音产生的原因，提高实验操作能力和归纳总结能力。2.用小棒敲打音叉，音叉发出的声音是由()的振动产生的。(小棒音叉)考查学生对声音产生原因的理解。声音是由物体的振动产生的。培养学生准确表达科学课后作业(提升性作业)二、探究题3.小科是个科学迷，他想知道打鼓和吹竖笛的时候是什么在振动，于是他开始探究起来。通过使物体发出不同的声音，关注声音，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。让学生形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。(1)鼓面发出声音的同时可以看到纸屑在跳动这(2)竖笛是利用振动发声和空气柱共鸣的原理制成的。(空气笛管)系的习惯，归纳实验结论的能力。学会将抽象的概念转化成具体的现象。答案：(1)鼓面(2)空气求知欲。完成时间1填写易创编必做题2填写易创编必做题3填写中创编1字迹工整、美观231知识掌握运用情况好，表现一定学习能力23及时订正，知识掌握情况好★:字迹工整度需要改进/客观题错误两个或说一说声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。科学技术是人类发展的巨大推动力a.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。感受鼓声魅力。请在家长帮助下扫码欣赏《堂鼓独奏》,听完后思考鼓声是怎样传播到我们耳朵里的呢?设计意图引导学生思考声音是怎样传播到我们耳朵里的知识点声音可以通介质传播。上课前提问交流，了解学生对声音传播的前概念。说一说声音能够在哪些介质中传播?设计意图知识点声音能够在固体液体和气体中传播，在真空中不能传播。评价内容评价结果学生和教师☆课后作业(基础性作业) 考查学生对声音的强与声音可以通过空气、水和固体物质中传播。培养学生观察归纳总结课后作业(基础性作业)2.声音可以向方向传播。(前后四面八方)声音可以向四面八方传播。培养学生知识的迁移和运用能力。八方传播。二、选择题3.声音在以下哪种介质中传播最快()?A.真空B.空气C.水D.金属考查学生对声音可以在不同的介质中传播的理解。播最快，空气中传播的最慢。培养学生准确表达科学的人，利用敲击钢管的方式向外界求助，这是利用了钢管的什么特性?()C.导电D.发光考查学生对声音可以在不同的介质中传播。播最快，空气中传播的最慢。培养学生是否能够利用学现象的能力和素养。做一个土电话，并试着让两个人通话，感受是否能够听到声音，说一说声音是通过什么传到另一个人的耳朵的?通过制作土电话这个小实验，考查学生对声音是怎样传播这个概念的掌握情况，同时培养孩子的动手能力和创造力，让学声音可以通过固体液体和气体进行传播，在真空中无法传播。培养学生乐于动脑、动手的习惯，感受身边处处是科学。完成时间1填写易创编必做题8分钟2填写易创编必做题3填写中创编必做题4填写中创编必做题5中创编必做题评价项目土电话的设计意图方案合理，有简单示意图没有示意图土电话的制作各部件连接合理扎实，制作时能及时发现问题并解决问题制作工艺一般，对于出现的问对于出现的问题不能解决土电话创意情况非常新颖、有创意土电话的效果能演奏简单乐曲片段能发出有规同的声音能发出有规律的、高低不同的声音程开阔对设计和制展示不清晰，内容不不流利【第4课时】人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。认识人耳的结构以及各部分的功能，构建人耳模型。a.通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。b.在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。养成细心观察、留心周围事物的习惯。请在家长帮助下扫码观看视频，了解我们耳每一部分的作用，以及耳朵是怎样听到声音设计意图知识点耳朵包括外耳中耳和内耳，各部分分别承担不同的功1.课堂提问。2.学生相互交流，了解小组成员参与度。考查学生对模拟耳朵听到声音的过程，声音的强与弱与振幅的关系的理B.纸屑跳动的幅度减小在实验中观察纸屑跳动幅度大小是由鼓膜振动的大小决定的。课后作业(基础性作业)2.中耳由()和听小骨组成。A.听觉神经B.鼓膜考查学生对耳朵结构的成，中耳是由听小骨和鼓膜，内耳是由耳蜗和听觉神经组成。培养学生知识的迁移和运用能力。答案B。解析：中耳是由听小骨和鼓膜。课后作业(提升性作业)考查学生对耳朵结构的了解。人耳分为内耳中耳和外耳，外耳是有耳郭和外耳道组成，中耳是由听小骨和鼓膜，内耳是由耳蜗和听觉神经组培养学生知识的迁移和运用能力。课后作业(提升性作业)考查学生对耳朵结构，以及各部分功能的了解。。鼓膜耳郭听觉神经耳道收集声音将声波转化为振动传递声音成，中耳是由听小骨和鼓膜，内耳是由耳蜗和听觉神培养孩子对知识的迁移和运用能力耳郭是收集声音的，而耳道是传递声音的通道，鼓膜鼓膜耳郭听觉神经耳道收集声音将声波转化为振动传递声音完成时间1填写易创编8分钟2填写易创编3填写中创编4填写中创编1字迹工整、美观2341知识掌握运用情况好，表现一定学习能力2及时订正，知识掌☆:字迹工整度需要改进/客观题错误两个或说一说在声音的强弱的探究活动中发展学生创新思维。a.通过活动让学生经历一个声音强弱的探究活动。物体的振动状态和发出的不同声音联系是来提高实验操作能力形或善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习2.声音的强弱可以用音量来描述。3.物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。感受鼓声魅力。请在家长帮助下扫码欣赏《堂鼓独奏》,听完后设计意图知识点声音有强弱的变化。1.抽样交流。2.学生相互交流，了解小组成员参与度。我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体的振动的幅度有关?设计意图知识点物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度评价内容评价结果学生和教师☆课后作业(基础性作业)声音。用力拨动钢尺，钢尺振动的幅度 ,考查学生对声音的强与在实验中观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同强弱的声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总2.二胡是一种中国传统拉弦乐器，有两根弦，始于唐出的声音更响一些。可以这样做()C.快速的拉动弦D.轻轻的拉动弦考查学生对声音的强弱与力的大小、振幅的关系培养学生知识的迁移和运用能力。越大，声音越强；用力越小物体振动的幅度越小，声音越弱。课后作业(提升性作业)二、探究题3.在鼓面上撒一些纸屑，敲击鼓面可以看到纸屑(1)鼓面发出声音的同时可以看到纸屑在跳动这个现(2)当我们用力敲击鼓面时，我们可以看到纸屑跳动的幅度,说明此时鼓面振动的幅度_,通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。让学生形成善于观察、并把事物的特点和性质相系的习惯，归纳实验结论的能力。学会将抽象的概鼓面，鼓面振幅越大，带动着纸屑跳动的幅度越大。完成时间1填写易创编必做题2填写易创编必做题3填写中创编必做题1字迹工整、美观231知识掌握运用情况好，表现一定学习能力23及时订正，知识掌握情况好☆:字迹工整度需要改进/客观题错误两个或说一说a.声音的高低可以用音高来表示。来，提高整理和分析数据能力。通过描述尺子伸出长度的不同，振动的快慢和发出声音的高低的情况，提高进行有根据的推测和科学操作能养成勤于观察、乐于动脑的习惯。1.声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢决定的。振动越发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越3.敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音4.尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。设计意图提前了解声音除了声音强度有不同，声音还会出现音高不同。知识点1.抽样访谈。2.学生互评，了解小组成员参与度。从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?设计意图让学生能够通过表格充分认识到声音高低与物体振动之间的关系，由感性认识上升到理性认识。知识点评价内容评价结果知识掌握运用情况良好，表达正确、清晰学生和教师☆课后作业(基础性作业)A.不同的声响B.不同的音高C.不同的音色D.不考查学生对声音的高低认识，知道什么是声音的高低，声音的高低与我们的生活的一些联系。钢琴等一些乐器可以发出不同音高的声音，所以可以培养学生对知识的学习是生长在已知的一些感性认识上和把已学习的知识与生活的一些现象联系起来。答案B。解析：钢琴可以弹出不同的声音，这里不同的声音主要指的是不同的音高。课后作业(提升性作业)二、填空题2.当敲击铝片琴时，发现铝片越短，发出的音高越那当我吹口琴时从短的簧片一端向长的一端吹奏时，声考查学生推理能力以及利用所学知识解释身边的现象。音将(逐渐变高逐渐变低)。振动部分的物体越短，发出的声音越高；振动部分的物体越长，发出的声音越低。培养学生的推理能力和知识的迁移与运用能力。音越高；振动部分的物体越长，发出的声音越低，从短课后作业(综合实践性作业)(选做题)三、探究题3.同学们通过不断地改变钢尺伸出桌面的长度，用同一力度拨弹钢尺，探究钢尺发出的声音高低变化的原考察学生对音高的变化与振动的关系的认识以及分析和绘制图表等综钢尺伸出桌面的长度声音的高低5~6厘米快10~11厘米15~16厘米20~21厘米慢(1)请用“高、较高、较低、低”等词语填写在表格中“声音的高低”一栏中(1)对照记录表，绘制柱形图音高高较低低05~610~1115~1620~21尺长(厘米)(3)分析柱形图，下列说法错误的是()。C.尺长越长，振动得越慢，音高越低越低。培养学生分析(1)物体越短，振动越快，音高越高，物体越长，振动越慢，音高越低，声音高低一栏由上到下填的是高、较高、较低、低。力。实践能力高较低低(3)尺子越短，振动越快，音高越高，尺子越长，振动越慢，音高越低，所以错误选项是A。高较低低05-610-1115~1620-21尺长(厘本质。题目题目完成时间1书面填写易创编必做题8分钟2书面填写易创编必做题3实践书面及实践填写中创编选做题1字迹工整、美观231知识掌握运用情况好，表现一定学习能力23及时订正，知识掌握情况好评价标准：☆★★:字迹工整，美观/客观题全正确、清晰、准确。★:字迹工整度需要改进/客观题填写错误两个或说一说表达不成够完整。在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问的，请你想一想怎样才能使弦发出高低不同的声设计意图感受音乐的魅力，激发学生的思考，从学生感性认识出发，提炼出理性知识，使学生所学知识生长在感性认识知识点弦的长短粗细会直接影响声音的高与低。1.抽样访谈。2.学生互评，了解小组成员参与度。课后作业(基础性作业)一、选择题(下面的选项中只有一个选项最符合题意)。的音高更高一点的是()A.拨动长而粗的弦B.拨动短而细的弦C.快速的拨动弦D.轻轻的拨动弦考查学生对声音的高低与物体长短、粗解。短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音用能力和中国国家自豪感。声音越低。课后作业(提升性作业)二、填空题2.当有人在弹奏吉他、二胡或小提琴时，我们会看到演奏者的其中一只手的手指在弦上来回移动，这是通过改变弦振动部分的(长短粗细)来使考查学生利用所学知识对身边现象的解释能力以及对物体长短会影响声音越长，发出的声音越低。移和运用能力和中国国家自豪感。答案：长短音高。解析：手指按住弦并来回移动会使振动部位的长短发生变化进而使弦发出的音高发生变三、探究题变化。(1)小科旋动调音旋钮，发现弦振动部分的(2)小科每旋动一次就拨动那根弦，发现音高发生了通过日常生活中调音的活动去理解其背后的本质，弦越紧发出的声音越高，把生活中的现象和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。让学生形成善于点和性质相联系的习惯。弦越紧，音高越高；弦越松，音高越低。培养学生善于观察、并利用所学知识去解释生活中的一些验结论的能力。学将抽象的概念转化成具体的现象。旋钮扭动弦的长短没有改变，改变的是弦的松紧，音高也题目题目完成时间1书面填写易创编必做题6分钟2书面填写易创编必做题3实践书面及实践填写中创编选做题1字迹工整、美观231知识掌握运用情况好，表现一定学习能力23及时订正，知识掌握情况好正确、清晰、准确。★:字迹工整度需要改进/客观题填写错误两个或说一说表达不成够完整。【第8课时】在乐器制作过程中及完成后，需进行相应的测试和调从科学的视角对乐器的本质属性进行认识，构建模养成乐于动脑动手的习惯，感受到身边处处是科学。《西游记》音乐会。请在家长帮助下扫码欣赏，看完后说说你的设计意图欣赏别人自制小乐器弹奏会，感受小制作的魅知识点利用声音的强弱、高低变化可以演奏出美妙的音乐。1.抽样交流。2.学生相互交流，了解小组成员参与度。课后作业(实践性作业)同学们这一单元我们学习了很多关于乐器的知识，现在我们利用所学知识和丰富的想象自己动手做一件属于自己的小乐器吧，开一场属于自己的音乐会吧。手制作哦。)我的小乐器设计图考查学生对声音属性的掌握情况，特别是如何让物体发出高低不同声音，同时考验学生的创造力，让学生在创造过程中享受音。经历设计、制作、调试、展示小乐器的过将科学和技术密切结合起来。培养学生乐于动脑、动手的习惯，感受身边处处是预计完成时间30分钟创编评价项目小乐器设计意图方案合理，有简单示意图方案不合理，没有示意图小乐器制作各部件连接合理扎实，制作时能及时发对于出现的问制作工艺差，对于出现的问现问题并解决问题小乐器创意情况非常新颖、有创意较新颖小乐器演奏效果能演奏简单乐曲片段能发出有规律的、高低不同的声音能发出有规律的、高低不同的声音小乐器展示与交流开阔对设计和制作过程展示较清晰展示不清晰，内容不不流利课后作业(实践性作业)动手画一画(选做题)同学们好!恭喜大家已经顺利完成第一单元《声 考查学生对声音单元掌握与理解程度。培养学生多元的知识结构整合能力，推动学生的思维能力发展，提高学生预计完成时间30分钟创编评价项目思维导图完成度理、工整美观思维导图构图美观构图美观、色彩饱满构图较美观构图不完整思维导图非常新颖、有创意思维导图知识点完整、科学知识点较完整、科学知识点不完整、不科学一、选择题(下面的选项中只有一个选项最符合题意)。(每题3分，共15分)1.在用“土电话”进行通话时，纸杯里的声音是通过()传播的。棉线C.知识点：声音可以通过空气、水和固体物质传播。作业功能：培养学生观察能力和归纳总结能力。递给另外一个人的耳朵内。2.音量与物体振动之间的关系是()。A.物体振动幅度大，音量强考查目的：考查学生对声音的传播方向的理解。作业分析：答案：A。解析：声音强弱与物体振动的幅度有关，振幅越大声音越强(大),振幅越小，声音越弱(小)。说法正确的是()。知识点：声音可以在不同的介质中传播，在固体中传播最快，空气中传播的最慢。作业功能：培养学生准确表达科学概念的素养。作业分析：考察学生是否知道声音在固体中传播最快。4.敲击铝片琴能发出不同高低的声音的原因是()。A.铝片的颜色不同B.铝片的长短不同C.敲击的力度不同细越紧，振动时发出的声音就越高，物体越长越粗越松，振动时发出的声音就越低。铝片琴的琴片长短不同，所以能发出高低不同的声音。5.下课了，我们在教室里()。A.可以大声讲话B.控制自己讲话声音6.拨动钢尺、击鼓、敲击音叉、吹竖笛都会使物体(发力振动)而发出声音。7.铁路巡逻工将耳朵紧贴钢轨，可以听到远处的火车在钢轨上行驶的声音，这说明(强弱)越小，声音越弱。耳蜗传递振动收集声波内耳是由耳蜗和听觉神经组成。各部的功能各不相同。人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到耳内，引起听觉。出假设。号传给大脑。听小骨(是真空的存在空气)。粗)钢丝。作业功能：培养学生知识的迁移和运用能力。设计意图：考查学生对声音产生的原因：声音是由振动产生的，向装有水的试管口吹气，此时听到的声音主要是由试管内的空气柱振动产生的，学生明白不同长短的空气柱可以产生不同的音调后就可以知道怎么调节水量来制作自己的小乐器了。知识点：向装有水的试管口吹气，此时听到的声音主要是由试管内的空气柱振动产生的，短的物体振动发出的声音高，长的物体振动发出的声音低。作业功能：培养学生知识的运用能力和改变身边的物体来实现一些自己想法的兴趣。作业分析：答案C由低变高解析：短的物体在发声时，物体振动的越快，声音越高；长的物体在发声时，物体振动的越慢，声音越低，在试管口吹气时发出的声音，主要是由试管中的空气振动产生的。五、实验探究(每空2分，第3小题3分，共7分)13.铝片琴是一种常见的乐器，它是由长短不同的铝片构成(如下图)。o0(1)用相同大小的力从长到短依次敲击铝片，声音的变化是()。A.从低到高B.从高到低C.从强到弱(2)小科用铝片琴演奏了歌曲《小星星》中的一段旋律，其中音高最高的是。(1(3)曲子结尾处，小科停止敲击铝片琴，可琴声还能持续一会儿，主要原因是()。A.铝片还在振动B.人们还沉浸在音乐中C.空气能传播声音设计说明设计意图：通过使物体发出高低不同的声音，观察物体振动快慢的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。让学生形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。知识点：物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。作业功能：培养学生善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯，归纳实验结论的能力。学会将抽象的概念转化成具体的现象。作业分析：答案：A6A。解析：体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。时间探究型1易半分钟学生自评熟练掌握概