人教版《语文》必修下册 第四单元　信息时代的语文生活 一　认识多媒介教学设计+教学设计

人教版《语文》必修下册第四单元信息时代的语文生活一认识多媒介教学设计+教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版《语文》必修下册第四单元——信息时代的语文生活

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入：通过播放一段关于信息时代的短视频，引发学生对信息时代的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍信息时代的特点，引出多媒介的概念，让学生了解多媒介在我们生活中的应用。

3.案例分析：选取一些生活中的实例，让学生分析其中的多媒介元素，加深学生对多媒介的理解。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中的多媒介应用经验，促进学生之间的交流。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调多媒介在信息时代的重要性。

6.课后作业：布置一道关于多媒介应用的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生对信息时代的理解和认识，提升学生的语文素养和信息素养。通过分析多媒介在生活中的应用，学生能够提高自己的信息筛选和处理能力，增强对不同媒介信息的辨别和评价能力。同时，通过小组讨论和分享，学生将提升自己的沟通能力和团队协作能力，培养创新思维和批判性思维。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应信息时代的发展，提高自己的生活质量和综合素质。三、教学难点与重点1.教学重点

-多媒介概念的理解：重点讲解多媒介的定义、类型及其在信息时代的作用。

-多媒介信息的筛选与处理：教授学生如何从海量信息中筛选出有价值的信息，并学会处理和运用这些信息。

-语文素养的提高：通过案例分析和生活实践，培养学生运用语文知识分析问题和表达观点的能力。

2.教学难点

-多媒介信息的辨别与评价：学生难于区分不同媒介信息的真实性和价值，需要教授学生辨别和评价信息的方法。

-批判性思维的培养：学生可能不熟悉批判性思维的方法和技巧，需要通过实例和讨论来引导学生进行批判性思考。

-创新思维的激发：如何引导学生突破传统思维模式，培养创新意识和创新能力，将是本节课的难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版《语文》必修下册第四单元的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如信息时代的发展历程、不同媒介的实例等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享。同时，设置展示区，用于展示学生的学习成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“信息时代的语文生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息时代的概念和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解信息时代的语文生活，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识多媒介”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解多媒介的定义、类型及其在信息时代的作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握多媒介信息的筛选与处理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验多媒介信息的筛选与处理。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解多媒介的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握多媒介信息的筛选与处理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解多媒介的知识点，掌握信息的筛选与处理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识多媒介”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与多媒介相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的多媒介知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-影视作品：推荐学生观看与信息时代相关的影视作品，如《黑客帝国》、《社交网络》等，以加深对信息时代及其影响的理解。

-文学作品：介绍一些关于信息时代主题的文学作品，如《1984》、《美丽新世界》等，让学生通过文学的角度思考信息时代的利与弊。

-学术论文：推荐一些与信息时代、多媒介传播相关的学术论文，让学生了解学术界对这一领域的探讨和研究。

-社会新闻：让学生关注当前的社会新闻，特别是那些与信息时代相关的新闻，如互联网安全、数据泄露等，以提高学生的社会意识。

2.拓展建议

-进行信息素养的自我评估：学生可以对自己的信息素养进行自我评估，了解自己在信息获取、处理和应用等方面的能力和不足。

-实践多媒介信息的筛选与处理：学生可以尝试在日常生活中，运用在课堂上学习的多媒介信息筛选与处理技巧，提高自己的信息处理能力。

-参与公共讨论：鼓励学生参与公共讨论，如社交媒体、论坛等，锻炼自己的沟通能力和批判性思维。

-创作多媒体作品：学生可以尝试自己创作多媒体作品，如视频、音频、图文等，提高自己的创新能力和多媒体应用能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活案例：我在教学中引入了与学生生活息息相关的案例，如社交媒体的运用、网络购物的安全等，让学生能够更好地理解多媒介信息的筛选与处理的重要性。

2.互动式教学：我采用了互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提高了学生的学习兴趣和主动性。

3.多元化的评价方式：除了传统的笔试考核，我还采用了口头报告、小组项目等多种评价方式，更全面地评估学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，影响了教学效果。

2.教学资源利用不充分：虽然我提供了一些拓展资源，但部分学生并未充分利用这些资源进行自主学习。

3.评价方式还需完善：尽管我采用了多元化的评价方式，但仍有学生表示对某些评价方式不太适应，需要进一步优化。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将尝试更多的方式激发学生的参与热情，如设置奖励机制、组织竞赛等，以确保每个学生都能积极参与到教学活动中来。

2.加强教学资源引导：我将更细致地引导学生如何利用拓展资源，例如提供具体的学习路径、设置相关的作业等，以确保学生能够充分消化和吸收这些资源。

3.完善评价方式：我将根据学生的反馈，进一步优化评价方式，使其更加公平、合理，同时也能更好地激励学生的学习动力。八、典型例题讲解1.例题一：请分析以下多媒介信息的真实性和价值，并给出你的评价。

答案：

-真实性分析：该信息来源可靠，有明确的出处和作者，内容经过核实，可信度高。

-价值分析：该信息提供了关于信息时代的重要观点和数据，对理解信息时代的发展有积极作用。

-评价：该信息是可信的，对学习信息时代的知识有帮助，值得学习和参考。

2.例题二：请给出一个关于信息时代的多媒介信息筛选与处理的具体实例。

答案：

-实例：在社交媒体上，用户需要从大量的信息中筛选出有价值的内容，如关注可靠的新闻来源、辨别虚假信息等。

-处理：用户需要对筛选出的信息进行处理和分析，如阅读新闻报道、分析数据等，以便更好地理解信息。

3.例题三：请分析以下多媒介信息的真实性和价值，并给出你的评价。

答案：

-真实性分析：该信息来源不明，缺乏可靠的出处和作者，内容未经核实，可信度低。

-价值分析：该信息提供了关于信息时代的一些观点和数据，但可信度不高，对理解信息时代的发展作用有限。

-评价：该信息可信度不高，对学习信息时代的知识作用有限，需谨慎对待。

4.例题四：请给出一个关于信息时代的多媒介信息筛选与处理的具体实例。

答案：

-实例：在网络购物时，用户需要从大量的商品信息中筛选出有价值的信息，如查看商品评价、比较价格等。

-处理：用户需要对筛选出的信息进行处理和分析，如阅读评价、计算价格等，以便做出明智的购物决策。

5.例题五：请分析以下多媒介信息的真实性和价值，并给出你的评价。

答案：

-真实性分析：该信息来源可靠，有明确的出处和作者，内容经过核实，可信度高。

-价值分析：该信息提供了关于信息时代的一些重要观点和数据，对理解信息时代的发展有积极作用。

-评价：该信息是可信的，对学习信息时代的知识有帮助，值得学习和参考。作业布置与反馈1.作业布置

-完成课后练习：要求学生完成课本后的练习题，巩固本节课所学的多媒介信息筛选与处理的知识点。

-撰写心得体会：要求学生撰写一篇关于本节课学习心得的短文，表达自己对信息时代的理解和认识。

-制作多媒体作品：鼓励学生利用本节课所学知识，制作一个多媒体作品（如视频、图文等），展示自己对多媒介信息的应用能力。

2.作业反馈

-批改练习题：及时批改学生的课后练习题，指出存在的问题，如错误的理解、不准确的表达等，并给出改进建议。

-评价心得体会：阅读学生的学习心得，评价其对信息时代的理解和认识，指出其中的不足之处，并提供改进的建议。

-评价多媒体作品：观看学生的多媒体作品，评价其多媒介信息的应用能力，指出作品的优点和不足之处，并提出改进的建议。内容逻辑关系-重点知识点：真实性与价值判断

-词：可信度、来源、核实、真实性、价值、评价

-句：通过分析信息来源、核实信息真实性，判断信息的价值，并对信息进行评价。

2.多媒介信息筛选与处理的方法

-重点知识点：信息筛选与处理

-词：筛选、处理、信息、应用、方法

-句：通