中国大百科全书出版社 心理健康教育 四年级下册 9 身残志更坚 教案

中国大百科全书出版社心理健康教育四年级下册9身残志更坚教案主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于中国大百科全书出版社出版的心理健康教育四年级下册的第9课，课题为“身残志更坚”。本节课的主要内容是通过讲述一些身体有残疾但依然坚强不屈的人物故事，让学生了解到身体的残疾并不能限制一个人的意志和梦想，培养学生的坚强意志和积极向上的心态。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在心理素质方面。通过学习身体残疾但意志坚强的人物故事，学生能够培养出自信、自强的心理品质，学会面对困难和挫折时保持积极向上的心态。同时，通过小组讨论和分享，学生能够提升人际沟通和合作的能力，培养同理心和包容心。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解身体的残疾并不能限制一个人的意志和梦想。具体重点包括：

（1）了解身体残疾人士面临的困难和挑战；

（2）认识到意志坚强和积极向上的心态对于克服困难的重要性；

（3）学会从身体残疾人士的故事中汲取启示，树立自信、自强的心理品质。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生深入理解身体残疾人士的心理世界，并从中提炼出勇敢面对困难的品质。具体难点包括：

（1）学生对于身体残疾概念的理解，需要通过具体案例让学生感受到残疾人士的生活现状；

（2）引导学生从故事中体会到残疾人士坚强的意志和信念，并将其转化为自身面对困难的动力；

（3）如何在教学中激发学生的同理心，使其能够更加关注和理解残疾人士的生活困境。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有中国大百科全书出版社出版的心理健康教育四年级下册的第9课“身残志更坚”的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如身体残疾人士的生活场景、他们参与各种活动的照片或视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如可以准备一些障碍物，让学生体验残疾人士在日常生活中所面临的困难。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“身残志更坚”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是身残志更坚吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于身残志更坚的图片或视频片段，让学生初步感受身残志更坚的魅力或特点。

简短介绍身残志更坚的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身残志更坚基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身残志更坚的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解身残志更坚的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍身残志更坚的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解身残志更坚的实际应用或作用。

3.身残志更坚案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身残志更坚的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身残志更坚案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身残志更坚的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用身残志更坚解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论身残志更坚的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身残志更坚相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身残志更坚的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身残志更坚的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括身残志更坚的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调身残志更坚在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用身残志更坚。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于身残志更坚的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书籍：推荐学生阅读关于身体残疾人士克服困难、实现梦想的故事书籍，如《adversitytotriumph:inspiringstoriesofpeoplewithdisabilities》。

-纪录片：观看记录身体残疾人士挑战自我、积极生活的纪录片，如《nolimits:thejourneyofindividualswithdisabilities》。

-在线文章：阅读关于身体残疾人士在不同领域取得成就的文章，如“successdespitedisability:storiesofincredibleindividualswithdisabilities”。

-社交媒体：关注身体残疾人士分享生活、工作、兴趣爱好等方面的社交媒体账号，了解他们的日常生活和心路历程。

2.拓展建议

-开展小组讨论：让学生分组讨论在本节课中学到的身残志更坚的人物故事，分享彼此的感受和启示。

-角色扮演：学生可以选择一位身残志更坚的人物，进行角色扮演，体验他们的生活挑战和心理状态。

-制定个人计划：鼓励学生根据身残志更坚的故事，制定自己的学习和成长计划，设定目标并努力实现。

-撰写心得体会：让学生撰写一篇关于身残志更坚的心得体会，分享自己在学习过程中的感悟和成长。

-开展实践活动：组织学生参与社区志愿活动，关心和支持身体残疾人士，培养学生的社会责任感和同理心。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高教学效果。

首先，我认为本节课的导入部分做得较好，通过提问和展示图片，成功引起了学生的兴趣。但是，在导入环节，我发现有些学生对身残志更坚的概念理解不深，因此在后续的教学中，我需要更详细地解释和阐述身残志更坚的含义。

其次，在基础知识讲解部分，我尽量生动形象地讲解，让学生更好地理解。但是，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，可能是因为教学内容过于理论化。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的生活案例和实际例子，让学生更直观地理解和掌握知识。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，让学生分组讨论。我发现学生在讨论中积极参与，提出了一些有深度的问题和观点。但是，我也注意到，部分学生在这个环节中过于依赖小组成员，自己的思考和表达能力有所欠缺。针对这个问题，我计划在未来的教学中，更多地引导学生独立思考和表达自己的观点。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生上台展示和分享自己的观点。这个环节学生的参与度较高，但是我也发现，部分学生在表达自己的观点时，语言组织和表达能力有所欠缺。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生的口语表达训练，提高他们的语言组织和表达能力。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了身残志更坚的重要性和意义。但是，我感到有些学生对于课堂内容的吸收和理解还有待提高。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的互动和实践活动，让学生更深入地理解和体验身残志更坚的精神。板书设计①身残志更坚核心概念

-定义：身体残疾人士面对困难时的坚强意志和积极向上的心态

-组成：意志、信念、勇气、坚持、乐观

②身残志更坚案例分析

-案例一：张海迪克服身体障碍，成为著名作家和翻译家

-案例二：邰丽华凭借坚强意志，成为世界舞蹈冠军

-案例三：霍金身患肌萎缩侧索硬化症，成为著名物理学家和作家

③身残志更坚的学习启示

-启示一：面对困难时，保持积极向上的心态

-启示二：培养坚强意志，克服困难，实现梦想

-启示三：从身残志更坚的人物故事中汲取力量，激发自身潜能

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过列举身残志更坚的核心概念、案例分析和学习启示，帮助学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，通过色彩、字体、图标等元素，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。课后作业1.结合本节课所学内容，选择一位身残志更坚的人物，写一篇短文介绍他的生平和事迹，要求字数不少于300字。

2.根据本节课的案例分析，思考自己面对困难和挫折时的态度和应对策略，写一篇心得体会，字数不少于400字。

3.以小组为单位，讨论本节课所学的身残志更坚的人物故事对你们的启示，总结出三点主要的启示，并撰写成文，字数不少于500字。

4.结合本节课所学的身残志更坚的核心概念，分析自己在学习和生活中遇到的困难，思考如何运用身残志更坚的精神去克服这些困难，字数不少于600字。

5.请结合本节课所学的身残志更坚的学习启示，为自己设定一个近期目标，并制定一个实现这个目标的计划，字数不少于700字。

例题型及答案：

例题1：请简述张海迪的生平和事迹。

答案：张海迪，1955年出生，自幼患小儿麻痹症，导致高位截瘫。尽管身体残疾，但张海迪以坚强的意志和乐观的心态，克服重重困难，成为一位杰出的作家、翻译家和残疾人事业倡导者。她翻译了《飞鸟集》、《简·爱》等多部世界名著，并创作了《轮椅上的梦》、《绝顶》等作品。张海迪还致力于残疾人事业，发起成立了“海迪基金会”，帮助更多的残疾人改善生活条件，实现自我价值。

例题2：请分析邰丽华成为世界舞蹈冠军的原因。

答案：邰丽华，1976年出生，因患小儿麻痹症导致下肢残疾。她凭借坚强的意志和对舞蹈的热爱，克服身体障碍，成为一位世界级的舞蹈家。邰丽华在舞蹈中展现了独特的艺术魅力和深厚的情感表达，她的作品《千手观音》更是被誉为“最美舞蹈”，赢得了国际社会的广泛赞誉。邰丽华的成就充分体现了身残志更坚的精神，她用自己的努力和才华证明了身体残疾并不能限制一个人的梦想和成就。

例题3：请总结霍金成为著名物理学家和作家的启示。

答案：霍金，1942年出生，因患肌萎缩侧索硬化症（ALS）导致全身瘫痪，仅能依靠语音合成器与外界交流。尽管面临巨大的身体挑战，霍金以坚定的意志和对科学的热爱，成为20世纪最伟大的物理学家之一。他的著作《时间简史》畅销全球，为大众普及了黑洞和宇宙学的基本知识。霍金的成就启示我们，无论面对多大的困难和挑战，只要保持坚定的信念和对梦想的追求，就一定能够实现自己的目标。

例题4：请结合本节课所学的身残志更坚的核心概念，分析自己在学习和生活中遇到的困难，并思考如何运用身残志更坚的精神去克服这些困难。

答案：示例：我在学习过程中遇到了数学难题，常常感到无从下手。通过本节课的学习，我认识到面对困难时，要保持积极向上的心态，勇于尝试，不畏失败。我决定运用身残志更坚的精神，制定详细的学习计划，分步骤攻克难题。同时，我会向老师和同学寻求帮助，共同探讨解决问题的方法。通过坚持不懈的努力，我相信自己能够克服学习中的困难，取得优异的成绩。

例题5：请结合本节课所学的身残志更坚的学习启示，为自己设定一个近期目标，并制定一个实现这个目标的计划。

答案：示例：近期目标：提高英语口语表达能力。

计划：

1.每天早晨朗读英语文章，提高语感。

2.参加英语角活动，与外国朋友进行口语交流，锻炼实际运用能力。

3.观看英语电影和电视剧，模仿发音和语调。

4.报名参加英语口语培训班，系统学习口语表达技巧。

5.每周进行一次英语口语测试，检验学习成果，及时调整学习方法。课堂一、课堂评价

1.提问：通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握程度。我会设计不同难度的问题，以考察学生对知