戏歌《我是中国人》(教学设计)

戏歌—《我是中国人》教学设计教学目标：1.情感目标：激发学生对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。2.知识目标：了解有关戏歌的知识，激发学习兴趣，能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》3.通过演唱、表现、体验等音乐活动，感受京剧的京腔京味。学情分析：五年级学生对于音乐知识、音乐感觉、音乐能力有了一定的积累和基础，但如何将这些知识与技能在体验、感受与探索活动中进行运用是课标提出的新要求，学生特别对于传统的戏曲京剧缺乏浓厚的兴趣和耐心，如何更好地围绕音乐元素把握戏曲音乐的演唱风格，真正提高学生对传统音乐的喜爱，这一时期非常重要，因此，抓住五年级这个关键时期，结合课标内容，围绕音乐元素培养良好的戏曲音乐爱好，才能真正为学生终生学习和喜爱民族音乐打下基础。教材分析：歌曲《我是中国人》是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。教学重点：运用、体验、感受京剧的韵味。教学难点：运用拖腔的唱法，在音乐中体验和表现。教学方法：讨论、分析、体验。教学准备：檀板。教学过程：活动1【导入】一、谈话引入，了解京剧伴奏乐器檀板。一）、了解京剧伴奏乐器檀板。师生互动问好！师：同学们！请听！（师合着《京调》打檀板节奏）师：同学们，在以前的课堂中你一定认识过很多种乐器，那老师手里的这种乐器你可曾见过？生：---师：那你听听它的音色是怎样的呢？用一个词语来概括。生：明亮的、清脆的。师；是的，拥有如此明亮而清脆的音色，我的这件乐器，它可是戏曲伴奏中非常重要的打击乐器，它叫檀板。生：文明古国—师：（解决躲板难点处）师：没想到大家的节拍掌握的还真是够精准，我都迫不及待的想和大家合作一下了，这次我来打板板，你们来为我配上躲板，咱们来一个初次合作怎么样？请跟音乐，躲板架起来（师生合作板、躲板），师：没想到我们初次合作这般默契，真叫一个“好”。这一次我要加点难度了，我把我们班的同学分成2组。1组的同学打板。2组的同学打躲板。你们来一次合作怎么样，准备，（生分组合作板、躲板，巩固节奏）师；（打完后相互叫好）活动4【活动】四、唱一唱一）、用“哩”视唱1、2乐句师：朗朗上口的曲调唱的我都想哼上两句“我是---”。（师打躲板示范演唱歌曲1、2乐句）师：我们也来跟琴用“哩”字，小声的唱一唱歌曲的旋律吧。生：----师：我有个小小的题意，大家可以加上躲板的节拍提醒自己把这一乐句唱得更加准确。二）、视唱1、2乐句歌词师：戏歌的演唱非常的讲究字正腔圆，请你听听我来唱：“我是一个中国人炎黄子孙龙的传人。文明古国更要讲文明”师：我们填上歌词加上躲板的节拍小声的唱一唱。（师右手弹旋律，左手提示生节拍，生填词跟唱歌曲）三）、加装饰音试唱师：我都忍不住想给大家点歌赞，叫个好，大家第一次学唱戏歌唱的正是不错了。不过我觉得大家唱的还不够有戏曲的韵味，请大家看看我这一次的演唱和你们刚刚的演唱在哪些地方有所区别？（师加装饰音示范唱）生：师：是的，我在“人”和“传”这两个字上加入了上波音的装饰，使曲调感觉到更加的自豪，跟我唱“人”和“传”，在文、明、堂、正、这四个字的演唱中加入了前倚音的装饰，又使音乐听起来更加的充满骄傲的情绪。跟我唱“文”和“明”“堂”“正”。生：--师：非常好。我们把上波音和前倚音的韵味带进去连起来试一试，生：---（加入装饰音试唱前部分）四）“人”字拖腔的演唱师：这一次大家唱的真叫一个“好~~~~~~~~~~~~~~~~~~~”，大家有没有感觉到我的这一个“好”字唱了很长的音。生：---很长师：像这样，一字多音的唱腔，在戏曲中把它叫做——“托腔”师：那大家找找这首戏歌中有没有拖腔的唱腔？师：一起唱一唱，师；我觉得大家唱的还不够自信，请你在仔细的听一听我这一次的演唱在声音上有什么明显的变化？生：声音逐渐加强。师：是的，声音逐渐加强的演唱，彰显了中国人一种自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。我们一起来唱一唱，生：--师：我有个小小的提意，大家可以模仿我的手势提醒自己把它做得更加的骄傲和自信活动5【活动】五、做一做师：大家今天表现得非常的好，接下来我想和大家玩一个小小的游戏。大家有没有演过双簧呢。就是一个人用动作来模仿另一个人的说唱，让别人看起来好像真的就是你在说唱一样，我们一起来演演。生：----师：我发现有一位同学表演的我想邀请他带着我们一起演一演。生：---师：今天我们一起认识了戏歌，学唱了戏歌《我是中国人》，一