人教版高中物理选修2-2 5.2 电冰箱 教案

人教版高中物理选修2-25.2电冰箱教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版高中物理选修2-2第五章第二节“电冰箱”。本节内容主要包括电冰箱的工作原理、制冷剂的循环过程以及电冰箱的能效比等。在此之前，学生已经学习了电学基础知识、热力学定律和能量转化等物理概念。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.电学基础知识：为本节课解释电冰箱的工作原理提供了支持，如电流、电压、电阻等概念。

2.热力学定律：为学生理解制冷剂的循环过程和能量转化奠定了基础，如热力学第一定律和第二定律。

3.能量转化：帮助学生分析电冰箱在工作过程中电能与热能的转化关系，以及能效比的计算方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括：

1.科学思维：通过分析电冰箱的工作原理和制冷剂的循环过程，培养学生运用科学思维解决实际问题的能力。

2.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究电冰箱的能效比，提高学生进行科学探究的能力。

3.科学态度与价值观：通过学习电冰箱的相关知识，使学生认识到节能环保的重要性，培养学生的社会责任感和可持续发展观念。

4.科学表达：引导学生运用物理知识，清晰、准确地表达电冰箱的相关概念和原理，提高学生的科学表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）电冰箱的工作原理：理解电冰箱的压缩机、蒸发器、冷凝器等主要部件的作用，以及制冷剂在循环过程中的状态变化。

（2）制冷剂的循环过程：掌握制冷剂在电冰箱中的循环路线，以及吸热膨胀、压缩、冷凝和节流四个过程。

（3）电冰箱的能效比：了解能效比的定义，学会计算电冰箱的能效比，并比较不同电冰箱的能效水平。

2.教学难点：

（1）制冷剂的状态变化：制冷剂在循环过程中，经历吸热膨胀、压缩、冷凝和节流等过程，其状态复杂，学生难以理解。

（2）电冰箱的能效比计算：能效比的计算涉及到电冰箱的功率、制冷量等参数，学生对这些概念理解不深，导致计算困难。

（3）制冷剂循环过程的动态演示：电冰箱的制冷剂循环过程微观复杂，学生难以直观理解，需要采用动态演示等教学手段帮助学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版高中物理选修2-2》第五章第二节“电冰箱”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备制冷剂循环图、电冰箱内部结构图等图片和图表，以及相关的视频资源，以帮助学生更好地理解电冰箱的工作原理和制冷剂的循环过程。

3.实验器材：准备电冰箱模型或实物，以及相关的温度计、电流表等实验器材，以便进行现场演示和实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行讨论和实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示电冰箱的实物或图片，引导学生关注电冰箱在日常生活中的应用，并提出问题：“你们知道电冰箱是如何制冷的吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。学生可以自由发表观点，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解电冰箱的工作原理、制冷剂的循环过程以及能效比等概念。在讲解过程中，教师可以通过举例、动画演示等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考并回答：“电冰箱的制冷过程是如何实现能量转化的？”、“如何判断电冰箱的能效比高低？”学生可以分组讨论，共同解决问题。教师巡回指导，解答学生的疑问，并引导学生运用所学知识进行分析。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置针对本节课内容的练习题，学生独立完成，检测自己对知识的掌握程度。教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的错误和不足，并进行讲解。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调电冰箱的工作原理、制冷剂的循环过程以及能效比等关键知识点。学生进行简要复述，巩固所学知识。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析家中的电冰箱，并撰写一篇关于电冰箱使用与节能的文章。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习状况，根据实际情况调整教学节奏和策略，确保学生能够有效地理解和掌握知识。同时，注重培养学生的科学思维、科学探究和科学表达等核心素养，提高学生的综合能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解电冰箱的工作原理，掌握制冷剂的循环过程，以及了解电冰箱的能效比等概念。

2.科学思维：学生能够运用科学思维分析电冰箱的制冷过程，理解电能与热能的转化关系，以及节能环保的重要性。

3.科学探究：学生能够通过观察、实验等方法，探究电冰箱的能效比，提高学生进行科学探究的能力。

4.科学态度与价值观：学生能够认识到节能环保的重要性，培养学生的社会责任感和可持续发展观念。

5.科学表达：学生能够运用物理知识，清晰、准确地表达电冰箱的相关概念和原理，提高学生的科学表达能力。

6.实践应用：学生能够分析家中的电冰箱，提出节能使用的建议，提高学生的实践应用能力。

具体表现在：

1.学生能够描述电冰箱的工作原理，解释制冷剂的循环过程，以及计算电冰箱的能效比。

2.学生能够在实验中，正确使用温度计、电流表等实验器材，进行电冰箱能效比的测量。

3.学生能够撰写一篇关于电冰箱使用与节能的文章，表达自己对电冰箱知识的理解。

4.学生在日常生活中，能够关注电冰箱的节能使用，提出改进意见，体现节能环保意识。教学反思今天讲授的是《电冰箱》这一节，内容涉及到电冰箱的工作原理、制冷剂的循环过程以及能效比等概念。在教学过程中，我尝试采用了情境导入、讲授、师生互动、巩固练习和小结等环节，整体上学生们对电冰箱的基本工作原理有了初步的认识和理解。

在导入环节，我通过展示电冰箱的实物和提问的方式，成功引起了学生的兴趣，但部分学生回答问题时过于紧张，表达不够流畅，今后我需要给予更多的鼓励和支持，提高他们的自信心。

在讲授新课环节，我尽可能地用生动的例子和动画演示来解释电冰箱的工作原理和制冷剂的循环过程，大部分学生能够跟上我的讲解节奏，但也有少数学生在理解和记忆方面存在困难。这提醒我在今后的教学中，需要针对不同学生的学习情况，采用更加多样化和个性化的教学方法，以提高他们的学习效果。

在师生互动环节，我提出了问题，引导学生进行分组讨论，学生们积极参与，提出了各种观点和解决方案。这一环节的设置使得学生们能够更好地将所学知识应用于实际问题中，提高了他们的实践能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力，今后我需要引导他们更多地独立思考和解决问题。

在巩固练习环节，我布置了一道关于电冰箱能效比的计算题，学生们独立完成，检测了对知识的掌握程度。通过点评部分学生的作业，我指出了其中的错误和不足，并进行了解释和讲解。这一环节有助于学生们巩固所学知识，但我也注意到部分学生在解题过程中存在粗心大意的问题，今后我需要加强对他们的提醒和监督，提高他们的细心程度。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，学生们进行了简要复述，巩固了所学知识。这一环节有助于学生们对所学内容进行梳理和总结，但我也发现部分学生在复述时存在记忆不准确的问题，今后我需要加强对他们的引导和提示，提高他们的记忆能力。板书设计1.电冰箱工作原理

①压缩机：将低温低压的制冷剂压缩成高温高压的气体

②冷凝器：高温高压的气体在冷凝器中放热凝结成液体

③节流阀：液态制冷剂通过节流阀时，压力和温度降低，变为低温低压的液体

④蒸发器：低温低压的液体在蒸发器中吸热蒸发成气体，完成制冷过程

2.制冷剂循环过程

①吸热膨胀：液态制冷剂在蒸发器中吸热膨胀成低